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【摘 要】 语觉理论的提出可谓是英语教学的创新，让教师更加注重学生听说能力的培养，改变传统教学“哑巴英语”的尴尬局面，让学生的英语综合能力得到全面提升，让学生的英语学习开创新局面。
【关键词】 小学英语；语觉理论；听说教学
语觉理论的提出真正将学生听说能力的培养摆上“桌面”，通过强化学生的语言交际能力，培养学生对于英语的第六感觉，让学生能够真正将所学习的英语知识应用到生活实践之中，让英语的工具性得以充分发挥。语觉的内涵包括多个方面，其中语言的感知，语义的分析，语言的应用都是此理论非常重要的组成部分。教师要注重对语觉理论进行深入研究，在语觉理论的指导下进行英语教学，充分调动学生的各个感官，让学生学习到真正的英语知识。
一、感官应用，语音感知
每一個人学习语言都是从“耳朵”开始的，也就是说我们学习语言最重要的便是要“听”，这是我们学习语言的首要信号，也是语觉理论的重要组成部分。对于英语的学习也同样如此，教师首先需要做的便是把学生的耳朵“叫醒”，让学生通过听力训练掌握英语语音，让学生通过听力练习感知英语语言，让学生能够通过听力的强化达到语音的正确感知。
在进行小学英语三年级下册Unit 4 Where’s the bird？教学的时候，便是通过“听”来开展此课程教学的。我并没有让学生直接进入到课文中进行单词、语句的学习，而是通过多媒体给学生播放了课文内容，同时还穿插了各种各样的美妙声音做背景，让学生通过耳朵感受英语语音的悦耳。同学们所听到的不再只是枯燥的英语单词，他们即使坐在教室也能够听到高山流水的声音，能够感受到鸟语花香的气息，在这样的背景下学生们不知不觉被带入到课文的朗读语境之中，似乎在极具真实感的环境下进行英语的学习。通过这样“听”的过程，学生们能够对英语形成一定的感性认识，对于英语产生亲近感，很多同学不知不觉跟随着语音的内容进行跟读或者朗读。之后，我还引入了歌曲进行相关内容的演唱，“……Where are the lovely birds，on the table，behind the door，the lovely birds is here……”动听的歌声萦绕在同学们的耳边，其对于英语学习的热情空前高涨，教学的效果非常好。
调动学生的感官参与到英语学习过程中来，可以让学生的学习效率得以提升，可以为学生的听说能力发展奠定基础，可以让学生感受到英语学习的快乐，真正达到素质教育的目的，让英语成为学生快乐的源泉。
二、言语生成，词意理解
学生在经历过“磨耳朵”过程之后，则进入到词意的理解阶段，此阶段需要教师进行正确的引导，既让学生能够对单词的学习产生浓厚的兴趣，又能够让学生将所听到的语音与单词的语意有效结合在一起，从而让学生的基础学习得以巩固，让学生的语言基础得以形成，为学生的后续学习做好准备。
在进行小学英语四年级上册Unit 4 I can play basketball教学的时候，便非常注重让学生将所听到的“音”与需要理解的“意”予以结合。我并没有依照传统形式进行英语教学，而是让学生制作了很多图片，包括篮球、足球、游泳等等内容。在多媒体播放出相应的英语单词的时候，学生们挑选出相应的图片，并跟随多媒体一起进行朗读。之后，我还让学生们两两一组组成“对子”，一个同学进行图片的展示，另一个同学进行单词的拼写，再相同时间内看哪组同学能够写得又快又多又正确。这种教学方式不会让学生感受到英语的学习是一种负担，其更多的像是让学生进行一种游戏，很好地带动了课堂教学气氛的形成，让学生能够融入课堂之中进行英语知识的学习。在这样的教学环境下，学生们学会了basketball、football、swim等单词，也更愿意学习单词的语音朗读，对于单词的记忆也更加深刻。
语觉理论认为英语的学习绝不是简单的死记硬背，也不是枯燥的机械式重复记忆，其更加需要融入极具趣味性的教学方式，让学生能够在愉悦的氛围中进行英语学习，让学生达到语音和语意学习的双重进步，提高学生的英语学习自觉性。
