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摘要：当今时代，高等教育中的创新创业教育日益引起社会各界的重视，其重要性不言而喻。医学类高职院校应当积极探索与其行业相适应的创新创业教育体系，培养具有较强创新意识、较高创新能力的医学类人才。从目前的实际情况来看，医学类高职院校的创新创业教育还存在诸多问题，本文将针对这些问题提出加强其创新创业教育的途径。
关键词：医学类高职院校；创新创业教育；探索
中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）44-0262-02
当今是一个世界多极化、经济全球化、市场一体化、价值多元化的全新时代，因此，创新创业的教育已经成为高等教育的一项重要内容，尤其是近年来我国陆续出台各种文件，“创新驱动战略”和“大众创业、万众创新”等政策的实施，大力营造大众创业、万众创新的政策环境，对创新创业教育提出了更高更新的要求，医学类高职院校也不例外。医学类高职院校所担负的社会责任在于“健康所系、性命相托”，当前我国的疾病症状的发展更加变化莫测，健康服务业、大健康产业呈现出快速发展的趋势，在这一背景下应探索与医学类高职院校相适应的创新创业教育体系，并将其贯穿于培养医学人才的全过程当中，为国家和社会培养富有创新创业精神的技能型与应用型兼具的医学人才。
一、我省医学类高职院校创新创业教育的现状
从当前我省高职院校创新创业教育实践情况来看，所存在的问题主要包括以下几个方面。
1.思想落后，缺乏创新创业教育意识。从学生方面来，首先，缺乏创业动力，一般情况下，医学类高职院校的毕业生都很容易找到相对稳定的工作，且福利待遇很好，有一定的保障，就业压力小，因此他们中的大多数缺乏自主创业热情；其次，创业素质不高，医学类高职院校的学生在其知识储备方面，有关市场营销、企业管理以及法律法规、政策等的知识较为欠缺；再次，缺乏创业资金，大多数医学类高职院校的学生都来自普通家庭，经济条件一般，能够用于创业的资金有限；最后，缺乏创业的持续力，在医学类高职院校当中，女生所占的比例较高，她们在创业过程中遭遇挫折与困难时，难以拿出有效的解决办法。从学校方面来讲，顶层设计不重视，专业具有一定的特殊性、复杂性和严肃性，因此学校重视专业教育，造成对创新创业教育的不重视；其次，创新创业教育的定位不准，很多医学类高职院校将其视为大学生的就业创业方面的指导教育，并不作为一门真正的学科，甚至没有将它列入人才培养规划当中。
2.创新创业课程体系过于落后。从目前医学类高职院校开展创新创业教育的实践来看，其课程目标设置为提高学生的就业能力和创业能力，课程内容为就业指导、职业生涯规划等一般性的公共理论课，实践环节欠缺。此外，创新创业课程没有与医学类专业进行较好的融合，造成与专业实际脱离。
3.创新创业师资队伍有待进一步建设。当前我国大部分的医学类高职院校在创新创业教育方面缺乏专业的师资配备，大多由行政人员、辅导员等兼任创新创业教育的教师，专业性不强，缺乏创新创业教育方面的专业知识，在创业方面的经历经验等也较为欠缺，师资队伍整体素质有待提高，无法满足学校开展创新创业教育需要。
4.创新创业教育的實践平台需要进一步拓宽。创新创业教育实践性强，学生的能力需要通过实践平台来提高。一部分医学类高职院校虽然通过成立校内外创业实训基地以及创新实践基地等措施来培养学生，然而规模不够大，分布零散，实际利用率较低，无法真正提高学生创新创业能力。
究其原因第一，受到医疗卫生行业硬性规定的制约。学生在就业前需要通过相关的资格考试，还要经过规范化培训等硬性规定，在校时如果中断学业而去进行创新创业，会对学生的职业生涯产生较大的影响。第二，企业无法为学生提供创新创业机会。大部分企业为学生提供的只是一份实习或就业岗位，往往不愿意承担由于为学生提供创新创业而可能存在的风险。第三，金融机构提供的贷款额度比较小。第四，政府支持力度不够。第五，家长未给予子女创新创业足够的理解与支持。第六，整体的创新创业氛围不浓。
二、医学类高职院校加强创新创业教育的途径
医学类高职院校应当改变传统的教育观念，不断摸索出一个符合现代医学特点的创新创业教育之路。
1.创新教育理念，加强顶层领导。创新创业教育不仅符合现代教育发展规律，而且是我国推进创新驱动发展战略的有效手段。现代化医学要求医学毕业生不仅仅需要具备较强的专业基础知识及技能，还应当具有一定的创新创业能力及素质。这个时候引入创新教育理念，对于提高学生的组织协调能力、开拓创新能力及心理素质都具有重要意义。所以，医学类高等院校必须创新教育理念，进行全方位、全过程的创新创业能力培养，通过制定一系列人才培养措施来进一步提升学生的创新创业能力。同时要加强顶层领导，建立以行政部门为主，其他部门、行业专家共同参与的创新创业教育模式。通过成立委员会，设立办公室，进行统筹管理。另外，还可以借助老师与学生组织，建立创新创业教育为主的研究实验中心，开展相关的创业咨询与指导。以这两者相结合的模式来推进医学类高职院校的创新创业教育。
