论文部分内容阅读
摘要：作文历来是高中语文教学中的重点，随着辽宁高考政策的变化，我们不难看出语文成绩占到了高考总成绩的很重要的一部分，许多学生在面临写作问题时感到力不从心，作文训练也达不到预期的效果。提高作文的教学水平迫在眉睫，这里将介绍在高中语文作文教学中出现的问题以及如何提高学生的写作技巧、写作效率的策略，培养创新的发散性思维，跳出以往作文固定的模式，解决缺乏真实情感、主体缺失生动性等问题，从而提高作文教学质量。
关键词：高中语文；作文教学；研究分析
作文很长时间以来都是语文教师和高中学生的一个巨大的问题。通过我们对于辽宁各个高中的调查以及研究，老师一般一说上作文课就犯愁，因为收上来的学生习作不要说出色，就是很多辽宁高考的基本要求都难以达到。很多辽宁的高中学生甚至对于语文作文课堂感到反感,有许多的学生没有写作欲求，因为总是掌握不了作文评卷老师的脉搏，无论怎么写，写成什么样子都无法达到一个令自己满意的分值；有的学生一写作就白字连篇,词汇积累缺乏,词不达意，一不做二不休就凑个字数，也不理会质量如何，把老师搪塞过去。作文在而今的高中语文课堂已经处于一个尴尬处境。但是写作能力本身却是很重要的，无论是辽宁高考的分值比例，还是考察了一个学生的怎样的综合素质，作文考试都是高考语文考查不可或缺的一个重要的部分。
对于作文教学的指导方法，从我们的研究中可以看出，可以从以下几个方面作探究。
一、作文教学的永恒追求是享受
新编《高中语文教学大纲》对高中作文教学有这样的要求：“提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。”这句话的主旨是：尽力让写作文的学生们成为写作真正的主人，把更大的自由快乐以及生活享受还给学生本身。一定要杜绝出现老师对作文教学的恐惧感，和学生对于写作的恐惧感。
具体地来说，写作的时间和作文出现的形式可以让学生们自由发挥。教师可以用自己的亲身经历让学生们从多角度去观察生活，透视事物。学会体会。培养学生捕捉这些不期而遇的真实感受的能力，随笔、日记、读书笔记等都是平时学生练习写作的常用策略。让学生们对于写作充满信心，更加流畅自然地传达自己对人生的理解和对美妙事物的体会。教师有责任将生活的兴趣指引向作文教学，让学生像热爱自己的兴趣爱好一样去热爱写作。学会分享自己的习作也是相当重要的，这。在写作点评时需要发扬民主的精神，采取学生们自我评价、互相评价、师生共同评价等多种方法。在课程改革的新形势下，一线教师要尽快解放思想，更新观念，勇于创新，努力调动学生作文的积极性，转变态度，培养习惯，视作文为乐事。惟有如此，才会有新鲜活泼、个性突出、思想丰富的作文大量涌现。
二、强化语言训练，注重积累素材
所谓：工欲善其事，必先利其器。所以积累词汇，篇章的积累，词汇、篇章地灵活运用，是能增加高考作文分数的重点和亮点的。譬如，中国古典诗词就是一座近在咫尺的宝库，它以深刻的思想内涵、高超的艺术技法，陶冶了上千年的文人学士。其中有些名言警句具有强悍的生命力，对老师的写作教学以及学生的写作能力帮助空前。因此要求学生要以课堂为基础，做好积累的基础工作。
三、培养作文交流意识
考场作文有命题人与考生这种形式的交流，还有考生阅卷老师之间对话。如果学生的作文不能有效地把自己的想要表达的真情实感和思想内容表达给阅卷老师，阅卷老师就不会明白学生写作的用意，那么这样的作文就失去了它的存在意义，也就是说这是一篇考场失败作文。很多考生的失误，就在于不能很快地、有效地跟阅卷老师进行顺畅的交流。答非所问、不着边际，不知所云，或者呑呑吐吐、闪烁其辞，如坠雾中，甚至使阅卷老师感觉到学生跑题，交流产生障碍，这当然也不会得高分。
