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“池塘之底”，一所以“问题少年”为学生主体的寄宿制学校，恶作剧、调皮捣蛋、自暴自弃，甚至故意伤害，这些种种的恶劣行为曾经充斥着整个校园。马修老师，“池塘之底”的新任学监，通过努力和付出，让“池塘之底”变成了温暖、快乐、可以实现自我价值的“家”，马修老师是如何做到的？我认为，这源于他充满智慧的师爱。师爱，让“池塘之底”的孩子们转变、成长、收获，也给他们的人生指引了光明的方向。本文意在从《放牛班的春天》这部经典电影中，解读师爱的力量。
《放牛班的春天》，这部经典电影讲述了马修老师与“池塘之底”孩子们的故事，整部影片通过著名指挥家皮埃尔的回忆，展现了五十年前，以他为代表的“问题少年”们如何被马修老师改变的过程，通过一件件事情的真实呈现，让观众在感叹马修老师伟大的同时，也充分感受到了师爱的力量。师爱，是《放牛班的春天》的关键词，我认为也同样是教育事业的关键词，师爱的力量给所有教育工作者带来启迪与思考。
一、师爱，是充分包容学生的错误，以宽容、感化、教育之心对待孩子
“池塘之底”学校的学生顽劣至极，恶劣的事件导致学校的混乱不堪，甚至老师因害怕受到伤害而辞职。马修老师到校任职的第一天就发生了马克森斯大叔因学生的恶作剧导致眼睛受伤的恶性事件。当哈森校长因找不出主使者而要通过“行动一反应”制度惩罚全体学生时，马修老师对此表现出不解与担忧，当校长要求自己点名选出第一个被惩罚者时，更是极不情愿与愧疚。这些表现都反映出了马修老师对于学生的爱惜，以及对学生被严格惩罚的心疼。当马修老师知道主使者时，他也并没有告诉校长，而是通过让主使者照顾马克森斯大叔，让他意识到自身错误，并被感化。这也反映了马修老师对于学生错误的包容，体现了他的“教育感化为主、适当惩罚为辅”的处理错误原则。
每个人都会犯错，何况是孩子？犯错是成长的必经过程。我们不能因孩子的错误去严厉训斥、责罚他们，简单粗暴的解决只会在孩子的心中留下不可抹去的阴影，对于错误的改正起到的效果微乎其微，甚至长久以此，还会形成恶性循环，导致学生恶劣品行的形成。作为有师爱的教师，要时刻以包容的态度对待学生，只要不是原则性的错误，都可以做“淡化”处理，淡化惩罚，重视感化。通过诸如“让犯错学生亲身感受、体验他人处境”等充满智慧的教育方式，让其切实地意识到自己的错误，清楚错误造成的后果，这样会使犯错者从内心对自己的错误行为产生愧疚，从而彻底改正错误。教育，不是惩罚，而是感化与帮助。师爱，是以宽容的态度包容学生的错误，用智慧的教育方式感化犯错学生，帮助其改正错误，形成自我反省的能力。
二、师爱，是教师能够感染学生，不放弃任何一人，以点带面，让学生充满热情与信心，促进全面提升和发展
“池塘之底”的孩子们，原本已经是在品行等各方面最底层的学生，被贴上了“无可救药”的标签，“失败”“自暴自弃”“毫无用处”这些词语成为了他们生活的一部分。马修老师却不这样认为，在他的心中，“池塘之底”的孩子们有着很大的潜力。他偶然发现学生在宿舍里唱歌，虽然唱歌的目的是发泄对老师的不满，但是孩子的歌声正好契合了马修老师的专业与兴趣。所以，“池塘之底”合唱团组建了，他不放弃任何一个人，不会唱歌的佩皮诺被安排成为指挥，甚至品质极其恶劣的蒙丹也成为了男中音。孩子们在合唱团训练、表演，通过歌唱被人认可，也重新拾起了自信，点燃了对学习、对生活的热情，不断进步，不断提升。合唱团，在孩子们的转变过程中起到了非常重要的作用。
