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作文教学是语文教学的重要组成的部分。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和语文交流。在教学中我感觉到学生怕写作文，没有灵感，找不到素材，对作文失去信心，究其原因，主要还是由于学生部善于关注现实，不善于从生活中挖掘写作素材，不善于发挥想象等原因造成的。要改变这种现状，就要摒弃落后的教学方法。联系我的教学经历和实践，我在以下几方面进行了尝试，取得了较好的效果。
一、 从生活中挖掘素材
我们要善于引导学生热爱生活，从生活中捕捉灵感，做生活的人以饱满的热情，富有兴趣地观察周围的事物，从实践中取材，从而发展学生的创作思维，俗话说"巧妇难为无米之炊"。对比，教师在指导学生作文时应让学生做生活的有心人，提倡他们写观察日记，让他们增多积累，了与表达，丰富学习内容。不仅如此，还要让他们走进生活，去感受生活，充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了素材，这样才能激发他们表达的欲望。比如我们为学生组织拔河比赛，要求学生适时写好观察日记，以便在课堂上交流。
交流片断一：今天上午，我们五年级一班和二班进行了拔河比赛。比赛还没开始我们两队队员便手攥大绳一字排开，摆好了姿势，大绳中间系着红绸。我们班在左，二班在右。哨声响起，激烈的比赛开始了，两个班的拉拉对在为各自的班级高喊："加油！""加油！"只见中间的红绸一会儿向左，一会儿向右。我的心也随绳绷得紧紧的，突然红绸在慢慢拉向我班的方向，二班的队员也随之被拉过了中线。我班同学高呼："赢了！赢了！"
交流片断二：今天上午，我代表班级参加了拔河比赛。比赛开始了，同学们震天动地的加油声为我们增添了无穷的力量。中间的红绸一会儿向左，一会儿向右，飘忽不定。我心在暗暗较劲：一定要赢！一定要赢！要不然多没面子。经过几次拼搏我们赢得了这场比赛，同学们不约而同的欢呼起来。
孩子们信手写出的文字语句虽说不优美，更谈不上立意，但这就是孩子们的语言特点，朴实、原始及对生活的真实反馈，读着读着，你就会被发自内心的真话、实话所打动。
二、 培养兴趣、积累素材
积累素材最好的方法就是写日记，要让学生养成写日记的习惯，就必须调动学生的积极性。小学生一般都具有强烈的表达和沟通的欲望，如何让他们爱上用日记这种表达方式告诉老师他们生活中高兴的事、伤心的事、烦恼的事、有趣的事，让日记成为老师与学生之间沟通的纽带。这就要求教师要用一颗童心去关注孩子们的日记，就日记的话题跟学生进行交谈，这有这样学生才会把教师视为自己的倾诉对象，才会乐于在日记里表达自己的所思所感。素材有了，作文便有话可说，有事可写，有感可发。
三、 教无定法，顺势而导
教师的教学是有一定办法的，但也要随机应变，善于捕捉教学契机。
一次在语文讲读课时，学生正在认真阅读，突然从教室外面飞进一只嘴角还没有退去黄色的小麻雀，看见这么多同学，便荒了神，在教室里飞来飞去，同学们的注意力都被吸引过去了。我拿起笤帚赶它出去，可是这只小精灵去不想离开。可能是飞累了，也可能是想仔细观察周围的环境，竟然停在了灯线上，这边瞅瞅，那边瞧瞧。怎么办呢？顿时，我灵机一动：何不趁此机会训练学生的想象作文呢？于是我把讲读课改成作文课。让同学仔细观察，想想这只可爱的小麻雀为什么飞进教师，你想对它说点什么？他们便争抢着说起来："它们想看看我们漂亮的教室"；"它是一只好学的小麻雀想和我们一起学知识"；"是麻雀妈妈让它展示飞翔的本领，让我们以后也能在知识的天空里自由的翱翔"……回答真实千奇百怪，入情入理。于是我就让学生把自己看到的、想到的都记下来，以《一只小麻雀》为题写一篇作文，很快学生就写出了自己的得意之作。
