论文部分内容阅读
【摘要】随着新课程改革的不断深化，使得我国越来越重视素质教育，而培养学生发展核心素养更是高中教育的重中之重。基于这种背景，摄影摄像作为高中美术课程中的一个模块，以其特有的时代性特征，在提高学生的艺术兴趣、发展想象力和创造力、培养创新思维、促进个性发展方面发挥着重要的作用。本文根据新课程改革中对重点培育核心素养方面的要求，明确了摄影摄像教学模块的有效实施策略，并对其教学方式和评价模式提出了几点合理性的建议。
【关键词】核心素养 摄影摄像 创新思维
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0097-01
为了适应时代的变化和社会的快速发展，国家对学生的素质教育提出了更高的要求，高中新课改便随之产生。这次课程改革，对高中教育提出了新的要求：在教学过程中要注意课程的时代性、基础性和选择性。而作为高中美术课程中"现代媒体艺术"系列重要模块的摄影摄像艺术，对增强中学生视觉文化素养有着巨大的帮助。摄影摄像艺术是指建立在现代影像科技基础之上、应用视觉传达设计原理与理念进行影像记录与存储的过程，是一种表达观点、思想和情感的新型视觉艺术形式。高中摄影摄像教学以知识教学和实践教学同步进行，培养学生的创新思维能力和训练创作的意识，以客观存在的形象为起点激发创作思维的想象来表达自己的观点、思想和情感，从而提高中学生的视觉文化素养。
一、激发学生学习的兴趣
激发学生的学习兴趣是摄影摄像教学的第一步，学生只有对摄影摄像产生兴趣，才能全身心投入去学习，提高自身的视觉文化素养。教师可以采用多种教学形式来引导学生的学习兴趣，例如利用学校这个大环境，让学生拍摄一些风景、人物照片，在点评的过程中尽量对其“闪光点”进行充分肯定，多指导、多鼓励，使学生树立信心，调动他们的学习热情；其次，还可以使用多媒体技术，避免干巴巴的讲原理，达到直观、逼真的表达效果，例如，教师可以在课堂上向学生展示一些优秀的摄影摄像作品，或者与影视动漫专业的教师进行合作，在互动的过程中让学生形象、生动的了解摄影摄像的美感，意识到学习摄影摄像技术的兴趣所在；另外，要想激发学生的学习兴趣，就不能一味的采用枯燥单一的课堂教学这种讲课方式，而是要进行创新性的实践训练，以实验室的方式进行，在实践结束后撰写报告，列明各阶段过程中的具体请况，并进行自我总结，发现自身在技术方面的问题，教师要进行分析研究，找出适宜的方式与学生沟通，帮助学生加以改正提高。
二、强调科学态度的严谨
摄影摄像技术是社会进步、科学技术快速发展下的产物，因此具有严密的科学性。教师在进行摄影摄像教学的过程中，一定要让同学们认识到这一点，强调一定要以严谨的科学态度来对待，只有这样，才能成就完美的摄影摄像作品。技术的使用正确与否直接影响着作品的成败，在进行摄影摄像时绝不能存有“将就就好、歪打正着”的念头，只要有一个环节的操作出现失误，那么这个作品就有了瑕疵，就是不成功的。在学生进行实践的过程中，教师可以观察学生的具体操作，及时纠正学生的错误，告诉他们在进行测光和调焦、药液的配制、冲洗时药液的浓度、温度以及冲洗时间等环节都必须严格按照标准规程进行，拒绝错误的方法出现在作品完成的过程中。必要时，适当做一些破坏性实验，如调焦出现错误、药液浓度錯误、冲洗温度或时间错误，用这些错误下产生的照片与正确操作下的照片做对比，让学生认识到严谨的科学态度的重要性。
三、提高学生创作的意识
摄影摄像不仅是一门技术，更是一门艺术。在教学的过程中，要注重技能强化和创作意识的共同发展，实现学生摄影摄像技术增强的同时提高其创作意识。首先，要将创作意识的培养与具体课程内容相结合，以“启发式”教育为主，在授课过程中多举例、多动手，让学生在潜移默化中培养创作意识的形成过程；其次，要锻炼学生以直觉联系想象的能力，直觉往往是对客观事物形象的直接感官反应，也是形成创作意识的起点，只有以直觉为艺术创作的先导，展开丰富的想象，才能激发出学生的创作思维，构思出令人赏心悦目、赞叹不已的作品。在课堂上，教师要善于利用身边的各种事物，如讲台、桌椅、盆栽等常见的东西，让学生谈谈自己的直观感受，然后发挥各自的想象进行排列组合，利用色彩构成、图形创意等理论，完成自己的摄影摄像作品，长此以往，很容易形成发散性思维，提高学生的创作意识。
四、结语
摄影摄像教学是高中美术课程的重要模块，设置课程内容、转变教学方式，不仅有利于增强高中学生的时代感、拓展个性发展的空间、尊重世界多元文化，而且有利于提高学生的审美素质、创新思维能力以及训练创作的意识。总之，高中摄影摄像教学符合现代教育发展的要求，激发学生学习的兴趣、创新实践训练的方式、强调科学态度的严谨、提高学生创作的意识在提高学生的核心素养方面发挥着重要的作用。
参考文献：
[1]许国阳.高中美术新课程摄影摄像模块教学中的实施策略探析[J].课程教育研究，2017（47）：199.
