论文部分内容阅读
摘要：厌学在中学生当中属于一种危害较大的学习障碍，如果该问题不能得到解决，势必会严重影响到学生未来的生活和学习。本文通过访谈调查法、课堂观察法提出导致中学生厌学的若干因素：学生自身原因、学生所处环境因素、学校教师教学等因素并相应对策，旨在帮助中学教师发现学生厌学的深层次原因从而改善中学生的学习。
关键词：初中生；厌学；成因及对策；教学方法
中图分类号：G637文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0058-01一、引言
厌学行为危害非常大，表现在学生厌恶学习。厌学已发生而教师却未能采取适当对策就会对学生的发展产生诸多不良影响。初中的课堂上时常会有学生出现注意力不集中、好动等不良行为，还会影响其他同学的学习，此类行为更会使学生产生厌学情绪，不断加剧这些不良行为的出现。为营造一种高效课堂，必须妥善解决该问题。
厌学的成因，除一定的社会因素、家庭因素、学校以及学生自身的因素之外，师生互动的作用也不可忽视。
二、中学生厌学表现
通过观察中学生的课堂行为，我们能够判断学生是否有厌学的倾向，还可从中发现教师失当地教学同中学生厌学有着千丝万缕的联系。
（1）课堂表现。带有厌学情绪的学生更是在课堂中将注意力分散于更能调动自己兴趣的事物。特别是当学生在小组谈论时，厌学行为更加突出，这些学生对老师提出的问题漠不关心。还有部分学生，会在课堂上影响其他学生的正常听课。总之，课堂表现十分消极。
（2）集体活动。对一些学生进行访谈，可发现有一定的群体认为参加学校的集体活动是无聊的。他们常常抱有一种观点，学校开展的集体活动不够丰富，过于单调，没有新意。尽管个别学生虽然能够参与到活动当中，但是兴趣明显不足，特别是在德育环节，学生越发抵触。
（3）家庭作业。有时学生会有很多家庭作业，而学生如未能完成就会受到惩罚，不分学生因此对作业产生厌倦并逐渐产生厌学情绪。
三、中学生厌学成因探析
调查结果的显示，学生厌学主要有如下原因：
（1）学生自身方面。厌学行为有明显的性别差异。男生厌学主要是学习态度问题，如上课开小差，意志不坚定，作业不能按时地完成。而女生厌学则是由于不理想的学习环境如的所致，如人际关系不和谐、家庭出现变故、对学校环境不适应等等。
（2）环境方面。学校周边的环境也是影响学生行为的重要场所。学生除了受到学校教育的正确引导之外也可能会受到来自外界不良影响的干扰。会有少数学生故意破坏课堂秩序，甚至有学生认为抽烟、讲粗口等不良行为是时髦的表现。
（3）教师教学方面。“满堂灌”、以教师为中心的教学是学生厌学的一个重要因素，在一切以分数为中心的应试教育下，教师带有强硬的态度，运用不当方式教学，忽视学习主体，伤及学生自尊，造成学生厌恶课程，甚至发生逃学乃至辍学的现象。这实质上是一种爱的缺失式教育，与现行课程理念背道而驰。
（4）家庭因素。单亲家庭或者留守儿童往往会由于性格缺陷，导致厌学。家庭氛围不良，如父母不重视教育，没有健康积极的生活方式，孩子也会由此而失去学习兴趣。当下，学校里面的学生主要是独生子女，家庭的期望都在这唯一的孩子上，有些家庭会不顾学生实际，强迫子女参加各种课外活动，一旦孩子学习上遇到失败失败，且家长处理不当，又会挫伤孩子的积极性，学生由此变得日渐消沉。
四、中学生厌学的对策
1.更新教育理念，提高理论素养。转变我们陈旧的观念是重中之重。家长不应把全部希望全部寄托于学校，教师也应该关注所有学生。教师和家长应发生联动，共同帮助学生学习，了解学生的学习动向。合适的方法有家长会、家访等，此外还可形成家长委员会，交流教育子女的经验，不断改善教育方法。