三、实际应用，交际沟通
英语作为一种语言，最重要的作用便在于其所具有的工具性价值，只有让英语在生活中予以应用，才能够让其价值得以体现，这也是语觉理论的主旨所在。因此，教师在进行英语教学过程中，要注重英语与生活元素的融合，让学生能够将所学习的英语知识更好地应用到生活之中，让学生的交际沟通能力不断优化。
在进行小学英语五年级上册Unit 3 Our animal friends教学的过程中，为了更好地促进学生英语口语的应用，便开展了一个有趣的小活动。我让学生们扮演成为动物园中可爱的动物，让“动物”之间进行对话，通过这样的形式让学生将所学习的英语知识迁移到生活之中。动物角色的扮演让学生们充满了新奇感，其参与的积极性非常高，有的同学扮演成为魁梧的棕熊，有的同学扮演成为美丽的白天鹅，有的同学扮演成为灵巧可爱的小猴子。“动物们”之间进行亲切的交流。“白天鹅”说道：“I believe that the world has become more beautiful of my certain.”“小狗”说道：“I am a faithful friend of man.”小猴子说道：“I like to eat the bananas you gave us.”逸趣横生的对话，生动形象的环境，让学生们沉醉其中，不仅降低了英语学习的难度，而且让学生们的口语兴趣得到提高。很多同学会在课下自发地组成小组，通过角色扮演的方式进行口语练习，其英语的口语练习成为学生们课余生活的重要补充，学生的口语能力也在不知不觉中得到了提升。
在语觉理论的引导下，英语教学已经颠覆了传统教学的认知，是对英语教学进行了重大改革。只有将语觉理论应用到英语教学之中，才能够让英语教学质量得到质的飞跃，才能够让学生的英语口语、阅读、应用等多种能力得到综合发展。
【参考文献】
[1]李宏.如何让英语课充满情趣[J].现代阅读（教育版）.2013（03）
[2]陈冰娜，林君芬，何克抗.语觉论指导下的小学英语课堂教学探索[J].中国电化教育.2004（12）
【关键词】 小学英语；语觉理论；听说教学
语觉理论的提出真正将学生听说能力的培养摆上“桌面”，通过强化学生的语言交际能力，培养学生对于英语的第六感觉，让学生能够真正将所学习的英语知识应用到生活实践之中，让英语的工具性得以充分发挥。语觉的内涵包括多个方面，其中语言的感知，语义的分析，语言的应用都是此理论非常重要的组成部分。教师要注重对语觉理论进行深入研究，在语觉理论的指导下进行英语教学，充分调动学生的各个感官，让学生学习到真正的英语知识。
一、感官应用，语音感知
每一個人学习语言都是从“耳朵”开始的，也就是说我们学习语言最重要的便是要“听”，这是我们学习语言的首要信号，也是语觉理论的重要组成部分。对于英语的学习也同样如此，教师首先需要做的便是把学生的耳朵“叫醒”，让学生通过听力训练掌握英语语音，让学生通过听力练习感知英语语言，让学生能够通过听力的强化达到语音的正确感知。
在进行小学英语三年级下册Unit 4 Where’s the bird？教学的时候，便是通过“听”来开展此课程教学的。我并没有让学生直接进入到课文中进行单词、语句的学习，而是通过多媒体给学生播放了课文内容，同时还穿插了各种各样的美妙声音做背景，让学生通过耳朵感受英语语音的悦耳。同学们所听到的不再只是枯燥的英语单词，他们即使坐在教室也能够听到高山流水的声音，能够感受到鸟语花香的气息，在这样的背景下学生们不知不觉被带入到课文的朗读语境之中，似乎在极具真实感的环境下进行英语的学习。通过这样“听”的过程，学生们能够对英语形成一定的感性认识，对于英语产生亲近感，很多同学不知不觉跟随着语音的内容进行跟读或者朗读。之后，我还引入了歌曲进行相关内容的演唱，“……Where are the lovely birds，on the table，behind the door，the lovely birds is here……”动听的歌声萦绕在同学们的耳边，其对于英语学习的热情空前高涨，教学的效果非常好。
