论文部分内容阅读
摘 要：我国在不断加深与世界的接轨和文化融合，英语作为世界通用语言之一，作为沟通的工具，使得英语学习越来越重要。同时，高中阶段英语学习能力对学生未来的升学和工作都有着重要的意义。在教育改革的大背景下，提升学生英语的人文素养也成为英语教学的重点。培养学生英文的人文素养不仅可以提升学生对英语学习的兴趣，也说可以为学生未来的深造奠定坚实的基础。
关键词：英语教学;人文素养;培养策略
英语是我国教育体系的基础学科，在学生的知识体系建构和综合素质的培养和提升方面，具有重要的现实意义和理论意义。人文素养的培养，在激发学生英语学习兴趣、丰富学生情感、充实学生对英语的理解和认识等方面都承担着义不容辞的责任和义务。
一、人文素养的内涵
“人文”一词源自19世纪古罗马的拉丁语humanitas，其含义是人性的培养。西方学者对人文一词的理解为“以人为本”，强调人的价值和人的主观能动性，重视人的理想、情感和精神。素养是通过后天培养形成的一种修养，它并非在一朝一夕间形成，而是需要长时间的培养和积累形成的。素养并不是用具体的实物进行展示，而体现在一个人的行为、言谈、人际交往和道德品质等多方面，是一种内在的表现。人文素养是学生在学生阶段形成正确的世界观、人生观和价值观的关键时期，也是其他优秀品质形成的重要时期，高中英语教师应该注重对学生人文素养的培养的发展。
二、学生人文素养培养的重要性
目前，教育体制改革提出了要对学生进行素质化教育，不能以分数论英雄。其目的就是通过对学生进行全面培养，发展学生各项能力，使学生成为综合性高素质人才。教师在传授知识的同时，也要关注学生的心理健康发展，关注学生的精神状态和情感需求，努力提高学生的人文素养和综合表现。通过培养高中生人文素养，可以向大学输送高素质人才，也为学生今后发展打下坚实基础。因此，高中英语教学培养学生人文素养具有重要意义。具体表现在两个方面：第一，激发学生学习积极性。“兴趣是最好的老师”，有些学生认为英语学习枯燥，成绩提高缓慢，逐渐对英语学习失去兴趣。教师可以在具体教学过程中，增加课文的背景资料介绍，例如当地的历史、地理、风土人情等人文知识，提高学生对课文的兴趣，愿意在教师的引导下，学习和了解相关知识，使相对枯燥的课堂变得生动活泼起来，激发学生学习英语的热情，也培养了学生的人文素养。第二，学生得到全面发展。高中阶段，学生的各个方面都尚未成型，具有很强的塑造性，教师如果善于引导和培养，可以将学生引上全面发展之路。丰富的人文知识，可以拓宽学生的视野，帮助学生增长见识，形成良好的行为习惯和道德品质。
三、培养学生人文素养的策略和方法
1.提高教师修养，起到榜样作用
榜样的影响作用是无限的，教师应该给学生起到带头作用，成为学生学习的榜样和模仿的对象。高中英语教师应该不断提高自身的人文素养，对西方文化和习俗有良好的掌握，并且大量阅读书籍，有丰富的知识储备。在教学过程中能够向学生有效输出自己的知识和见解，潜移默化中将自己的人文素养内涵传递给学生。
2.多樣化教学方式
课本教材是教学的基本依托，教师可以根据教材为基础，设计出多种教学形式，丰富教学形式。例如教师可以在备课阶段，根据教材内容下载相应的视频和图片，通过视觉和听觉的多重感官形式来提升学生的兴趣，比如第二单元“The Olympic Games”，教师可以下载一些关于2008年奥运会的视频和2012年伦敦奥运会的视频，以丰富学生的视野。同时，教师还可以在新课开始前，给学生布置预习作业，让学生查找一些与文章相关的历史文化背景资料用于上课与其他同学分享等。教师应该给予学生一些自主性，让学生能够参与到课堂中来，增加参与感必然会提升学生学习积极性，也能够在课下查找资料中获得人文知识，提升人文素养。