如何才能做好这样一个不见面的交流应该注意以下两个方面：
首先，认真审题，从容回应。学会量体裁衣，不能丝毫不顾命题者的意图，那就纯粹成了自言自语，不能形成有效的交流。也就是说要认真审题，按要求做答，不转移话题，避开话题。
其次，坦诚真实，出自己的真话，抒发真情实感，用情打动阅卷人。提倡平实作文，不要故弄玄虚，故作高深。
一些心理障碍也是考生常常出现的写作主观问题。第一，审题时的心理障碍：没有内容可写，产生困惑心理；不知从何下笔，产生迷惘的心理；还是老题目，产生侥幸或厌烦的心理。第二，构思时的心理障碍。第三，行文修改时的心理障碍。相应的也有一些解决策略。第一，指导学生审清题意，更为重要的是要激发出学生头脑中的记忆表象，或组织学生有意的观察，深刻的感受，形成新的表象，产生写文章的激情和欲望。第二，帮助学生对观察和感受到的客观事物进行思考，初步形成自己的观点和意图，也就是文章的主旨。第三，再根据文章主旨的需要搜集有关材料，并对他们进行研究，找出其中内部联系和规律性，使文章主旨进一步明确和深化。第四，按提纲帮助他们选择表达方式，组织语言，写成文章的初稿。以更好的表达主旨为准绳，通过集体的或个别的评点，指导他们对初稿进行修改。第五，作文可尝试采取分层教学。
换一个角度来分析，从高考作文的结构来操作，主要包括以下几个方面：
1.龙眼
章标题起得出色就有如画龙点睛之笔，龙眼有了神采就能冲破云霄，一飞冲天。如何拟好标题是高中学生在面临写作考题时的第一个问题。首先让学生自己根据各种范文标题归纳出拟标题的方法，有了一定的认知潜移默化地运用到自己的写作中，成为自己的写作技巧。在作文教学中老师再深入地分析各个方法的运用条件，适合怎样的环境，在平时训练中帮助学生熟练拟题。 2.凤头 凤头美好惹人怜，文头亮丽引人读。用实例向学生介绍作文开头的重要性，在作文教学中，可以当堂拟题限时让学生完成一段开头，然后收集起来分析问题。具体可以通过课文来举例，比如说朱自清的《荷塘月色》的开头，交代式，将人物时间地点等相关信息交代清楚，自然说出月光散步的原因，同时也将读者带入下文，随着他一道悄悄出了门去。 3.豹尾 豹尾形象地表明了文章的结尾简洁明了、强劲有力，往往首尾呼应或留有余味，需要经得起推敲。而学生在写作时容易虎头蛇尾，时间不够或者是写到后面就随便了。首先需要训练学生把握好写作各部分的时间分配，写开头的时候就应打好腹稿该如何漂亮的收尾。在教导完结尾的几种基本方法后，还需要多训练他们以融会贯通，当写到结尾时，仔细斟酌该运用哪种方式来表现，不管是用什么方法都需要精炼语言，做到字字珠玑。
在实际的作文教学中，首先要训练学生的基本功，规范语言。要注意活跃学生的思维，在平时的课文教学渗透进作文教学理念。作文课的专题训练要注意学生的反馈，激发学生的写作兴趣，这样作文教学的效果才能体现出来。
在这课改大背景的前提下如何进行作文教学，是当前语文教师探索的重要课题之一。当然，新课程作文教学不是否定以往的教学经验，而是批判地继承和发展。关注学生的生命体验、关注学生的心路成长历程，让学生通过自主写作充实学生的精神，提升学生的人生境界，是新课程写作教学的应有之意。总之,高中作文教学没有固定的模式,运用之妙,存乎于心。在作文教学过程中,教师要注意吸收以往的作文教学的精华,并适时创新教学思路和方法,真正使高中作文教学的质量提高上去。
参考文献：
[1]武玉鹏.《语文教师专业技能训练与教育实习》，高等教育出版社，2007年8月第1版
[2]冯佩兰.高中语文作文教学新探[J]，中国科教创新导刊，2009年33期
[3]颜泽胜.浅谈高中作文教学的现状与对策[J]，语文天地，2009年17期
作者信息：