学校应实际的贯彻教师主导、学生主体的观念，不断反思教学方式，切实帮助每一名学生并与之进行良好的交流沟通，让学生发自内心的喜欢教师教学。
2.营造学习环境，愉悦学生心境。适宜的校内外环境可以激发中学生学习动机，学校周边的环境需要得到净化，良好的环境离不开整个社会、学校及家庭这三者之间相互作用，让社会、学校和家庭之间形成一股强大的合力，利用课堂使良好的社会价值观得到充分扩散，引导学生树立积极向上的世界观、人生观、价值观。通过社会的支持、教师的重视、家庭的温暖，同学的友好来创设一个重学、乐学的氛围。
3.转变教育方法，改善课堂教学。使学生感到学习是一件快乐的事情，莫过于在他们充分发挥天性的前提下来建构自己的知识体系。所以，可以用不在固定的座位，解放中学生的人际交往和求知愿望，使学生们进行快乐而有效的学习。联合国《儿童权利公约》中规定的儿童的一项主要权利，便是“玩”。因为人们认为，“玩”是儿童认识世界、探索世界、改造世界的最自然、最基本的方式，“玩”也是儿童全面发展的必要途径。可见，虽然是在中学的课堂，但“玩中学”的教学模式也不失为一种良策。
4.关心孩子成长，营造家庭氛围。在家庭教育当中，我们的家长一般容易走两种极端，一种是放任自流，在家不管学生学习；一种是极端关注，给学生施加不少压力。我们认为，要想正确的关心孩子成长，首先应达成家校合作，时常敦促学生，结合学生实际情况，有意识的安排学习活动。在家让孩子感受到温暖，营造一种相对宽松自由的家庭氛围，让孩子自信阳光快乐的生活和学习。
五、结论
在以人为本教育观念指导下，将来会有越来越多的教育专家及一线教师不断关注初中生厌学问题，这将极大提高课堂教学效率，保障每个学生的发展，对教学目标的实现、课程改革的深化都具重要意义。
由于调查的范围有限，对其他的影响因素还有待进一步的探讨，因此本次研究可能未涉及引起中学生厌学的全部因素。
中学教师更要与时俱进，不断提高自己的专业素养，结合教学实践充实理论，培养学生兴趣，提高教学效率，实现师生双赢，建立和谐师生关系，帮助学生改善学习、提高成绩。
关键词：初中生；厌学；成因及对策；教学方法
中图分类号：G637文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0058-01一、引言
厌学行为危害非常大，表现在学生厌恶学习。厌学已发生而教师却未能采取适当对策就会对学生的发展产生诸多不良影响。初中的课堂上时常会有学生出现注意力不集中、好动等不良行为，还会影响其他同学的学习，此类行为更会使学生产生厌学情绪，不断加剧这些不良行为的出现。为营造一种高效课堂，必须妥善解决该问题。
厌学的成因，除一定的社会因素、家庭因素、学校以及学生自身的因素之外，师生互动的作用也不可忽视。
二、中学生厌学表现
通过观察中学生的课堂行为，我们能够判断学生是否有厌学的倾向，还可从中发现教师失当地教学同中学生厌学有着千丝万缕的联系。
（1）课堂表现。带有厌学情绪的学生更是在课堂中将注意力分散于更能调动自己兴趣的事物。特别是当学生在小组谈论时，厌学行为更加突出，这些学生对老师提出的问题漠不关心。还有部分学生，会在课堂上影响其他学生的正常听课。总之，课堂表现十分消极。
（2）集体活动。对一些学生进行访谈，可发现有一定的群体认为参加学校的集体活动是无聊的。他们常常抱有一种观点，学校开展的集体活动不够丰富，过于单调，没有新意。尽管个别学生虽然能够参与到活动当中，但是兴趣明显不足，特别是在德育环节，学生越发抵触。
（3）家庭作业。有时学生会有很多家庭作业，而学生如未能完成就会受到惩罚，不分学生因此对作业产生厌倦并逐渐产生厌学情绪。
三、中学生厌学成因探析
调查结果的显示，学生厌学主要有如下原因：