3.贴近学生生活，获得共鸣
新课标改革，对教师提出在授课内容要贴近学生生活，使学生容易产生共鸣，因此许多文章都有着丰富的思想情感内容，学生可以通过阅读文章获得思想上的认同，有利于学生人文素养的提升。在教学过程中，英语教师可以把教材与生活相联系，例如第一单元课文“Do You Want a Friend Whom You Could Tell Everything？”，教师可以设计课堂问题询问同学们自己与朋友的相互模式，想要结交什么类型的朋友等。通过拉近与学生的情感距离，增加学生对课文的理解，并且让学生明白怎样与朋友相处等。
4.鼓励学生阅读，拓展阅读范围
在英语学习中，让教师和学生都比较头疼的一个问题是环境氛围，因为英语学习是一种语言学习，需要相应的文化和语言氛围才能够更好的使用它。教师可以鼓励学生阅读，尤其是阅读原版的英文书籍，学生不仅可以从书籍中扩大英文词汇量，也可以了解更多历史背景资料等，为自己营造一种英文学习氛围。教师在教学设计中，可以给学生设定每天的阅读量和推荐阅读的书目，引导学生在阅读中自己获得人文素养的提升。教师还可以在课后组织类似阅读角等课外活动，通过这些课外阅读活动培养学生的人文素养。
四、结语
高中英语教师应该认识到培养学生人文素养的重要性和必要性，在具体的教学实践活动中，有意识的培养学生人文素养，积极推进学生人文素养培养的进程，提出有针对性、操作性的策略，为我国人文教学的发展做出贡献。
参考文献
[1]刘桂林.如何在高中英语教学中培养学生的人文素养[J].科学咨询，2018，（50）：114.
[2]庄晓丹.高中英语教学中学生人文素养的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（12）：108-109.
[3]庄美丽.浅谈高中英语教学中学生人文素养的培养[J].考试周刊，2018，（56）：119.
[4]李银霞.高中英语教学中学生人文素养的培养分析[J].速读（下旬），2018，（6）：21.
关键词：英语教学;人文素养;培养策略
英语是我国教育体系的基础学科，在学生的知识体系建构和综合素质的培养和提升方面，具有重要的现实意义和理论意义。人文素养的培养，在激发学生英语学习兴趣、丰富学生情感、充实学生对英语的理解和认识等方面都承担着义不容辞的责任和义务。
一、人文素养的内涵
“人文”一词源自19世纪古罗马的拉丁语humanitas，其含义是人性的培养。西方学者对人文一词的理解为“以人为本”，强调人的价值和人的主观能动性，重视人的理想、情感和精神。素养是通过后天培养形成的一种修养，它并非在一朝一夕间形成，而是需要长时间的培养和积累形成的。素养并不是用具体的实物进行展示，而体现在一个人的行为、言谈、人际交往和道德品质等多方面，是一种内在的表现。人文素养是学生在学生阶段形成正确的世界观、人生观和价值观的关键时期，也是其他优秀品质形成的重要时期，高中英语教师应该注重对学生人文素养的培养的发展。
二、学生人文素养培养的重要性
目前，教育体制改革提出了要对学生进行素质化教育，不能以分数论英雄。其目的就是通过对学生进行全面培养，发展学生各项能力，使学生成为综合性高素质人才。教师在传授知识的同时，也要关注学生的心理健康发展，关注学生的精神状态和情感需求，努力提高学生的人文素养和综合表现。通过培养高中生人文素养，可以向大学输送高素质人才，也为学生今后发展打下坚实基础。因此，高中英语教学培养学生人文素养具有重要意义。具体表现在两个方面：第一，激发学生学习积极性。“兴趣是最好的老师”，有些学生认为英语学习枯燥，成绩提高缓慢，逐渐对英语学习失去兴趣。教师可以在具体教学过程中，增加课文的背景资料介绍，例如当地的历史、地理、风土人情等人文知识，提高学生对课文的兴趣，愿意在教师的引导下，学习和了解相关知识，使相对枯燥的课堂变得生动活泼起来，激发学生学习英语的热情，也培养了学生的人文素养。第二，学生得到全面发展。高中阶段，学生的各个方面都尚未成型，具有很强的塑造性，教师如果善于引导和培养，可以将学生引上全面发展之路。丰富的人文知识，可以拓宽学生的视野，帮助学生增长见识，形成良好的行为习惯和道德品质。
