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【摘要】近年来，我国的高等体育院校跟随国家改革的步伐，响应培养“复合应用型” 人才的号召，开设了体育艺术类专业。高等体育院校开设体育艺术类专业的开设对提高我国的人才培养质量具有重要意义，文章将作分析，并对高等体育院校体育艺术类专业设置、培养目标、规格、培养存在的问题进行研究和论述，并提出改善措施，以促进高等体育院校艺术类专业的进步和发展。
【关键词】高等体育院校 体育 艺术 专业 人才
【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0221-01
一、高等体育院校开设体育艺术类专业的意义
二十一世纪是人才竞争的社会，知识经济的到来对人才的培养提出了更高的要求，新时代最需要的是“具有融会贯通能力”、“有创新精神”、“能够将创新与实践相结合“的“精通专业领域又能跨越领域”的博专结合的综合性、复合型人才。高等院校是为社会培养高级人才的地方，院校学生的综合素质与能力直接关系着社会输出人才的质量和数量，影响着社会的进步和发展。单科发展、专业口径狭窄、人才培养模式单一的高等体育院校已经不能适应社会的需求和自身的生存发展。近年来，我国高等院校对体育和艺术的结合进行了成功探索，在高等体育院校开设了体育艺术类专业。体育艺术类专业是体育与艺术、健身与表演、竞技与娱乐相结合的专业，比如健美操、花样滑冰、花样游泳、艺术体操、播音主持、舞蹈等。各个学校的标准不一，课程设置和培养模式也各具特色。
高等体育院校体育艺术类专业的开设将体育学科和艺术学科良好的交叉融合，既是社会多元人才培养的要求，也是学校自身丰富内涵、扩展能力、提高综合竞争力的需要，也促进了学生的综合发展，提高了学生的总体能力，满足了学生体育与文化的精神需求。
二、高等体育院校体育艺术类专业的设置、培养目标与规格
早初，我国的艺术类院校和体育院校大多是培养专项人才的，培养方向比较单一，定向或非定向的输出体育或艺术类的相关人才，2001年，我国的高等体育院校开始逐渐开设艺术类专业。目前我国高等院校艺术类专业共有二十种，2004—2006年间，舞蹈学、播音主持与艺术、表演类专业、编导等相关专业已逐渐的进入高等体育院校，与原先在艺术院校开设的健美操、太极拳、花样滑冰、花样游泳、体操、啦啦队等专业相结合，形成了体育与艺术的融合。天津、广州、成都、武汉、沈阳、北京、西安、上海的一些高等体育院校较早的引入了表演课程、舞蹈类课程、播音与主持等艺术类课程。在课程的重心上，很多高等体育院校将健美操、舞蹈、体育舞蹈、体操等娱乐效果和观赏性极强的专业作为主要招生专业和培养课程。
在培养规格上，我国的高等体育院校的体育类相关专业和艺术类相关专业都是培养高级应用型人才的。在培养目标上却有明显的不同。高等体育院校体育类专业的学生应具有竞技、训练、科研、管理等体育相关的知识与技能，毕业以后能从事相关领域的工作。体育艺术类培养的是专业的高级专门人才与多学科结合的复合型人才。
三、高等体育院校体育艺术类专业培养模式存在的问题
我国高等体育院校体育艺术专业整体上还存在很多问题和不足。
（1）学科认识不清。我国的高等体育院校引入体育艺术专业的时间不长，国家还没有统一规范的培养体系，所以体育院校和和相关的体院院系在专业设置上并没有统一的参照标准，还处在摸索阶段，没有明确清晰的培养目标和培养方向，学科认识不清。比如在健美操、体育舞蹈已被国家归为艺术类专业，但很多学校仍以体育教学的方式进行人才培养。不少学校虽然设立了艺术类专业，但对其的具体培养过程中依然存在盲点和混乱。
（2）专业、课程设置较混乱。学科认识不清导致专业设置、师资配置、教学模式等方面出问题。比如健美操、体育舞蹈，有的院校作为体育专业培养，用体育教学的方式进行，有的院校又定位为艺术类，为学生设置艺术类的培养方式，在专业、院系的划分和级别隶属上也较乱。
（3）学位授予比较混乱。学位授予的混乱基本缘于学科定位不清晰和专业设置的混乱。有的体育院校的艺术类专业的本科生颁发的是艺术学的学位、有的颁发的是文学学士学位、有的颁发的是教育学学士学位，学位的不同，就给进一步进修报考研究生的考生在专业选择和定位上带来困惑和不便。
健美操、体育舞蹈两个专业的学位授予混乱尤其突出。
（4）缺少实践环节、盲目扩招导致生源质量不高，影响就业。我国高等体育院校体育艺术的实践机会总体上比较少，参与的社会调查不多，毕业实习也以教育实习为主，不利于应用型人才的培养。
四、改善高等体育院校体育艺术专业的培养模式，提高人才质量
（1）认真研究和体会“体育”与“艺术”的本质，进行清晰的学科定位，清晰到位的专业和课程设置，制定科学、合理的课时，课堂培养和课外实践相结合，进行统一的学位授予，以市场和社会的需要为目标去培养高级应用型人才。
（2）迎接新课改的浪潮和主动适应社会的变革，增强创新，将“体育”和“艺术”更加有机的融合，创新培养体系，激发学生的自主学习、能力与个性。
（3）以高等院校的实际情况为基础确定招生规模和招生方向，提高生源质量等。
总之，高等体育院校体育艺术专业应拓宽培养口径、增强基础、提高学生的综合能力，增强人才质量。
我国高等体育院校引入体育艺术类专业促进了社会的进步与发展。文章进行了简要分析，有利于促进我国高等体育院校艺术类专业的进步与发展。
参考文献：
[1]王雷.我国体育艺术学学科理论框架构建[D]. 北京：北京体育大学，2013.