（1）学生自身方面。厌学行为有明显的性别差异。男生厌学主要是学习态度问题，如上课开小差，意志不坚定，作业不能按时地完成。而女生厌学则是由于不理想的学习环境如的所致，如人际关系不和谐、家庭出现变故、对学校环境不适应等等。
（2）环境方面。学校周边的环境也是影响学生行为的重要场所。学生除了受到学校教育的正确引导之外也可能会受到来自外界不良影响的干扰。会有少数学生故意破坏课堂秩序，甚至有学生认为抽烟、讲粗口等不良行为是时髦的表现。
（3）教师教学方面。“满堂灌”、以教师为中心的教学是学生厌学的一个重要因素，在一切以分数为中心的应试教育下，教师带有强硬的态度，运用不当方式教学，忽视学习主体，伤及学生自尊，造成学生厌恶课程，甚至发生逃学乃至辍学的现象。这实质上是一种爱的缺失式教育，与现行课程理念背道而驰。
（4）家庭因素。单亲家庭或者留守儿童往往会由于性格缺陷，导致厌学。家庭氛围不良，如父母不重视教育，没有健康积极的生活方式，孩子也会由此而失去学习兴趣。当下，学校里面的学生主要是独生子女，家庭的期望都在这唯一的孩子上，有些家庭会不顾学生实际，强迫子女参加各种课外活动，一旦孩子学习上遇到失败失败，且家长处理不当，又会挫伤孩子的积极性，学生由此变得日渐消沉。
四、中学生厌学的对策
1.更新教育理念，提高理论素养。转变我们陈旧的观念是重中之重。家长不应把全部希望全部寄托于学校，教师也应该关注所有学生。教师和家长应发生联动，共同帮助学生学习，了解学生的学习动向。合适的方法有家长会、家访等，此外还可形成家长委员会，交流教育子女的经验，不断改善教育方法。
学校应实际的贯彻教师主导、学生主体的观念，不断反思教学方式，切实帮助每一名学生并与之进行良好的交流沟通，让学生发自内心的喜欢教师教学。
2.营造学习环境，愉悦学生心境。适宜的校内外环境可以激发中学生学习动机，学校周边的环境需要得到净化，良好的环境离不开整个社会、学校及家庭这三者之间相互作用，让社会、学校和家庭之间形成一股强大的合力，利用课堂使良好的社会价值观得到充分扩散，引导学生树立积极向上的世界观、人生观、价值观。通过社会的支持、教师的重视、家庭的温暖，同学的友好来创设一个重学、乐学的氛围。
3.转变教育方法，改善课堂教学。使学生感到学习是一件快乐的事情，莫过于在他们充分发挥天性的前提下来建构自己的知识体系。所以，可以用不在固定的座位，解放中学生的人际交往和求知愿望，使学生们进行快乐而有效的学习。联合国《儿童权利公约》中规定的儿童的一项主要权利，便是“玩”。因为人们认为，“玩”是儿童认识世界、探索世界、改造世界的最自然、最基本的方式，“玩”也是儿童全面发展的必要途径。可见，虽然是在中学的课堂，但“玩中学”的教学模式也不失为一种良策。
4.关心孩子成长，营造家庭氛围。在家庭教育当中，我们的家长一般容易走两种极端，一种是放任自流，在家不管学生学习；一种是极端关注，给学生施加不少压力。我们认为，要想正确的关心孩子成长，首先应达成家校合作，时常敦促学生，结合学生实际情况，有意识的安排学习活动。在家让孩子感受到温暖，营造一种相对宽松自由的家庭氛围，让孩子自信阳光快乐的生活和学习。
五、结论
在以人为本教育观念指导下，将来会有越来越多的教育专家及一线教师不断关注初中生厌学问题，这将极大提高课堂教学效率，保障每个学生的发展，对教学目标的实现、课程改革的深化都具重要意义。
由于调查的范围有限，对其他的影响因素还有待进一步的探讨，因此本次研究可能未涉及引起中学生厌学的全部因素。
中学教师更要与时俱进，不断提高自己的专业素养，结合教学实践充实理论，培养学生兴趣，提高教学效率，实现师生双赢，建立和谐师生关系，帮助学生改善学习、提高成绩。