第一作者：王德毅，沈阳师范大学文学院汉语言文学专业2011级2班，辽宁大连人。
第二作者：王昱，沈阳师范大学文学院汉语言文学专业2012级1班。
第三作者：贾丽，沈阳师范大学文学院汉语言文学专业2012级1班。
关键词：高中语文；作文教学；研究分析
作文很长时间以来都是语文教师和高中学生的一个巨大的问题。通过我们对于辽宁各个高中的调查以及研究，老师一般一说上作文课就犯愁，因为收上来的学生习作不要说出色，就是很多辽宁高考的基本要求都难以达到。很多辽宁的高中学生甚至对于语文作文课堂感到反感,有许多的学生没有写作欲求，因为总是掌握不了作文评卷老师的脉搏，无论怎么写，写成什么样子都无法达到一个令自己满意的分值；有的学生一写作就白字连篇,词汇积累缺乏,词不达意，一不做二不休就凑个字数，也不理会质量如何，把老师搪塞过去。作文在而今的高中语文课堂已经处于一个尴尬处境。但是写作能力本身却是很重要的，无论是辽宁高考的分值比例，还是考察了一个学生的怎样的综合素质，作文考试都是高考语文考查不可或缺的一个重要的部分。
对于作文教学的指导方法，从我们的研究中可以看出，可以从以下几个方面作探究。
一、作文教学的永恒追求是享受
新编《高中语文教学大纲》对高中作文教学有这样的要求：“提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。”这句话的主旨是：尽力让写作文的学生们成为写作真正的主人，把更大的自由快乐以及生活享受还给学生本身。一定要杜绝出现老师对作文教学的恐惧感，和学生对于写作的恐惧感。
具体地来说，写作的时间和作文出现的形式可以让学生们自由发挥。教师可以用自己的亲身经历让学生们从多角度去观察生活，透视事物。学会体会。培养学生捕捉这些不期而遇的真实感受的能力，随笔、日记、读书笔记等都是平时学生练习写作的常用策略。让学生们对于写作充满信心，更加流畅自然地传达自己对人生的理解和对美妙事物的体会。教师有责任将生活的兴趣指引向作文教学，让学生像热爱自己的兴趣爱好一样去热爱写作。学会分享自己的习作也是相当重要的，这。在写作点评时需要发扬民主的精神，采取学生们自我评价、互相评价、师生共同评价等多种方法。在课程改革的新形势下，一线教师要尽快解放思想，更新观念，勇于创新，努力调动学生作文的积极性，转变态度，培养习惯，视作文为乐事。惟有如此，才会有新鲜活泼、个性突出、思想丰富的作文大量涌现。
二、强化语言训练，注重积累素材
所谓：工欲善其事，必先利其器。所以积累词汇，篇章的积累，词汇、篇章地灵活运用，是能增加高考作文分数的重点和亮点的。譬如，中国古典诗词就是一座近在咫尺的宝库，它以深刻的思想内涵、高超的艺术技法，陶冶了上千年的文人学士。其中有些名言警句具有强悍的生命力，对老师的写作教学以及学生的写作能力帮助空前。因此要求学生要以课堂为基础，做好积累的基础工作。
三、培养作文交流意识
考场作文有命题人与考生这种形式的交流，还有考生阅卷老师之间对话。如果学生的作文不能有效地把自己的想要表达的真情实感和思想内容表达给阅卷老师，阅卷老师就不会明白学生写作的用意，那么这样的作文就失去了它的存在意义，也就是说这是一篇考场失败作文。很多考生的失误，就在于不能很快地、有效地跟阅卷老师进行顺畅的交流。答非所问、不着边际，不知所云，或者呑呑吐吐、闪烁其辞，如坠雾中，甚至使阅卷老师感觉到学生跑题，交流产生障碍，这当然也不会得高分。
如何才能做好这样一个不见面的交流应该注意以下两个方面：
首先，认真审题，从容回应。学会量体裁衣，不能丝毫不顾命题者的意图，那就纯粹成了自言自语，不能形成有效的交流。也就是说要认真审题，按要求做答，不转移话题，避开话题。
