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摘要：语言是由读音、词汇和语法三部分组成，因此在高中英语教学中，就要重视词汇教学。词汇是组成语句和段落的局部，因此只有量的积累，才能促使质的飞跃。只有对高中英语词汇教学的方法进行不断创新改革，才能促使学生全面发展。本文探讨了高中英语词汇教学中存在的问题，并且对有效解决方法进行了详细分析。
关键词：高中英语;词汇教学;策略
一、 引言
由于在高中阶段的英语词汇教学中，学生的学习压力较大，词汇量比较多，教学内容不够合理，导致英语词汇教学无法取得高效的成果，学生的学习成绩也不够理想。高中阶段的学习是最为重要时期，将影响着学生未来的学习和发展。只有不断重视词汇教学，才能提高学生学习成绩。
二、 高中英语词汇教学中存在的问题
（一） 学习压力大
高中学生面临高考和科目繁多的双重压力，众多学生为了在激烈的高考竞争中脱颖而出，就采用死记硬背的方式进行英语的学习。因此学生的学习活动就是一味地跟随高考大纲进行重点知识点的记忆和学习，很多学生都将学习重点放在了语法和阅读写作上，对词汇的记忆严重忽视。而语法、阅读写作学习的前提和基础就是词汇，只有认识大量的词汇，对词汇有一个全面深刻的认识，才能学好英语，取得好成绩。由于学生面临的学习压力巨大，教师和学生都将学习重点放在了高考大纲上，导致学生没有时间和精力进行词汇的记忆和学习，更不会灵活运用，导致学生成绩无法提升。
（二） 词汇量大
由于高中阶段的学生即将步入大学或者社会，因此英语的学习难度也会增加。在词汇的学习中，不仅难度增加，词汇量也非常大。然而大多数学生在词汇记忆中，都采用传统的机械方式进行词汇记忆，不仅枯燥乏味，许多学生都产生了抵触情绪，还无法取得高效的成果，浪费学生的学习时间和精力。由于英语单词记忆、复习和学习都难度较大，在反复学习记忆中还会导致学生丧失学习兴趣。
（三） 词汇教学内容不够合理
现阶段我国高中的英语教学仍旧采用应试教育模式，教师根据高考大纲展开英语教学。教师和学生的想法只是一味的提高学习成绩，在教学过程中选择考试重难点展开教学，将考试无关的知识内容自动忽略，这样才能在后期复习中拥有更多的时间，提高学生的学习成绩。由于词汇在学习、记忆和复习中会占用学生大量的时间，因此教师就会在教学中忽略词汇教学，导致学生对词汇的记忆保持时间短暂，学习效果不理想。
三、 高中英语词汇教学的有效措施
（一） 积极转变教学理念
首先作为高中英语教师要积极转变自身的教学观念，将词汇教学也放在教学大纲中。不仅要充分认识到词汇教学的重要性，还要通过自身的言传身教让学生认识到词汇学习的重要性，这样才能激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习欲望。其次英语教师还要对教材内容进行创造性使用，要善于发现教材中存在的问题，及时改变自身的教学活动设计，要结合实际的教学情况和学生的学习情况，展开因材施教。最后教师还要将课堂学习主体归还于学生，让学生成为学习上的主人，充分发挥自身的主观能动性。教师要为学生留有充分的思考和讨论交流时间与机会，让学生对词汇学习产生浓厚的兴趣，从而积极参与到词汇教学中。教师还要及时了解学生的想法和意见，给予学生高效的引导，让学生掌握学习的技巧，養成良好的词汇记忆习惯。
（二） 科学合理展开词汇教学
由于不同学生的学习能力、兴趣爱好、学习习惯等不同，因此教师在展开词汇教学时，还要对班级里的学生有一个全面充分的了解，了解每一位学生的兴趣爱好和学习特性，然后展开因材施教。教师还要为学生创设一个轻松、愉悦、民主、自由、和谐的学习氛围，促使学生能够积极主动参与到词汇学习中。只有让学生深处一个良好的学习氛围中，才能拓宽学生的视野，发散学生的思维，强化学生的记忆力。