2.创新课程体系，完善课程设计。创新创业教育的目的在于提高学生就业、创业能力，因此要创新课程体系，不断完善课程设计。首先根据教育的目标，培养集知识、能力和素质为一体的全面人才，制定并完善人才培养的计划和方案，建设创新创业教育的全程化课程，为学生提供全面的创新创业教育服务。大一主要开设职业生涯规划等基础理论课程，组织学生开展职业生涯规划大赛，培养学生职业生涯规划理念。大二主要开设管理学、就业指导、创业指导以及相关法律法规等方面的课程，组织学生开展创业设计方面的比赛，培养学生创新意识和能力。大三主要开设创业就业方面的实训课程，组织学生参加交流培训、创业大赛等，提高学生的实战能力。其次将创新创业教育与专业教育有机融合，在医学专业的课堂教学中融入创新创业教育，将专业课堂也作为开展创新创业教育的一个重要载体。 3.培养高素质的师资队伍。开展创新创业教育需要一支素质高、经验丰富的专、兼职教师相结合的队伍。通过聘请医学专家加入师资队伍，利用他们丰富的实践经验帮助学生们拓展视野；从校内选拔具有创新创业教育方面知识和能力的管理人员，通过参加专业的培训和进修后成为师资队伍的一员，不断提高创新创业教育师资队伍的整体水平。
4.拓展实践平台，增加实践机会。创新创业教育要求学生具有较强的实践能力，医学类高职院校应当积极建设创新创业培训基地，采用校企合作、互联网等积极地摸索创新新模式，拓展创新实践平台，增加实践机会。开辟第二课堂让学生的创业意识得到强化；开放实践基地，允许学生进行相关的课题项目研究；组织各种创业专题讲座，让学生模拟創业，吸收各种成功经验以此来激发学生的创新创业欲望；组织一些创新创业竞赛活动，发挥学生沟通协调及团队协作能力；让学生勇于创新，努力发掘创业项目，与市场接轨，可以选择与医学类高职院校的专业相契合的创业项目，让学生尝试进行市场运作，增加其实战机会。
医学服务的领域与涉及的内容不断拓展，医生除了会看病治病外，还应当在推动人民身心健康发展、提高生活水平和质量方面有所帮助。医学类高职院校必须顺应时代的发展，立足社会对其行业的需求变化，开展创新创业教育，为社会培养高水平、高能力的应用型和技能型兼具的医学高端人才。不仅是以创业带动就业、提高就业质量的重要举措，也是改革人才培养方式，培养多样化、创新型人才的迫切需要。在高等职业院校人才培养理念“以服务为宗旨，以就业为导向，走工学结合、产学研结合发展之路”中将“创新、创意、创业”教育理念植入到人才培养的全过程，逐步培养学生的创新创业意识，鼓励大学生自主创业。
参考文献：
[1]王锋锋，顾娟.浅谈工科大学生创新创业能力的培养[J].当代教育实践与教学研究，2016，（6）：108.
[2]商碧辉，杜林，等.医学类高职院校创新创业教育的探索与实践——以四川中医药高等专科学校为例[J].中共乐山市委党校学报，2017，（5）：100-102.
[3]降雪辉.“互联网 ”时代大学生创新创业教育新模式[J].重庆科技学院学报：社会科学版，2015，（12）：54-56.
[4]丁衍文，郑磊.新形势下高职医学院校创业教育的思考[J].卫生职业教育，2016，（18）.
Abstract：Nowadays，innovation and entrepreneurship educational higher education has attracted more attention from all walks of life，and its importance is self-evident. Medical colleges and universities should actively explore the innovation and entrepreneurship education system adapted to its industry，and train medical personnel with strong innovation consciousness and high innovation ability. According to the current situation，there are still many problems in the innovation and entrepreneurship education of medical colleges and universities. This paper will put forward the ways to strengthen the innovation and entrepreneurship education.
