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小学阶段的色彩教学存在因"固有色理解偏差"或"技术成人化"而造成的低效现象。为改变这一现状,教师可以借助色彩写生,从"多样观察——源于与彩交融的色彩感悟;多维欣赏——借由与色共舞的审美体验;写生创作——基于与色写意的色彩运用"三个方面开展有效教学,帮助学生科学掌握色彩知识与规律,达成色彩运用能力和创作能力的和谐发展,真正让美术核心素养落地生根。