【关键词】高等体育院校 体育 艺术 专业 人才
【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0221-01
一、高等体育院校开设体育艺术类专业的意义
二十一世纪是人才竞争的社会，知识经济的到来对人才的培养提出了更高的要求，新时代最需要的是“具有融会贯通能力”、“有创新精神”、“能够将创新与实践相结合“的“精通专业领域又能跨越领域”的博专结合的综合性、复合型人才。高等院校是为社会培养高级人才的地方，院校学生的综合素质与能力直接关系着社会输出人才的质量和数量，影响着社会的进步和发展。单科发展、专业口径狭窄、人才培养模式单一的高等体育院校已经不能适应社会的需求和自身的生存发展。近年来，我国高等院校对体育和艺术的结合进行了成功探索，在高等体育院校开设了体育艺术类专业。体育艺术类专业是体育与艺术、健身与表演、竞技与娱乐相结合的专业，比如健美操、花样滑冰、花样游泳、艺术体操、播音主持、舞蹈等。各个学校的标准不一，课程设置和培养模式也各具特色。
高等体育院校体育艺术类专业的开设将体育学科和艺术学科良好的交叉融合，既是社会多元人才培养的要求，也是学校自身丰富内涵、扩展能力、提高综合竞争力的需要，也促进了学生的综合发展，提高了学生的总体能力，满足了学生体育与文化的精神需求。
二、高等体育院校体育艺术类专业的设置、培养目标与规格
早初，我国的艺术类院校和体育院校大多是培养专项人才的，培养方向比较单一，定向或非定向的输出体育或艺术类的相关人才，2001年，我国的高等体育院校开始逐渐开设艺术类专业。目前我国高等院校艺术类专业共有二十种，2004—2006年间，舞蹈学、播音主持与艺术、表演类专业、编导等相关专业已逐渐的进入高等体育院校，与原先在艺术院校开设的健美操、太极拳、花样滑冰、花样游泳、体操、啦啦队等专业相结合，形成了体育与艺术的融合。天津、广州、成都、武汉、沈阳、北京、西安、上海的一些高等体育院校较早的引入了表演课程、舞蹈类课程、播音与主持等艺术类课程。在课程的重心上，很多高等体育院校将健美操、舞蹈、体育舞蹈、体操等娱乐效果和观赏性极强的专业作为主要招生专业和培养课程。
在培养规格上，我国的高等体育院校的体育类相关专业和艺术类相关专业都是培养高级应用型人才的。在培养目标上却有明显的不同。高等体育院校体育类专业的学生应具有竞技、训练、科研、管理等体育相关的知识与技能，毕业以后能从事相关领域的工作。体育艺术类培养的是专业的高级专门人才与多学科结合的复合型人才。
三、高等体育院校体育艺术类专业培养模式存在的问题
我国高等体育院校体育艺术专业整体上还存在很多问题和不足。
（1）学科认识不清。我国的高等体育院校引入体育艺术专业的时间不长，国家还没有统一规范的培养体系，所以体育院校和和相关的体院院系在专业设置上并没有统一的参照标准，还处在摸索阶段，没有明确清晰的培养目标和培养方向，学科认识不清。比如在健美操、体育舞蹈已被国家归为艺术类专业，但很多学校仍以体育教学的方式进行人才培养。不少学校虽然设立了艺术类专业，但对其的具体培养过程中依然存在盲点和混乱。
（2）专业、课程设置较混乱。学科认识不清导致专业设置、师资配置、教学模式等方面出问题。比如健美操、体育舞蹈，有的院校作为体育专业培养，用体育教学的方式进行，有的院校又定位为艺术类，为学生设置艺术类的培养方式，在专业、院系的划分和级别隶属上也较乱。
（3）学位授予比较混乱。学位授予的混乱基本缘于学科定位不清晰和专业设置的混乱。有的体育院校的艺术类专业的本科生颁发的是艺术学的学位、有的颁发的是文学学士学位、有的颁发的是教育学学士学位，学位的不同，就给进一步进修报考研究生的考生在专业选择和定位上带来困惑和不便。
健美操、体育舞蹈两个专业的学位授予混乱尤其突出。
（4）缺少实践环节、盲目扩招导致生源质量不高，影响就业。我国高等体育院校体育艺术的实践机会总体上比较少，参与的社会调查不多，毕业实习也以教育实习为主，不利于应用型人才的培养。
四、改善高等体育院校体育艺术专业的培养模式，提高人才质量
（1）认真研究和体会“体育”与“艺术”的本质，进行清晰的学科定位，清晰到位的专业和课程设置，制定科学、合理的课时，课堂培养和课外实践相结合，进行统一的学位授予，以市场和社会的需要为目标去培养高级应用型人才。
（2）迎接新课改的浪潮和主动适应社会的变革，增强创新，将“体育”和“艺术”更加有机的融合，创新培养体系，激发学生的自主学习、能力与个性。
（3）以高等院校的实际情况为基础确定招生规模和招生方向，提高生源质量等。
总之，高等体育院校体育艺术专业应拓宽培养口径、增强基础、提高学生的综合能力，增强人才质量。
我国高等体育院校引入体育艺术类专业促进了社会的进步与发展。文章进行了简要分析，有利于促进我国高等体育院校艺术类专业的进步与发展。
参考文献：
[1]王雷.我国体育艺术学学科理论框架构建[D]. 北京：北京体育大学，2013.