三、培养学生人文素养的策略和方法
1.提高教师修养，起到榜样作用
榜样的影响作用是无限的，教师应该给学生起到带头作用，成为学生学习的榜样和模仿的对象。高中英语教师应该不断提高自身的人文素养，对西方文化和习俗有良好的掌握，并且大量阅读书籍，有丰富的知识储备。在教学过程中能够向学生有效输出自己的知识和见解，潜移默化中将自己的人文素养内涵传递给学生。
2.多樣化教学方式
课本教材是教学的基本依托，教师可以根据教材为基础，设计出多种教学形式，丰富教学形式。例如教师可以在备课阶段，根据教材内容下载相应的视频和图片，通过视觉和听觉的多重感官形式来提升学生的兴趣，比如第二单元“The Olympic Games”，教师可以下载一些关于2008年奥运会的视频和2012年伦敦奥运会的视频，以丰富学生的视野。同时，教师还可以在新课开始前，给学生布置预习作业，让学生查找一些与文章相关的历史文化背景资料用于上课与其他同学分享等。教师应该给予学生一些自主性，让学生能够参与到课堂中来，增加参与感必然会提升学生学习积极性，也能够在课下查找资料中获得人文知识，提升人文素养。
3.贴近学生生活，获得共鸣
新课标改革，对教师提出在授课内容要贴近学生生活，使学生容易产生共鸣，因此许多文章都有着丰富的思想情感内容，学生可以通过阅读文章获得思想上的认同，有利于学生人文素养的提升。在教学过程中，英语教师可以把教材与生活相联系，例如第一单元课文“Do You Want a Friend Whom You Could Tell Everything？”，教师可以设计课堂问题询问同学们自己与朋友的相互模式，想要结交什么类型的朋友等。通过拉近与学生的情感距离，增加学生对课文的理解，并且让学生明白怎样与朋友相处等。
4.鼓励学生阅读，拓展阅读范围
在英语学习中，让教师和学生都比较头疼的一个问题是环境氛围，因为英语学习是一种语言学习，需要相应的文化和语言氛围才能够更好的使用它。教师可以鼓励学生阅读，尤其是阅读原版的英文书籍，学生不仅可以从书籍中扩大英文词汇量，也可以了解更多历史背景资料等，为自己营造一种英文学习氛围。教师在教学设计中，可以给学生设定每天的阅读量和推荐阅读的书目，引导学生在阅读中自己获得人文素养的提升。教师还可以在课后组织类似阅读角等课外活动，通过这些课外阅读活动培养学生的人文素养。
四、结语
高中英语教师应该认识到培养学生人文素养的重要性和必要性，在具体的教学实践活动中，有意识的培养学生人文素养，积极推进学生人文素养培养的进程，提出有针对性、操作性的策略，为我国人文教学的发展做出贡献。
参考文献
[1]刘桂林.如何在高中英语教学中培养学生的人文素养[J].科学咨询，2018，（50）：114.
[2]庄晓丹.高中英语教学中学生人文素养的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（12）：108-109.
[3]庄美丽.浅谈高中英语教学中学生人文素养的培养[J].考试周刊，2018，（56）：119.
[4]李银霞.高中英语教学中学生人文素养的培养分析[J].速读（下旬），2018，（6）：21.