总之，只要老师愿意走进学生的生活世界和心灵世界，教给孩子们观察生活，认识事物的方法，让学生在是丰富多彩的生活中摄取素材，激发兴趣，学生就会变"要我学"为"我要写"，学生就会用童稚的心去观察生活，书写生活，描绘出多彩的人生。
一、 从生活中挖掘素材
我们要善于引导学生热爱生活，从生活中捕捉灵感，做生活的人以饱满的热情，富有兴趣地观察周围的事物，从实践中取材，从而发展学生的创作思维，俗话说"巧妇难为无米之炊"。对比，教师在指导学生作文时应让学生做生活的有心人，提倡他们写观察日记，让他们增多积累，了与表达，丰富学习内容。不仅如此，还要让他们走进生活，去感受生活，充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了素材，这样才能激发他们表达的欲望。比如我们为学生组织拔河比赛，要求学生适时写好观察日记，以便在课堂上交流。
交流片断一：今天上午，我们五年级一班和二班进行了拔河比赛。比赛还没开始我们两队队员便手攥大绳一字排开，摆好了姿势，大绳中间系着红绸。我们班在左，二班在右。哨声响起，激烈的比赛开始了，两个班的拉拉对在为各自的班级高喊："加油！""加油！"只见中间的红绸一会儿向左，一会儿向右。我的心也随绳绷得紧紧的，突然红绸在慢慢拉向我班的方向，二班的队员也随之被拉过了中线。我班同学高呼："赢了！赢了！"
交流片断二：今天上午，我代表班级参加了拔河比赛。比赛开始了，同学们震天动地的加油声为我们增添了无穷的力量。中间的红绸一会儿向左，一会儿向右，飘忽不定。我心在暗暗较劲：一定要赢！一定要赢！要不然多没面子。经过几次拼搏我们赢得了这场比赛，同学们不约而同的欢呼起来。
孩子们信手写出的文字语句虽说不优美，更谈不上立意，但这就是孩子们的语言特点，朴实、原始及对生活的真实反馈，读着读着，你就会被发自内心的真话、实话所打动。
二、 培养兴趣、积累素材
积累素材最好的方法就是写日记，要让学生养成写日记的习惯，就必须调动学生的积极性。小学生一般都具有强烈的表达和沟通的欲望，如何让他们爱上用日记这种表达方式告诉老师他们生活中高兴的事、伤心的事、烦恼的事、有趣的事，让日记成为老师与学生之间沟通的纽带。这就要求教师要用一颗童心去关注孩子们的日记，就日记的话题跟学生进行交谈，这有这样学生才会把教师视为自己的倾诉对象，才会乐于在日记里表达自己的所思所感。素材有了，作文便有话可说，有事可写，有感可发。
三、 教无定法，顺势而导
教师的教学是有一定办法的，但也要随机应变，善于捕捉教学契机。
一次在语文讲读课时，学生正在认真阅读，突然从教室外面飞进一只嘴角还没有退去黄色的小麻雀，看见这么多同学，便荒了神，在教室里飞来飞去，同学们的注意力都被吸引过去了。我拿起笤帚赶它出去，可是这只小精灵去不想离开。可能是飞累了，也可能是想仔细观察周围的环境，竟然停在了灯线上，这边瞅瞅，那边瞧瞧。怎么办呢？顿时，我灵机一动：何不趁此机会训练学生的想象作文呢？于是我把讲读课改成作文课。让同学仔细观察，想想这只可爱的小麻雀为什么飞进教师，你想对它说点什么？他们便争抢着说起来："它们想看看我们漂亮的教室"；"它是一只好学的小麻雀想和我们一起学知识"；"是麻雀妈妈让它展示飞翔的本领，让我们以后也能在知识的天空里自由的翱翔"……回答真实千奇百怪，入情入理。于是我就让学生把自己看到的、想到的都记下来，以《一只小麻雀》为题写一篇作文，很快学生就写出了自己的得意之作。
总之，只要老师愿意走进学生的生活世界和心灵世界，教给孩子们观察生活，认识事物的方法，让学生在是丰富多彩的生活中摄取素材，激发兴趣，学生就会变"要我学"为"我要写"，学生就会用童稚的心去观察生活，书写生活，描绘出多彩的人生。