在现实生活中，对于学生的全面提升与发展也可以运用马修老师的方法，这就需要教师有“不抛弃、不放弃”的坚定信念，要有善于发现学生闪光点的意识。任何孩子不可能是“一无是处”，一定有自己的优点。教师应该多留心观察，发掘孩子身上的闪光点，通过表扬、鼓励、帮助，发挥学生的长处。通过特长、优点这些长处形成的良好精神与品质，去带动学生其他方面进步，以达到全面的提升与发展。在此过程中，教师的感染力也非常重要，任何事情的成功都需要坚持与努力，教师应给予学生坚持与努力的力量，“赞美的语言”“以身示范的行为”“融入学生之中”这些都是感染学生的途径。对于生活的热情与信心，是每个孩子都应该拥有的。教育，要焕发热情，建立信心，以点带面，以长处促全面提升与发展。教师，要永远充满希望，相信每一个孩子，通过努力，让他们成长。
三、师爱是关爱学生的一切，为学生的人生指引方向，为学生的发展竭尽全力
“我有60个孩子。”这是电影中马修老师的一句话，让人震撼、感动。夜晚，他为孩子们盖好被子;为了孩子们能洗上热水澡，不惜与校长争吵，与马克森斯大叔私自烧热水;当佩皮诺受到蒙丹威胁后，严肃、严厉地警告蒙丹;他与学生感同身受，请求校长撤销禁止娱乐活动的命令;在皮埃尔母亲到访时，替皮埃尔隐瞒受罚的事情;在校长出差期间，带领全体学生到野外游玩。以上这些都充分体现了马修老师对学生的关心和爱护。马修老师发现皮埃尔的歌唱天赋后，也是竭尽所能，为孩子提供更好的发展，担任合唱团的独唱;与皮埃尔母亲沟通，力劝她要发展孩子的音乐天赋;向里昂音乐学院的熟人写信推荐皮埃尔。马修老师为皮埃尔的人生指引了方向，在马修老师的帮助下，皮埃尔最终也取得了非常大的成就。
孩子，是需要呵护的，这种呵护应该是全方面的。作为孩子们的守护者，教师应该用关爱之心去关心爱护学生的一切。学习上的关爱、生活中的关爱，缺一不可。日常关注学生的情绪变化，对于出现的异常，应该及时了解并疏导，排解消极情绪，尽量让学生的积极情绪占主导地位。关爱还体现在每一个细节上，了解学生的喜好;关心学生的健康情况;明确学生的所需;站在学生的角度思考问题;尽力为学生营造舒适的环境。教育的特殊性在于它是培养人的事业，作为教师，关爱孩子是必备的品质。关爱，也同样会让孩子爱上教师，会形成良好的师生关系，更会产生师生情，宝贵的情感会让孩子受益终生，也是教师价值的体现。教师作为启迪者，要为学生的人生指引方向，并竭尽全力提供帮助。一个人的成功，也许就源于当年老师的发现和帮助。相反，如果学生的人生缺少教师的指引，很可能浪费能力与天赋，从而平庸，甚至导致恶劣品质的形成。为孩子们指引人生的方向，教师这盏指明灯发挥了至关重要的作用，每个孩子都拥有无限的可能，发掘、指引、帮助，优秀的人才就在这个过程中成长了，成长的过程可能会漫长，可能不会立竿见影，但就是在这种“润物细无声”的教育中，孩子得到了发展，教师的价值得以实现。
四、《放牛班的春天》给教师职业带来的其他两点启示
（一）尊重每一个学生，不带有色眼镜看待学生，以实事求是的原则解决问题
电影中，哈森校长不以事实为依据就冤枉蒙丹是偷钱者，蒙丹因此转学，最后他怀着报复心理，放火烧了学校。这告诉我们，无论学生平时的表现好与坏，都不能作为评判问题的依据，要尊重每一个学生，公平公正地对待每一个孩子，这样才能端正学生的态度，消除逆反心理，促进良好品质的形成，也有助于形成和諧的师生关系。
（二）教师的最大成功来自学生的不断成长与进步。
电影中，伯爵夫人问，是谁提议建立合唱团的时候，哈森校长为了贪功，博取好感，说是他的建议。当其他老师为马修老师抱不平时，马修老师问了一个问题，“成功是什么？”什么样的老师是成功的？这是很多人都关注的问题。虽然马修老师没有因合唱团而加薪升职，但他无疑是成功的。他用自己的努力与付出，换来了孩子们的转变。教师最大的成功来自学生的不断成长与进步，这同样也是所有教师为之奋斗的目标，是教师职业价值的体现。“成功是什么？”我想，这也应该成为鞭策教师不断进步的动力。
