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怎样才能让写作更精彩呢？我认为积累语言是前提，恰当地引用语言是锦上添花。语文课程是一门语言文字运用的综合性、实践性课程。写作永远是思想感情的表达和交流，写作能力目标的达成离不开写作知识、方法的支撑，把写作知识、方法转化成写作实践，通过实践培养学生的写作能力。
首先，要重视课堂积累。没有语言积累，就没有语言的交流，更谈不上语言的应用，要想写好作文积累语言是非常必要的，而课堂则是学生积累语言的主要途径，一篇课文为学生如何规范地使用语言提供了范例，那怎样才能积累语言呢？ 丰富词汇，广泛积累。词是句的基本构成单位，具有丰富的词汇量是积累语言最简单而又有效的方法，语文教学中积累丰富词汇的方法有很多种：同义词替换法，分类别记忆法，在游戏中识别记忆法。就拿游戏识别记忆法来说，每一单元都要对词语进行整理分类，如神情类、心理活动类，动作类等。把类别写好，放在盒子里。各组派代表抽签，抽到哪类就说哪类词语，说得多的组获胜，既愉悦了学生的心情，又牢固地积累了词语。
其次，积累好段好篇。语文课程是工具性和人文性的统一，我们应根据语文学科的特点，注重对学生的熏陶感染，潜移默化，帮助学生树立积极健康的人生观、世界观、价值观。由于诗歌一般都短小精悍、意境深远，都要求学生全文背诵，而较长一些的文章则主要让学生抓住其中优美段落，或蕴含丰富人生哲理的段落进行背诵。这样同时也引导了学生正确的价值观，学生的写作直接体现了其人生观的价值取向。平时应让学生多积累积极向上的语言，对其人生观价值取向进行潜移默化的正面影响，既积累了优美的段落文章，又提升了同学们的审美观，起到事半功倍的效果。
语言的积累不光在课内，课外积累也要兼顾，除了课文中的语言，还应让学生多读课外书，从不同角度去欣赏语言的魅力，感受语言的运用，同时要养成做阅读记录卡的习惯，摘抄记录名言警句，成语典故、谚语、对联、歇后语等。还要学生进行语言交流、在相互交流中碰撞出智慧火花，比如拿到一篇习作，会让学生先构思，然后在小组内交流自己的看法，大家的经历不同，在交流之后，别人的某种想法可能会触发自己的灵感，拓宽自己的思维，让自己的构思得以完善，思路得以清晰，交流的过程，既是运用语言的过程，也是思维碰撞的过程，在碰撞的过程中产生智慧的火花，有了巧妙的构思，这是写作的关键。然后还要合理表达，恰当运用。一篇习作文章，有巧妙的构思，还是不够的，还要运用生动的语言，精美的句子，巧妙地表达，把自己的构思写出来。那如何让自己的语言生动形象呢？那么平时的语言积累就到了用武之地的时候了。 通过多多炼习，选择有表现力的词语。 在平时的教学中，特别在修改习作这个环节，我总会提醒大家多去搜索自己积累的词库，要尽力做到用词的准确、生动，推敲每个词语。同时还要学会巧妙引用借用诗词名句。我国的诗歌源远流长，诗词名句更是层出不穷，若能在习作中巧妙地引用、化用，定会让文章增添光彩，富有意境。如果我们的文章中能多用一些诗词、名言警句、歇后语、谚语等，定会达到意想不到的效果。最后恰当运用修辞手法也是关键。在写作中，巧妙而贴切的修辞手法的的运用，也会让语言另有一番滋味。在平时的教学中，我会有意识地让学生体会比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，当时他们也都有很深的感受。生动的语言，恰当的比喻，一下子就把读者带进了作者少年时代的读书生活中。学以致用，是学习的最终目的，这些修辞手法学生平时都很常见，在写作中多用几处也不是难事，如果让它的运用成为一种习惯，定会大大提高语言的感染力。