Key words：medical colleges and universities；innovation and entrepreneurship education；exploration
关键词：医学类高职院校；创新创业教育；探索
中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）44-0262-02
当今是一个世界多极化、经济全球化、市场一体化、价值多元化的全新时代，因此，创新创业的教育已经成为高等教育的一项重要内容，尤其是近年来我国陆续出台各种文件，“创新驱动战略”和“大众创业、万众创新”等政策的实施，大力营造大众创业、万众创新的政策环境，对创新创业教育提出了更高更新的要求，医学类高职院校也不例外。医学类高职院校所担负的社会责任在于“健康所系、性命相托”，当前我国的疾病症状的发展更加变化莫测，健康服务业、大健康产业呈现出快速发展的趋势，在这一背景下应探索与医学类高职院校相适应的创新创业教育体系，并将其贯穿于培养医学人才的全过程当中，为国家和社会培养富有创新创业精神的技能型与应用型兼具的医学人才。
一、我省医学类高职院校创新创业教育的现状
从当前我省高职院校创新创业教育实践情况来看，所存在的问题主要包括以下几个方面。
1.思想落后，缺乏创新创业教育意识。从学生方面来，首先，缺乏创业动力，一般情况下，医学类高职院校的毕业生都很容易找到相对稳定的工作，且福利待遇很好，有一定的保障，就业压力小，因此他们中的大多数缺乏自主创业热情；其次，创业素质不高，医学类高职院校的学生在其知识储备方面，有关市场营销、企业管理以及法律法规、政策等的知识较为欠缺；再次，缺乏创业资金，大多数医学类高职院校的学生都来自普通家庭，经济条件一般，能够用于创业的资金有限；最后，缺乏创业的持续力，在医学类高职院校当中，女生所占的比例较高，她们在创业过程中遭遇挫折与困难时，难以拿出有效的解决办法。从学校方面来讲，顶层设计不重视，专业具有一定的特殊性、复杂性和严肃性，因此学校重视专业教育，造成对创新创业教育的不重视；其次，创新创业教育的定位不准，很多医学类高职院校将其视为大学生的就业创业方面的指导教育，并不作为一门真正的学科，甚至没有将它列入人才培养规划当中。
2.创新创业课程体系过于落后。从目前医学类高职院校开展创新创业教育的实践来看，其课程目标设置为提高学生的就业能力和创业能力，课程内容为就业指导、职业生涯规划等一般性的公共理论课，实践环节欠缺。此外，创新创业课程没有与医学类专业进行较好的融合，造成与专业实际脱离。
3.创新创业师资队伍有待进一步建设。当前我国大部分的医学类高职院校在创新创业教育方面缺乏专业的师资配备，大多由行政人员、辅导员等兼任创新创业教育的教师，专业性不强，缺乏创新创业教育方面的专业知识，在创业方面的经历经验等也较为欠缺，师资队伍整体素质有待提高，无法满足学校开展创新创业教育需要。
4.创新创业教育的實践平台需要进一步拓宽。创新创业教育实践性强，学生的能力需要通过实践平台来提高。一部分医学类高职院校虽然通过成立校内外创业实训基地以及创新实践基地等措施来培养学生，然而规模不够大，分布零散，实际利用率较低，无法真正提高学生创新创业能力。
究其原因第一，受到医疗卫生行业硬性规定的制约。学生在就业前需要通过相关的资格考试，还要经过规范化培训等硬性规定，在校时如果中断学业而去进行创新创业，会对学生的职业生涯产生较大的影响。第二，企业无法为学生提供创新创业机会。大部分企业为学生提供的只是一份实习或就业岗位，往往不愿意承担由于为学生提供创新创业而可能存在的风险。第三，金融机构提供的贷款额度比较小。第四，政府支持力度不够。第五，家长未给予子女创新创业足够的理解与支持。第六，整体的创新创业氛围不浓。
二、医学类高职院校加强创新创业教育的途径
医学类高职院校应当改变传统的教育观念，不断摸索出一个符合现代医学特点的创新创业教育之路。
1.创新教育理念，加强顶层领导。创新创业教育不仅符合现代教育发展规律，而且是我国推进创新驱动发展战略的有效手段。现代化医学要求医学毕业生不仅仅需要具备较强的专业基础知识及技能，还应当具有一定的创新创业能力及素质。这个时候引入创新教育理念，对于提高学生的组织协调能力、开拓创新能力及心理素质都具有重要意义。所以，医学类高等院校必须创新教育理念，进行全方位、全过程的创新创业能力培养，通过制定一系列人才培养措施来进一步提升学生的创新创业能力。同时要加强顶层领导，建立以行政部门为主，其他部门、行业专家共同参与的创新创业教育模式。通过成立委员会，设立办公室，进行统筹管理。另外，还可以借助老师与学生组织，建立创新创业教育为主的研究实验中心，开展相关的创业咨询与指导。以这两者相结合的模式来推进医学类高职院校的创新创业教育。