充满师爱的马修老师用自己的努力，给观众呈现了“教育的榜样”，让人为之赞叹、敬佩。师爱，是教师职业所必需的品质，是学生成长所必需的养分，更是一种让人不断进步、成长，催人奋进的力量。愿能有更多如马修老师一样的教师，陪伴孩子们健康、快乐地成长。
《放牛班的春天》，这部经典电影讲述了马修老师与“池塘之底”孩子们的故事，整部影片通过著名指挥家皮埃尔的回忆，展现了五十年前，以他为代表的“问题少年”们如何被马修老师改变的过程，通过一件件事情的真实呈现，让观众在感叹马修老师伟大的同时，也充分感受到了师爱的力量。师爱，是《放牛班的春天》的关键词，我认为也同样是教育事业的关键词，师爱的力量给所有教育工作者带来启迪与思考。
一、师爱，是充分包容学生的错误，以宽容、感化、教育之心对待孩子
“池塘之底”学校的学生顽劣至极，恶劣的事件导致学校的混乱不堪，甚至老师因害怕受到伤害而辞职。马修老师到校任职的第一天就发生了马克森斯大叔因学生的恶作剧导致眼睛受伤的恶性事件。当哈森校长因找不出主使者而要通过“行动一反应”制度惩罚全体学生时，马修老师对此表现出不解与担忧，当校长要求自己点名选出第一个被惩罚者时，更是极不情愿与愧疚。这些表现都反映出了马修老师对于学生的爱惜，以及对学生被严格惩罚的心疼。当马修老师知道主使者时，他也并没有告诉校长，而是通过让主使者照顾马克森斯大叔，让他意识到自身错误，并被感化。这也反映了马修老师对于学生错误的包容，体现了他的“教育感化为主、适当惩罚为辅”的处理错误原则。
每个人都会犯错，何况是孩子？犯错是成长的必经过程。我们不能因孩子的错误去严厉训斥、责罚他们，简单粗暴的解决只会在孩子的心中留下不可抹去的阴影，对于错误的改正起到的效果微乎其微，甚至长久以此，还会形成恶性循环，导致学生恶劣品行的形成。作为有师爱的教师，要时刻以包容的态度对待学生，只要不是原则性的错误，都可以做“淡化”处理，淡化惩罚，重视感化。通过诸如“让犯错学生亲身感受、体验他人处境”等充满智慧的教育方式，让其切实地意识到自己的错误，清楚错误造成的后果，这样会使犯错者从内心对自己的错误行为产生愧疚，从而彻底改正错误。教育，不是惩罚，而是感化与帮助。师爱，是以宽容的态度包容学生的错误，用智慧的教育方式感化犯错学生，帮助其改正错误，形成自我反省的能力。
二、师爱，是教师能够感染学生，不放弃任何一人，以点带面，让学生充满热情与信心，促进全面提升和发展
“池塘之底”的孩子们，原本已经是在品行等各方面最底层的学生，被贴上了“无可救药”的标签，“失败”“自暴自弃”“毫无用处”这些词语成为了他们生活的一部分。马修老师却不这样认为，在他的心中，“池塘之底”的孩子们有着很大的潜力。他偶然发现学生在宿舍里唱歌，虽然唱歌的目的是发泄对老师的不满，但是孩子的歌声正好契合了马修老师的专业与兴趣。所以，“池塘之底”合唱团组建了，他不放弃任何一个人，不会唱歌的佩皮诺被安排成为指挥，甚至品质极其恶劣的蒙丹也成为了男中音。孩子们在合唱团训练、表演，通过歌唱被人认可，也重新拾起了自信，点燃了对学习、对生活的热情，不断进步，不断提升。合唱团，在孩子们的转变过程中起到了非常重要的作用。
在现实生活中，对于学生的全面提升与发展也可以运用马修老师的方法，这就需要教师有“不抛弃、不放弃”的坚定信念，要有善于发现学生闪光点的意识。任何孩子不可能是“一无是处”，一定有自己的优点。教师应该多留心观察，发掘孩子身上的闪光点，通过表扬、鼓励、帮助，发挥学生的长处。通过特长、优点这些长处形成的良好精神与品质，去带动学生其他方面进步，以达到全面的提升与发展。在此过程中，教师的感染力也非常重要，任何事情的成功都需要坚持与努力，教师应给予学生坚持与努力的力量，“赞美的语言”“以身示范的行为”“融入学生之中”这些都是感染学生的途径。对于生活的热情与信心，是每个孩子都应该拥有的。教育，要焕发热情，建立信心，以点带面，以长处促全面提升与发展。教师，要永远充满希望，相信每一个孩子，通过努力，让他们成长。