首先教师可以积极运用英文报刊、杂志电影、欧美歌曲、网络美文等形式来展开词汇教学，教师可以为学生提供一个浓厚的词汇学习氛围中，让学生通过各种各样的学习途径，来了解到更多的词汇。学生也可以根据自己的实际情况来摘抄一些典型的用法和优秀的句式，从而不断丰富自身的词汇量，提高自身的语言运用能力。
其次教师应当根据学生的实际学习情况和新课程标准的要求，对词汇进行科学合理分类。如学生可以自己理解的词汇、近义词汇以及混淆词汇、常用词汇、习惯用语、模块词汇、一词多义词汇等，对其进行科学合理划分，来帮助学生掌握到更多的词汇量。
例如：关于旅行的词汇有“destination、travel agency、passenger、journey、sightseeing”等。习惯用语有“Hold on; How is everything; A dap and dip; I cannot take it any more”等。一词多义词汇有“accident、appear、apply、arm、area”等。
（三） 在实践语境中指导学生进行词汇学习
只有将学生带入到特定的语境中，然后指导学生进行词汇学习，才能让学生培养良好的学习习惯，掌握更多的词汇。教师可以在实际的教学中，先根据学生对词汇的认知来指导学生对词汇进行记忆以及灵活运用。当学生记忆之后，在根据词汇记忆规律、分类式词汇以及等方式，让学生养成属于自己词汇记忆习惯，形成属于自己的学习方式，这样才能为自身的今后学习和发展打下坚实的基础。
四、 结语
综上所述，在高中英语中展开词汇教学非常重要，对学生的今后学习和发展都有非常重要的影响。因此在今后的词汇教学中，教师首先要积极转变自身的教学理念，将学习主体归还于学生，为学生营造良好的学习氛围。其次要科学合理展开词汇教学，通过各种教学方法的运用，提高学生的学习能力。
参考文献：
[1]窦文敏.高中英语词汇教学中存在的主要问题与改进策略[J].考试周刊，2017（11）：129.
[2]王卓.论高中英语词汇教学的问题与策略[J].南北桥，2017（3）：30.
[3]李银燕.高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J].中国校外教育（中旬刊），2016（7）：106-107.
作者简介：
陈树林，福建省厦门市，福建省厦门市内厝中学。
关键词：高中英语;词汇教学;策略
一、 引言
由于在高中阶段的英语词汇教学中，学生的学习压力较大，词汇量比较多，教学内容不够合理，导致英语词汇教学无法取得高效的成果，学生的学习成绩也不够理想。高中阶段的学习是最为重要时期，将影响着学生未来的学习和发展。只有不断重视词汇教学，才能提高学生学习成绩。
二、 高中英语词汇教学中存在的问题
（一） 学习压力大
高中学生面临高考和科目繁多的双重压力，众多学生为了在激烈的高考竞争中脱颖而出，就采用死记硬背的方式进行英语的学习。因此学生的学习活动就是一味地跟随高考大纲进行重点知识点的记忆和学习，很多学生都将学习重点放在了语法和阅读写作上，对词汇的记忆严重忽视。而语法、阅读写作学习的前提和基础就是词汇，只有认识大量的词汇，对词汇有一个全面深刻的认识，才能学好英语，取得好成绩。由于学生面临的学习压力巨大，教师和学生都将学习重点放在了高考大纲上，导致学生没有时间和精力进行词汇的记忆和学习，更不会灵活运用，导致学生成绩无法提升。
（二） 词汇量大
由于高中阶段的学生即将步入大学或者社会，因此英语的学习难度也会增加。在词汇的学习中，不仅难度增加，词汇量也非常大。然而大多数学生在词汇记忆中，都采用传统的机械方式进行词汇记忆，不仅枯燥乏味，许多学生都产生了抵触情绪，还无法取得高效的成果，浪费学生的学习时间和精力。由于英语单词记忆、复习和学习都难度较大，在反复学习记忆中还会导致学生丧失学习兴趣。
（三） 词汇教学内容不够合理
现阶段我国高中的英语教学仍旧采用应试教育模式，教师根据高考大纲展开英语教学。教师和学生的想法只是一味的提高学习成绩，在教学过程中选择考试重难点展开教学，将考试无关的知识内容自动忽略，这样才能在后期复习中拥有更多的时间，提高学生的学习成绩。由于词汇在学习、记忆和复习中会占用学生大量的时间，因此教师就会在教学中忽略词汇教学，导致学生对词汇的记忆保持时间短暂，学习效果不理想。
