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摘 要：中职城轨车辆专业能够培养一批高素质、高水平的专业人才，促进城市轨道交通事业的全面发展。但是很多轨道交通专业在授课的过程中依然采用传统课堂教学的模式，通过教师讲、学生记，教师演示、学生看的方法对知识进行传输，这样的课堂教学很难提高学生的实际动手能力，也就无法适应城市轨道交通专业人才的需求。为此通过模块化方法，在城轨车辆电器教学中的应用进行分析，能够对传统的课堂教学模式进行全面改革，促进理实结合的效果。
关键词：“模块化方法”;城轨车辆专业;应用策略
模块化方法由上世纪70年代国际劳工组织开发主要的方法就是通过现场教学的方式，培养学生的核心技能，并且以岗位任务作为教学的主要内容，帮助学生对岗位技能有着深刻的实践，提高学生的岗位技能水平。通过模块化方法在城轨车辆专业教学中的实际应用，可以有效的促进中职课堂教育改革不断推进，增强学生的主体地位，促进学生的学习水平得到全面增强。
一、模块化教学的概述
在模块化教学的过程中，通过将岗位任务划分为不同的知识模块，让学生结合自己的实际特点，进行随意的选择，并且最终形成完整的岗位体系，教学。通过模块之间的灵活搭配，能够增强学生的就业能力，帮助学生掌握专门的技术。
随着我国职业教育的快速发展，对学生的综合能力要求也不断提高，通过模块化教学的应用，可以促进课堂教学模式发生转变，更好的促进应用型人才的培养，鼓励学生将所学的知识进行快速的实践，提高学生的核心竞争能力。
模块化教学主要以不同的专业知识点作为一个模块，而且各个不同的模块又能够构成一个统一的整体，通过将基础模块和专业模块进行整合能够形成统一的模块网络，在整个课堂体系构建的过程中，通过对模块的学习，能够保证专业的适应性得到全面拓宽，并且增强学生学习的动力。由于基础模块涉及的范围非常广泛，可以更好的对通用知识和技术进行教学，让学生的综合文化素质，学习能力和创新能力得到全面提高，帮助学生进行德育教育，促进学生的学习水平得到有效增强，而小专业模块的教学必须要灵活多变，最主要的就是根据市场的实际发展需求来快速的进行转变，强化学生的技能培训特点，在专业模块教学的过程中要全面加强特色，增强学生的能力，促进学生的专长。在模块化教学的过程中，最主要的就是突出能力为本，尤其是对于。城市轨道车辆专业的学生来讲，只有增强学生的学习能力、技能能力，才能够帮助学生快速的掌握，城市轨道交通车辆的操控，并且让学生能够充分的运用各种工具书，来分析问题，解决问题，在模块化教学的同时还可以通过增强实训技术的方式，创作更多灵活多样的实践模块，提高学生动手操作的水平。
二、模块化教学在城轨车辆专业课程中的实际应用
（一）模块化教学教材的编写
在开展模块化教学的过程中，必须要打破传统教材的编排。将专业基础课和专业核心课进行汇总，基础课教师编写基础知识，专业课教师编写专业课的内容，通过这样的方法，能够提高学生的綜合素质，强化学生的核心知识。在模块化教学体系构建的过程中，必须要以不同的工作任务作为载体，并且将所有的相关基础知识，专业知识技能进行统一，形成独立的学习模块，让学生能够逐步的掌握各种专业技能，强化学生的学习效果。
在初级模块编写完成之后，还应该针对具体的知识点进行梳理，通过基础课教师和专业课教师，共同对知识点的内容进行连接，保证知识模块的体系得以实现，在知识模块构建的情况下，还可以与相关的企业进行沟通合作针对知识模块中存在的不足，进行分析，并且及时的改正，促进知识模块能够包括理论知识，专业技能以及社会需求等，只有这样才能够让学生通过模块的学习来补强自己的专业技能。
（二）模块教学的课堂安排
为了能够增强学生对模块化教学的适应性，在教学的过程中必须要以工作任务为主，通过将现场作为工作流程的主要依据，对典型的工作内容进行分析，并且将工作任务转化为校园学习的具体环境。例如作为一名电气维修工人来说，在刚开始工作时会面临什么样的问题，并且通过不断的工作可以获得什么样的能力只有将这些内容全部在学习模块中进行体现，才能够让学生对岗位更加的了解，并且也能够对未来的职业做出心理准备。
在模块化教学的同时，也可以通过小组学习的方式进行合作，由于大多数的中职院校学生都属于初中毕业，缺乏学习能力，为此通过合作的方法，能够取长补短，促进彼此之间的沟通和交流，让整个课堂教学活动的效果得到明显提升。
最后在课堂教学的过程中，必须要以任务的内容作为课时安排的主要依据，通过集中授课的方式，能够让学生在相同的时间内集中完成同一个任务，避免在拖拉的过程中，让学生对所学的知识忘却，而无法开展新的课堂教学。通过这样的课堂教学安排，能够增强整个课堂教学的效果。
参考文献
[1]刘明旭.专业学位研究生课程体系模块化设计研究——中央财经大学研究生课程体系建设的实践与思考[J].高教学刊，2019（06）：53-55.
[2]唐兆民，王丹，王玉玲，井燕.能力导向视域下应用型高校航海专业课程体系建设[J].西部素质教育，2019，5（04）：130-132.
[3]王毅，张沪寅，黄建忠，彭红梅，何承达.新工科背景下物联网实验教学案例建设[J].软件导刊，2019，18（02）：182-185+189.