总之，让学生的写作精彩起来，还有很多的方法，但我认为平时的语言积累是非常必要的，把积累的好词佳句恰当地运用于写作中，定会让语言富有感染力，让作品富有文采。当然，积累非一日之功，我们要把积累语言作为一项长期的任务来做，这样，运用起來语言才会得心应手，写作起来才会更加丰富多彩。（单位：贵州省贵定县昌明小学）
首先，要重视课堂积累。没有语言积累，就没有语言的交流，更谈不上语言的应用，要想写好作文积累语言是非常必要的，而课堂则是学生积累语言的主要途径，一篇课文为学生如何规范地使用语言提供了范例，那怎样才能积累语言呢？ 丰富词汇，广泛积累。词是句的基本构成单位，具有丰富的词汇量是积累语言最简单而又有效的方法，语文教学中积累丰富词汇的方法有很多种：同义词替换法，分类别记忆法，在游戏中识别记忆法。就拿游戏识别记忆法来说，每一单元都要对词语进行整理分类，如神情类、心理活动类，动作类等。把类别写好，放在盒子里。各组派代表抽签，抽到哪类就说哪类词语，说得多的组获胜，既愉悦了学生的心情，又牢固地积累了词语。
其次，积累好段好篇。语文课程是工具性和人文性的统一，我们应根据语文学科的特点，注重对学生的熏陶感染，潜移默化，帮助学生树立积极健康的人生观、世界观、价值观。由于诗歌一般都短小精悍、意境深远，都要求学生全文背诵，而较长一些的文章则主要让学生抓住其中优美段落，或蕴含丰富人生哲理的段落进行背诵。这样同时也引导了学生正确的价值观，学生的写作直接体现了其人生观的价值取向。平时应让学生多积累积极向上的语言，对其人生观价值取向进行潜移默化的正面影响，既积累了优美的段落文章，又提升了同学们的审美观，起到事半功倍的效果。
语言的积累不光在课内，课外积累也要兼顾，除了课文中的语言，还应让学生多读课外书，从不同角度去欣赏语言的魅力，感受语言的运用，同时要养成做阅读记录卡的习惯，摘抄记录名言警句，成语典故、谚语、对联、歇后语等。还要学生进行语言交流、在相互交流中碰撞出智慧火花，比如拿到一篇习作，会让学生先构思，然后在小组内交流自己的看法，大家的经历不同，在交流之后，别人的某种想法可能会触发自己的灵感，拓宽自己的思维，让自己的构思得以完善，思路得以清晰，交流的过程，既是运用语言的过程，也是思维碰撞的过程，在碰撞的过程中产生智慧的火花，有了巧妙的构思，这是写作的关键。然后还要合理表达，恰当运用。一篇习作文章，有巧妙的构思，还是不够的，还要运用生动的语言，精美的句子，巧妙地表达，把自己的构思写出来。那如何让自己的语言生动形象呢？那么平时的语言积累就到了用武之地的时候了。 通过多多炼习，选择有表现力的词语。 在平时的教学中，特别在修改习作这个环节，我总会提醒大家多去搜索自己积累的词库，要尽力做到用词的准确、生动，推敲每个词语。同时还要学会巧妙引用借用诗词名句。我国的诗歌源远流长，诗词名句更是层出不穷，若能在习作中巧妙地引用、化用，定会让文章增添光彩，富有意境。如果我们的文章中能多用一些诗词、名言警句、歇后语、谚语等，定会达到意想不到的效果。最后恰当运用修辞手法也是关键。在写作中，巧妙而贴切的修辞手法的的运用，也会让语言另有一番滋味。在平时的教学中，我会有意识地让学生体会比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，当时他们也都有很深的感受。生动的语言，恰当的比喻，一下子就把读者带进了作者少年时代的读书生活中。学以致用，是学习的最终目的，这些修辞手法学生平时都很常见，在写作中多用几处也不是难事，如果让它的运用成为一种习惯，定会大大提高语言的感染力。
总之，让学生的写作精彩起来，还有很多的方法，但我认为平时的语言积累是非常必要的，把积累的好词佳句恰当地运用于写作中，定会让语言富有感染力，让作品富有文采。当然，积累非一日之功，我们要把积累语言作为一项长期的任务来做，这样，运用起來语言才会得心应手，写作起来才会更加丰富多彩。（单位：贵州省贵定县昌明小学）