三、 高中英语词汇教学的有效措施
（一） 积极转变教学理念
首先作为高中英语教师要积极转变自身的教学观念，将词汇教学也放在教学大纲中。不仅要充分认识到词汇教学的重要性，还要通过自身的言传身教让学生认识到词汇学习的重要性，这样才能激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习欲望。其次英语教师还要对教材内容进行创造性使用，要善于发现教材中存在的问题，及时改变自身的教学活动设计，要结合实际的教学情况和学生的学习情况，展开因材施教。最后教师还要将课堂学习主体归还于学生，让学生成为学习上的主人，充分发挥自身的主观能动性。教师要为学生留有充分的思考和讨论交流时间与机会，让学生对词汇学习产生浓厚的兴趣，从而积极参与到词汇教学中。教师还要及时了解学生的想法和意见，给予学生高效的引导，让学生掌握学习的技巧，養成良好的词汇记忆习惯。
（二） 科学合理展开词汇教学
由于不同学生的学习能力、兴趣爱好、学习习惯等不同，因此教师在展开词汇教学时，还要对班级里的学生有一个全面充分的了解，了解每一位学生的兴趣爱好和学习特性，然后展开因材施教。教师还要为学生创设一个轻松、愉悦、民主、自由、和谐的学习氛围，促使学生能够积极主动参与到词汇学习中。只有让学生深处一个良好的学习氛围中，才能拓宽学生的视野，发散学生的思维，强化学生的记忆力。
首先教师可以积极运用英文报刊、杂志电影、欧美歌曲、网络美文等形式来展开词汇教学，教师可以为学生提供一个浓厚的词汇学习氛围中，让学生通过各种各样的学习途径，来了解到更多的词汇。学生也可以根据自己的实际情况来摘抄一些典型的用法和优秀的句式，从而不断丰富自身的词汇量，提高自身的语言运用能力。
其次教师应当根据学生的实际学习情况和新课程标准的要求，对词汇进行科学合理分类。如学生可以自己理解的词汇、近义词汇以及混淆词汇、常用词汇、习惯用语、模块词汇、一词多义词汇等，对其进行科学合理划分，来帮助学生掌握到更多的词汇量。
例如：关于旅行的词汇有“destination、travel agency、passenger、journey、sightseeing”等。习惯用语有“Hold on; How is everything; A dap and dip; I cannot take it any more”等。一词多义词汇有“accident、appear、apply、arm、area”等。
（三） 在实践语境中指导学生进行词汇学习
只有将学生带入到特定的语境中，然后指导学生进行词汇学习，才能让学生培养良好的学习习惯，掌握更多的词汇。教师可以在实际的教学中，先根据学生对词汇的认知来指导学生对词汇进行记忆以及灵活运用。当学生记忆之后，在根据词汇记忆规律、分类式词汇以及等方式，让学生养成属于自己词汇记忆习惯，形成属于自己的学习方式，这样才能为自身的今后学习和发展打下坚实的基础。
四、 结语
综上所述，在高中英语中展开词汇教学非常重要，对学生的今后学习和发展都有非常重要的影响。因此在今后的词汇教学中，教师首先要积极转变自身的教学理念，将学习主体归还于学生，为学生营造良好的学习氛围。其次要科学合理展开词汇教学，通过各种教学方法的运用，提高学生的学习能力。
参考文献：
[1]窦文敏.高中英语词汇教学中存在的主要问题与改进策略[J].考试周刊，2017（11）：129.
[2]王卓.论高中英语词汇教学的问题与策略[J].南北桥，2017（3）：30.
[3]李银燕.高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J].中国校外教育（中旬刊），2016（7）：106-107.
作者简介：
陈树林，福建省厦门市，福建省厦门市内厝中学。