其次，坦诚真实，出自己的真话，抒发真情实感，用情打动阅卷人。提倡平实作文，不要故弄玄虚，故作高深。
一些心理障碍也是考生常常出现的写作主观问题。第一，审题时的心理障碍：没有内容可写，产生困惑心理；不知从何下笔，产生迷惘的心理；还是老题目，产生侥幸或厌烦的心理。第二，构思时的心理障碍。第三，行文修改时的心理障碍。相应的也有一些解决策略。第一，指导学生审清题意，更为重要的是要激发出学生头脑中的记忆表象，或组织学生有意的观察，深刻的感受，形成新的表象，产生写文章的激情和欲望。第二，帮助学生对观察和感受到的客观事物进行思考，初步形成自己的观点和意图，也就是文章的主旨。第三，再根据文章主旨的需要搜集有关材料，并对他们进行研究，找出其中内部联系和规律性，使文章主旨进一步明确和深化。第四，按提纲帮助他们选择表达方式，组织语言，写成文章的初稿。以更好的表达主旨为准绳，通过集体的或个别的评点，指导他们对初稿进行修改。第五，作文可尝试采取分层教学。
换一个角度来分析，从高考作文的结构来操作，主要包括以下几个方面：
1.龙眼
章标题起得出色就有如画龙点睛之笔，龙眼有了神采就能冲破云霄，一飞冲天。如何拟好标题是高中学生在面临写作考题时的第一个问题。首先让学生自己根据各种范文标题归纳出拟标题的方法，有了一定的认知潜移默化地运用到自己的写作中，成为自己的写作技巧。在作文教学中老师再深入地分析各个方法的运用条件，适合怎样的环境，在平时训练中帮助学生熟练拟题。 2.凤头 凤头美好惹人怜，文头亮丽引人读。用实例向学生介绍作文开头的重要性，在作文教学中，可以当堂拟题限时让学生完成一段开头，然后收集起来分析问题。具体可以通过课文来举例，比如说朱自清的《荷塘月色》的开头，交代式，将人物时间地点等相关信息交代清楚，自然说出月光散步的原因，同时也将读者带入下文，随着他一道悄悄出了门去。 3.豹尾 豹尾形象地表明了文章的结尾简洁明了、强劲有力，往往首尾呼应或留有余味，需要经得起推敲。而学生在写作时容易虎头蛇尾，时间不够或者是写到后面就随便了。首先需要训练学生把握好写作各部分的时间分配，写开头的时候就应打好腹稿该如何漂亮的收尾。在教导完结尾的几种基本方法后，还需要多训练他们以融会贯通，当写到结尾时，仔细斟酌该运用哪种方式来表现，不管是用什么方法都需要精炼语言，做到字字珠玑。
在实际的作文教学中，首先要训练学生的基本功，规范语言。要注意活跃学生的思维，在平时的课文教学渗透进作文教学理念。作文课的专题训练要注意学生的反馈，激发学生的写作兴趣，这样作文教学的效果才能体现出来。
在这课改大背景的前提下如何进行作文教学，是当前语文教师探索的重要课题之一。当然，新课程作文教学不是否定以往的教学经验，而是批判地继承和发展。关注学生的生命体验、关注学生的心路成长历程，让学生通过自主写作充实学生的精神，提升学生的人生境界，是新课程写作教学的应有之意。总之,高中作文教学没有固定的模式,运用之妙,存乎于心。在作文教学过程中,教师要注意吸收以往的作文教学的精华,并适时创新教学思路和方法,真正使高中作文教学的质量提高上去。
参考文献：
[1]武玉鹏.《语文教师专业技能训练与教育实习》，高等教育出版社，2007年8月第1版
[2]冯佩兰.高中语文作文教学新探[J]，中国科教创新导刊，2009年33期
[3]颜泽胜.浅谈高中作文教学的现状与对策[J]，语文天地，2009年17期
作者信息：
第一作者：王德毅，沈阳师范大学文学院汉语言文学专业2011级2班，辽宁大连人。
第二作者：王昱，沈阳师范大学文学院汉语言文学专业2012级1班。
第三作者：贾丽，沈阳师范大学文学院汉语言文学专业2012级1班。