2.创新课程体系，完善课程设计。创新创业教育的目的在于提高学生就业、创业能力，因此要创新课程体系，不断完善课程设计。首先根据教育的目标，培养集知识、能力和素质为一体的全面人才，制定并完善人才培养的计划和方案，建设创新创业教育的全程化课程，为学生提供全面的创新创业教育服务。大一主要开设职业生涯规划等基础理论课程，组织学生开展职业生涯规划大赛，培养学生职业生涯规划理念。大二主要开设管理学、就业指导、创业指导以及相关法律法规等方面的课程，组织学生开展创业设计方面的比赛，培养学生创新意识和能力。大三主要开设创业就业方面的实训课程，组织学生参加交流培训、创业大赛等，提高学生的实战能力。其次将创新创业教育与专业教育有机融合，在医学专业的课堂教学中融入创新创业教育，将专业课堂也作为开展创新创业教育的一个重要载体。 3.培养高素质的师资队伍。开展创新创业教育需要一支素质高、经验丰富的专、兼职教师相结合的队伍。通过聘请医学专家加入师资队伍，利用他们丰富的实践经验帮助学生们拓展视野；从校内选拔具有创新创业教育方面知识和能力的管理人员，通过参加专业的培训和进修后成为师资队伍的一员，不断提高创新创业教育师资队伍的整体水平。
4.拓展实践平台，增加实践机会。创新创业教育要求学生具有较强的实践能力，医学类高职院校应当积极建设创新创业培训基地，采用校企合作、互联网等积极地摸索创新新模式，拓展创新实践平台，增加实践机会。开辟第二课堂让学生的创业意识得到强化；开放实践基地，允许学生进行相关的课题项目研究；组织各种创业专题讲座，让学生模拟創业，吸收各种成功经验以此来激发学生的创新创业欲望；组织一些创新创业竞赛活动，发挥学生沟通协调及团队协作能力；让学生勇于创新，努力发掘创业项目，与市场接轨，可以选择与医学类高职院校的专业相契合的创业项目，让学生尝试进行市场运作，增加其实战机会。
医学服务的领域与涉及的内容不断拓展，医生除了会看病治病外，还应当在推动人民身心健康发展、提高生活水平和质量方面有所帮助。医学类高职院校必须顺应时代的发展，立足社会对其行业的需求变化，开展创新创业教育，为社会培养高水平、高能力的应用型和技能型兼具的医学高端人才。不仅是以创业带动就业、提高就业质量的重要举措，也是改革人才培养方式，培养多样化、创新型人才的迫切需要。在高等职业院校人才培养理念“以服务为宗旨，以就业为导向，走工学结合、产学研结合发展之路”中将“创新、创意、创业”教育理念植入到人才培养的全过程，逐步培养学生的创新创业意识，鼓励大学生自主创业。
参考文献：
[1]王锋锋，顾娟.浅谈工科大学生创新创业能力的培养[J].当代教育实践与教学研究，2016，（6）：108.
[2]商碧辉，杜林，等.医学类高职院校创新创业教育的探索与实践——以四川中医药高等专科学校为例[J].中共乐山市委党校学报，2017，（5）：100-102.
[3]降雪辉.“互联网 ”时代大学生创新创业教育新模式[J].重庆科技学院学报：社会科学版，2015，（12）：54-56.
[4]丁衍文，郑磊.新形势下高职医学院校创业教育的思考[J].卫生职业教育，2016，（18）.
Abstract：Nowadays，innovation and entrepreneurship educational higher education has attracted more attention from all walks of life，and its importance is self-evident. Medical colleges and universities should actively explore the innovation and entrepreneurship education system adapted to its industry，and train medical personnel with strong innovation consciousness and high innovation ability. According to the current situation，there are still many problems in the innovation and entrepreneurship education of medical colleges and universities. This paper will put forward the ways to strengthen the innovation and entrepreneurship education.
Key words：medical colleges and universities；innovation and entrepreneurship education；exploration