调动学生的感官参与到英语学习过程中来，可以让学生的学习效率得以提升，可以为学生的听说能力发展奠定基础，可以让学生感受到英语学习的快乐，真正达到素质教育的目的，让英语成为学生快乐的源泉。
二、言语生成，词意理解
学生在经历过“磨耳朵”过程之后，则进入到词意的理解阶段，此阶段需要教师进行正确的引导，既让学生能够对单词的学习产生浓厚的兴趣，又能够让学生将所听到的语音与单词的语意有效结合在一起，从而让学生的基础学习得以巩固，让学生的语言基础得以形成，为学生的后续学习做好准备。
在进行小学英语四年级上册Unit 4 I can play basketball教学的时候，便非常注重让学生将所听到的“音”与需要理解的“意”予以结合。我并没有依照传统形式进行英语教学，而是让学生制作了很多图片，包括篮球、足球、游泳等等内容。在多媒体播放出相应的英语单词的时候，学生们挑选出相应的图片，并跟随多媒体一起进行朗读。之后，我还让学生们两两一组组成“对子”，一个同学进行图片的展示，另一个同学进行单词的拼写，再相同时间内看哪组同学能够写得又快又多又正确。这种教学方式不会让学生感受到英语的学习是一种负担，其更多的像是让学生进行一种游戏，很好地带动了课堂教学气氛的形成，让学生能够融入课堂之中进行英语知识的学习。在这样的教学环境下，学生们学会了basketball、football、swim等单词，也更愿意学习单词的语音朗读，对于单词的记忆也更加深刻。
语觉理论认为英语的学习绝不是简单的死记硬背，也不是枯燥的机械式重复记忆，其更加需要融入极具趣味性的教学方式，让学生能够在愉悦的氛围中进行英语学习，让学生达到语音和语意学习的双重进步，提高学生的英语学习自觉性。
三、实际应用，交际沟通
英语作为一种语言，最重要的作用便在于其所具有的工具性价值，只有让英语在生活中予以应用，才能够让其价值得以体现，这也是语觉理论的主旨所在。因此，教师在进行英语教学过程中，要注重英语与生活元素的融合，让学生能够将所学习的英语知识更好地应用到生活之中，让学生的交际沟通能力不断优化。
在进行小学英语五年级上册Unit 3 Our animal friends教学的过程中，为了更好地促进学生英语口语的应用，便开展了一个有趣的小活动。我让学生们扮演成为动物园中可爱的动物，让“动物”之间进行对话，通过这样的形式让学生将所学习的英语知识迁移到生活之中。动物角色的扮演让学生们充满了新奇感，其参与的积极性非常高，有的同学扮演成为魁梧的棕熊，有的同学扮演成为美丽的白天鹅，有的同学扮演成为灵巧可爱的小猴子。“动物们”之间进行亲切的交流。“白天鹅”说道：“I believe that the world has become more beautiful of my certain.”“小狗”说道：“I am a faithful friend of man.”小猴子说道：“I like to eat the bananas you gave us.”逸趣横生的对话，生动形象的环境，让学生们沉醉其中，不仅降低了英语学习的难度，而且让学生们的口语兴趣得到提高。很多同学会在课下自发地组成小组，通过角色扮演的方式进行口语练习，其英语的口语练习成为学生们课余生活的重要补充，学生的口语能力也在不知不觉中得到了提升。
在语觉理论的引导下，英语教学已经颠覆了传统教学的认知，是对英语教学进行了重大改革。只有将语觉理论应用到英语教学之中，才能够让英语教学质量得到质的飞跃，才能够让学生的英语口语、阅读、应用等多种能力得到综合发展。
【参考文献】
[1]李宏.如何让英语课充满情趣[J].现代阅读（教育版）.2013（03）
[2]陈冰娜，林君芬，何克抗.语觉论指导下的小学英语课堂教学探索[J].中国电化教育.2004（12）