三、师爱是关爱学生的一切，为学生的人生指引方向，为学生的发展竭尽全力
“我有60个孩子。”这是电影中马修老师的一句话，让人震撼、感动。夜晚，他为孩子们盖好被子;为了孩子们能洗上热水澡，不惜与校长争吵，与马克森斯大叔私自烧热水;当佩皮诺受到蒙丹威胁后，严肃、严厉地警告蒙丹;他与学生感同身受，请求校长撤销禁止娱乐活动的命令;在皮埃尔母亲到访时，替皮埃尔隐瞒受罚的事情;在校长出差期间，带领全体学生到野外游玩。以上这些都充分体现了马修老师对学生的关心和爱护。马修老师发现皮埃尔的歌唱天赋后，也是竭尽所能，为孩子提供更好的发展，担任合唱团的独唱;与皮埃尔母亲沟通，力劝她要发展孩子的音乐天赋;向里昂音乐学院的熟人写信推荐皮埃尔。马修老师为皮埃尔的人生指引了方向，在马修老师的帮助下，皮埃尔最终也取得了非常大的成就。
孩子，是需要呵护的，这种呵护应该是全方面的。作为孩子们的守护者，教师应该用关爱之心去关心爱护学生的一切。学习上的关爱、生活中的关爱，缺一不可。日常关注学生的情绪变化，对于出现的异常，应该及时了解并疏导，排解消极情绪，尽量让学生的积极情绪占主导地位。关爱还体现在每一个细节上，了解学生的喜好;关心学生的健康情况;明确学生的所需;站在学生的角度思考问题;尽力为学生营造舒适的环境。教育的特殊性在于它是培养人的事业，作为教师，关爱孩子是必备的品质。关爱，也同样会让孩子爱上教师，会形成良好的师生关系，更会产生师生情，宝贵的情感会让孩子受益终生，也是教师价值的体现。教师作为启迪者，要为学生的人生指引方向，并竭尽全力提供帮助。一个人的成功，也许就源于当年老师的发现和帮助。相反，如果学生的人生缺少教师的指引，很可能浪费能力与天赋，从而平庸，甚至导致恶劣品质的形成。为孩子们指引人生的方向，教师这盏指明灯发挥了至关重要的作用，每个孩子都拥有无限的可能，发掘、指引、帮助，优秀的人才就在这个过程中成长了，成长的过程可能会漫长，可能不会立竿见影，但就是在这种“润物细无声”的教育中，孩子得到了发展，教师的价值得以实现。
四、《放牛班的春天》给教师职业带来的其他两点启示
（一）尊重每一个学生，不带有色眼镜看待学生，以实事求是的原则解决问题
电影中，哈森校长不以事实为依据就冤枉蒙丹是偷钱者，蒙丹因此转学，最后他怀着报复心理，放火烧了学校。这告诉我们，无论学生平时的表现好与坏，都不能作为评判问题的依据，要尊重每一个学生，公平公正地对待每一个孩子，这样才能端正学生的态度，消除逆反心理，促进良好品质的形成，也有助于形成和諧的师生关系。
（二）教师的最大成功来自学生的不断成长与进步。
电影中，伯爵夫人问，是谁提议建立合唱团的时候，哈森校长为了贪功，博取好感，说是他的建议。当其他老师为马修老师抱不平时，马修老师问了一个问题，“成功是什么？”什么样的老师是成功的？这是很多人都关注的问题。虽然马修老师没有因合唱团而加薪升职，但他无疑是成功的。他用自己的努力与付出，换来了孩子们的转变。教师最大的成功来自学生的不断成长与进步，这同样也是所有教师为之奋斗的目标，是教师职业价值的体现。“成功是什么？”我想，这也应该成为鞭策教师不断进步的动力。
充满师爱的马修老师用自己的努力，给观众呈现了“教育的榜样”，让人为之赞叹、敬佩。师爱，是教师职业所必需的品质，是学生成长所必需的养分，更是一种让人不断进步、成长，催人奋进的力量。愿能有更多如马修老师一样的教师，陪伴孩子们健康、快乐地成长。