[4]朱磊，赵宇龙，陈辉，顾永琴，宋健，顾修全，强颖怀.材料力学性能基础实验课的教学改革研究[J].教育教学论坛，2019（06）：106-107.
关键词：“模块化方法”;城轨车辆专业;应用策略
模块化方法由上世纪70年代国际劳工组织开发主要的方法就是通过现场教学的方式，培养学生的核心技能，并且以岗位任务作为教学的主要内容，帮助学生对岗位技能有着深刻的实践，提高学生的岗位技能水平。通过模块化方法在城轨车辆专业教学中的实际应用，可以有效的促进中职课堂教育改革不断推进，增强学生的主体地位，促进学生的学习水平得到全面增强。
一、模块化教学的概述
在模块化教学的过程中，通过将岗位任务划分为不同的知识模块，让学生结合自己的实际特点，进行随意的选择，并且最终形成完整的岗位体系，教学。通过模块之间的灵活搭配，能够增强学生的就业能力，帮助学生掌握专门的技术。
随着我国职业教育的快速发展，对学生的综合能力要求也不断提高，通过模块化教学的应用，可以促进课堂教学模式发生转变，更好的促进应用型人才的培养，鼓励学生将所学的知识进行快速的实践，提高学生的核心竞争能力。
模块化教学主要以不同的专业知识点作为一个模块，而且各个不同的模块又能够构成一个统一的整体，通过将基础模块和专业模块进行整合能够形成统一的模块网络，在整个课堂体系构建的过程中，通过对模块的学习，能够保证专业的适应性得到全面拓宽，并且增强学生学习的动力。由于基础模块涉及的范围非常广泛，可以更好的对通用知识和技术进行教学，让学生的综合文化素质，学习能力和创新能力得到全面提高，帮助学生进行德育教育，促进学生的学习水平得到有效增强，而小专业模块的教学必须要灵活多变，最主要的就是根据市场的实际发展需求来快速的进行转变，强化学生的技能培训特点，在专业模块教学的过程中要全面加强特色，增强学生的能力，促进学生的专长。在模块化教学的过程中，最主要的就是突出能力为本，尤其是对于。城市轨道车辆专业的学生来讲，只有增强学生的学习能力、技能能力，才能够帮助学生快速的掌握，城市轨道交通车辆的操控，并且让学生能够充分的运用各种工具书，来分析问题，解决问题，在模块化教学的同时还可以通过增强实训技术的方式，创作更多灵活多样的实践模块，提高学生动手操作的水平。
二、模块化教学在城轨车辆专业课程中的实际应用
（一）模块化教学教材的编写
在开展模块化教学的过程中，必须要打破传统教材的编排。将专业基础课和专业核心课进行汇总，基础课教师编写基础知识，专业课教师编写专业课的内容，通过这样的方法，能够提高学生的綜合素质，强化学生的核心知识。在模块化教学体系构建的过程中，必须要以不同的工作任务作为载体，并且将所有的相关基础知识，专业知识技能进行统一，形成独立的学习模块，让学生能够逐步的掌握各种专业技能，强化学生的学习效果。
在初级模块编写完成之后，还应该针对具体的知识点进行梳理，通过基础课教师和专业课教师，共同对知识点的内容进行连接，保证知识模块的体系得以实现，在知识模块构建的情况下，还可以与相关的企业进行沟通合作针对知识模块中存在的不足，进行分析，并且及时的改正，促进知识模块能够包括理论知识，专业技能以及社会需求等，只有这样才能够让学生通过模块的学习来补强自己的专业技能。
（二）模块教学的课堂安排
为了能够增强学生对模块化教学的适应性，在教学的过程中必须要以工作任务为主，通过将现场作为工作流程的主要依据，对典型的工作内容进行分析，并且将工作任务转化为校园学习的具体环境。例如作为一名电气维修工人来说，在刚开始工作时会面临什么样的问题，并且通过不断的工作可以获得什么样的能力只有将这些内容全部在学习模块中进行体现，才能够让学生对岗位更加的了解，并且也能够对未来的职业做出心理准备。
在模块化教学的同时，也可以通过小组学习的方式进行合作，由于大多数的中职院校学生都属于初中毕业，缺乏学习能力，为此通过合作的方法，能够取长补短，促进彼此之间的沟通和交流，让整个课堂教学活动的效果得到明显提升。
最后在课堂教学的过程中，必须要以任务的内容作为课时安排的主要依据，通过集中授课的方式，能够让学生在相同的时间内集中完成同一个任务，避免在拖拉的过程中，让学生对所学的知识忘却，而无法开展新的课堂教学。通过这样的课堂教学安排，能够增强整个课堂教学的效果。
参考文献
[1]刘明旭.专业学位研究生课程体系模块化设计研究——中央财经大学研究生课程体系建设的实践与思考[J].高教学刊，2019（06）：53-55.
[2]唐兆民，王丹，王玉玲，井燕.能力导向视域下应用型高校航海专业课程体系建设[J].西部素质教育，2019，5（04）：130-132.
[3]王毅，张沪寅，黄建忠，彭红梅，何承达.新工科背景下物联网实验教学案例建设[J].软件导刊，2019，18（02）：182-185+189.
[4]朱磊，赵宇龙，陈辉，顾永琴，宋健，顾修全，强颖怀.材料力学性能基础实验课的教学改革研究[J].教育教学论坛，2019（06）：106-107.