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〔关键词〕教师；学生；微笑
新的课程标准中提出的“人文性”，其核心是“人文精神”，即教学要“以人为本”，要把学生当做真正的“人”看待。我们知道学生是有思想、有情感、有个性的人，但有时也免不了有过失。在教学过程中，教师应该拥有一颗平常心，尊重和唤醒学生的情感和个性，保护和宽容学生的过失，如果我们的教师在教学中都能面带微笑，那么我们的学生就会在微笑中快乐学习，在微笑中健康成长。
一、用微笑陶冶学生的性情
人们常说：“心情好了，做啥事都有劲。”学习也是如此。这一天的心情好了，对学习会特感兴趣，学习上的难题也会迎刃而解。从新学期的第一节课开始，我就有意识渗透微笑教学。初一刚开学时，由于学生来自于不同的学校，教室里静极了，我站在讲台上，面带微笑，说：“同学们，我们来比一比，看谁笑得最甜。”学生们脸上露出灿烂的笑容，我趁机翘起大拇指说：“大家笑得多甜呀！多可爱呀！老师喜欢你们。以后，老师来到教室，你们就送个微笑给老师，老师也送一个微笑给你们。到期末，我们评出班中的‘笑星王’，好吗?”学生们异口同声地说：“好！”从那以后，微笑常常挂在学生们的脸上，我们天天都有好心情，每节课都上得有滋有味。同时，微笑也在潜移默化地熏陶着学生的心灵，塑造着学生的性情。有一次，一位调皮的男生把一位女生推倒了，这位男生来到我跟前，笑嘻嘻地说：“老师，我错了！”我问：“你错了，为什么还笑呢?”他说：“我笑是
想请您原谅我。”我听了，感动得直说：“好！好！你有错就改，是个好学生。老师奖你一个微笑。”
二、用微笑呵护学生的个性
学生对文本、对生活的体验往往是多元的，这是正常的，也是非常珍贵的。因此，教师要尊重学生的独特体验，更要以微笑来呵护这种有个性的体验。在教学中，我常以微笑赏识、鼓励学生大胆说“我不同意他的观点”，“我跟他的不一样”，“我比他的更好”，“我又想到了更好的”……这样做能增强学生的自信心，使学生敢于充分展示自我，勇于探究新知。
对那些胆子小的学生，教师更应该细心呵护。在他回答不出问题时，要给他留一个空间，用微笑给他信心，给他勇气，而并不是简单地请他坐下。例如，在教学《人是什么》一课时，我设计了一个问题：在“伊甸园”式的幸福和离开伊甸园后的自由之间你会选择哪个？这时，我发现一位平时胆子较小的女生举手，就请她回答。她站起来一紧张，舌头直打结：“我会，会，会……”满脸涨得通红。我微笑着说：“不要着急，你先坐下，调整一下思路，老师再请你解答，好吗？”她笑着连连点头。我接着请另一位学生回答，他说：“我会选择自由。自由从哪里来？必须要先离开伊甸园，这样才能逃脱上帝的掌控。”这时，她眼睛一亮，大声说：“老师，这个问题我是这样理解的……”我笑着说：“我们再给这位同学一个机会，请她把刚才的话说完，好吗?”大家都拍手说：“好！好！”她站起来胸有成竹地说：“选择离开才能自由。有了自由才能幸福。幸福哪里来？幸福就来自于自由，依靠自己的双手与智慧的再创造。”她的回答赢得了全班的掌声。
三、用微笑调剂学生的情绪
微笑不能滥用，要不就会适得其反。在教学中，我常常用“一个眼神”、“一个大拇指”、“一片掌声”、“一个OK”、“一句简单的夸奖语”来充当微笑教学的调味剂，使学生感受到老师的宽容和呵护。这样，才能调动学生的学习兴趣，做学习真正的主人。
教学实践证明：当你微笑着走进一个新班，给学生的第一印象是亲切、愉快；当你找学生谈话，用含笑的眼睛注视学生，会使学生放弃戒备心态，营造一种融洽的气氛 ；当学生在课堂上因紧张、拘谨而无所适从时，你的笑是一种鼓励；当学生成功了，你的笑无疑是一种褒奖……当学生有了疑难时，面对一脸严肃的你，学生又怎会向你说出他的心里话？而微微一笑，却可以让学生感到老师的鼓励、赞许或是期盼。在你微笑的注视下，学生会充分调动起自己的积极性与主动性。这微笑会像一个加油站，让学生焕发出无穷的活力与热情，帮助学生自信地驶向成功的彼岸。
（作者单位：江苏省淮安市复兴中学。电邮：danghua_2007@126.com）
编辑/于 洪 终校/舒 娟