[2]杨婕.在高中美术新课程摄影摄像模块教学中的实施策略及有效性的研究[D].四川师范大学，2014.
【关键词】核心素养 摄影摄像 创新思维
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0097-01
为了适应时代的变化和社会的快速发展，国家对学生的素质教育提出了更高的要求，高中新课改便随之产生。这次课程改革，对高中教育提出了新的要求：在教学过程中要注意课程的时代性、基础性和选择性。而作为高中美术课程中"现代媒体艺术"系列重要模块的摄影摄像艺术，对增强中学生视觉文化素养有着巨大的帮助。摄影摄像艺术是指建立在现代影像科技基础之上、应用视觉传达设计原理与理念进行影像记录与存储的过程，是一种表达观点、思想和情感的新型视觉艺术形式。高中摄影摄像教学以知识教学和实践教学同步进行，培养学生的创新思维能力和训练创作的意识，以客观存在的形象为起点激发创作思维的想象来表达自己的观点、思想和情感，从而提高中学生的视觉文化素养。
一、激发学生学习的兴趣
激发学生的学习兴趣是摄影摄像教学的第一步，学生只有对摄影摄像产生兴趣，才能全身心投入去学习，提高自身的视觉文化素养。教师可以采用多种教学形式来引导学生的学习兴趣，例如利用学校这个大环境，让学生拍摄一些风景、人物照片，在点评的过程中尽量对其“闪光点”进行充分肯定，多指导、多鼓励，使学生树立信心，调动他们的学习热情；其次，还可以使用多媒体技术，避免干巴巴的讲原理，达到直观、逼真的表达效果，例如，教师可以在课堂上向学生展示一些优秀的摄影摄像作品，或者与影视动漫专业的教师进行合作，在互动的过程中让学生形象、生动的了解摄影摄像的美感，意识到学习摄影摄像技术的兴趣所在；另外，要想激发学生的学习兴趣，就不能一味的采用枯燥单一的课堂教学这种讲课方式，而是要进行创新性的实践训练，以实验室的方式进行，在实践结束后撰写报告，列明各阶段过程中的具体请况，并进行自我总结，发现自身在技术方面的问题，教师要进行分析研究，找出适宜的方式与学生沟通，帮助学生加以改正提高。
二、强调科学态度的严谨
摄影摄像技术是社会进步、科学技术快速发展下的产物，因此具有严密的科学性。教师在进行摄影摄像教学的过程中，一定要让同学们认识到这一点，强调一定要以严谨的科学态度来对待，只有这样，才能成就完美的摄影摄像作品。技术的使用正确与否直接影响着作品的成败，在进行摄影摄像时绝不能存有“将就就好、歪打正着”的念头，只要有一个环节的操作出现失误，那么这个作品就有了瑕疵，就是不成功的。在学生进行实践的过程中，教师可以观察学生的具体操作，及时纠正学生的错误，告诉他们在进行测光和调焦、药液的配制、冲洗时药液的浓度、温度以及冲洗时间等环节都必须严格按照标准规程进行，拒绝错误的方法出现在作品完成的过程中。必要时，适当做一些破坏性实验，如调焦出现错误、药液浓度錯误、冲洗温度或时间错误，用这些错误下产生的照片与正确操作下的照片做对比，让学生认识到严谨的科学态度的重要性。
三、提高学生创作的意识
摄影摄像不仅是一门技术，更是一门艺术。在教学的过程中，要注重技能强化和创作意识的共同发展，实现学生摄影摄像技术增强的同时提高其创作意识。首先，要将创作意识的培养与具体课程内容相结合，以“启发式”教育为主，在授课过程中多举例、多动手，让学生在潜移默化中培养创作意识的形成过程；其次，要锻炼学生以直觉联系想象的能力，直觉往往是对客观事物形象的直接感官反应，也是形成创作意识的起点，只有以直觉为艺术创作的先导，展开丰富的想象，才能激发出学生的创作思维，构思出令人赏心悦目、赞叹不已的作品。在课堂上，教师要善于利用身边的各种事物，如讲台、桌椅、盆栽等常见的东西，让学生谈谈自己的直观感受，然后发挥各自的想象进行排列组合，利用色彩构成、图形创意等理论，完成自己的摄影摄像作品，长此以往，很容易形成发散性思维，提高学生的创作意识。
四、结语
摄影摄像教学是高中美术课程的重要模块，设置课程内容、转变教学方式，不仅有利于增强高中学生的时代感、拓展个性发展的空间、尊重世界多元文化，而且有利于提高学生的审美素质、创新思维能力以及训练创作的意识。总之，高中摄影摄像教学符合现代教育发展的要求，激发学生学习的兴趣、创新实践训练的方式、强调科学态度的严谨、提高学生创作的意识在提高学生的核心素养方面发挥着重要的作用。
参考文献：
[1]许国阳.高中美术新课程摄影摄像模块教学中的实施策略探析[J].课程教育研究，2017（47）：199.
[2]杨婕.在高中美术新课程摄影摄像模块教学中的实施策略及有效性的研究[D].四川师范大学，2014.