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“书包、帽子、水壶、课程表、抽纸，每天都让为娘捋一遍，这个小孩上小学真麻烦！”
“又被老师告知今天上午三节课豆豆在课上睡了‘回笼觉’，都上小学那么久了，感觉血压直蹿200！”
朋友圈里，豆豆妈妈接连发送的信息显示，豆豆进入一年级的这一年里，她已经变成了一个有些焦虑的母亲。分析豆豆的表现，无非是没有养成管理自己生活和学习用品的良好习惯、作息时间不规律、对小学学习形式及内容不适应等问题;豆豆妈妈也疏于对孩子良好习惯的培养，缺乏自我身心调整能力。
作为一线幼儿老师，每带一届毕业班，都会深刻地感受到家长身上的焦虑感。孩子步入小学，除了孩子的入学衔接，还有家长迎接一年级要做的准备。如何科学做好幼小衔接呢？通过与家长的交流，我总结出几点方法。
注重家庭教育，以身作则。每一个家庭，都有自己独特的气质。父母的气质类型搭出了一个家庭气质的基调，孩子带着自己的天生气质加入其中，并被熏陶。家长专注做事、完成自己分内家庭任务等，都是幼儿的榜样。
鼓励孩子对小学产生积极的情感。家长可以多用充满期待和鼓励的语气说：“你马上要上小学了，妈妈可高兴了！”同时需要把孩子的义务告诉他：“你长大了，学习是你自己的事情，你要好好学习，长本事。”拿贴近实际生活的话语鼓励幼儿对小学产生好感和期待，如：“升入小学能学习识字，可以帮助妈妈查看公交站牌、识别超市货物名称，妈妈期待你成为一个能干的小帮手。”
调整教育方法，注重能力培养。从幼儿园时期，家长需要培养孩子的任务意识和记忆能力，如鼓励孩子记住口头任务;锻炼独立性，如在孩子完成任务时，鼓励孩子独立克服困难;提高專注力，如在孩子做事情的时候，不随意干预和打断;尝试启发式教育，如用商量的口气，和孩子共同摸索适合孩子的学习习惯和技巧。
学习内容衔接有技巧。关于知识能力如何培养这一家长关注的问题，以语文知识能力衔接为例，家长可以在与孩子共同阅读或自然生活情境中，通过偏旁表意来认识字。如：“赔钱的赔，赚钱的赚，都是贝字旁，为什么呢？”从这一问题启发孩子，家长可以讲述钱币的历史，告诉孩子古代最早的钱是贝壳，孩子就会了解贝字旁的字可能多半都和钱有关系。家长需要的是把识字方法传授给孩子，以便孩子区分认知，而不是教孩子认识每一个字。
冷静面对一年级孩子考低分，科学引导孩子进步。家长不要把精力放在苛责孩子上，而需要注重引导孩子改善。明确孩子的问题出在哪里，帮助孩子发现适宜自己的学习方法，让孩子认识到所有的成功源自自己、源于生活中付出的努力，让孩子努力的目的更明确。
横向观察，纵向对比。孩子一年级出现一系列问题，这时家长不要去攀比，而应该帮助孩子进行纵向对比总结。如：“你昨天认识三个字，今天能认识五个字了，有进步了。”孩子一点一滴的进步，家长要看在眼里，并及时给予正面肯定。
（作者单位：山东省济南市天桥区北村幼儿园）
责任编辑：谷珵
“又被老师告知今天上午三节课豆豆在课上睡了‘回笼觉’，都上小学那么久了，感觉血压直蹿200！”
朋友圈里，豆豆妈妈接连发送的信息显示，豆豆进入一年级的这一年里，她已经变成了一个有些焦虑的母亲。分析豆豆的表现，无非是没有养成管理自己生活和学习用品的良好习惯、作息时间不规律、对小学学习形式及内容不适应等问题;豆豆妈妈也疏于对孩子良好习惯的培养，缺乏自我身心调整能力。
作为一线幼儿老师，每带一届毕业班，都会深刻地感受到家长身上的焦虑感。孩子步入小学，除了孩子的入学衔接，还有家长迎接一年级要做的准备。如何科学做好幼小衔接呢？通过与家长的交流，我总结出几点方法。
注重家庭教育，以身作则。每一个家庭，都有自己独特的气质。父母的气质类型搭出了一个家庭气质的基调，孩子带着自己的天生气质加入其中，并被熏陶。家长专注做事、完成自己分内家庭任务等，都是幼儿的榜样。
鼓励孩子对小学产生积极的情感。家长可以多用充满期待和鼓励的语气说：“你马上要上小学了，妈妈可高兴了！”同时需要把孩子的义务告诉他：“你长大了，学习是你自己的事情，你要好好学习，长本事。”拿贴近实际生活的话语鼓励幼儿对小学产生好感和期待，如：“升入小学能学习识字，可以帮助妈妈查看公交站牌、识别超市货物名称，妈妈期待你成为一个能干的小帮手。”
调整教育方法，注重能力培养。从幼儿园时期，家长需要培养孩子的任务意识和记忆能力，如鼓励孩子记住口头任务;锻炼独立性，如在孩子完成任务时，鼓励孩子独立克服困难;提高專注力，如在孩子做事情的时候，不随意干预和打断;尝试启发式教育，如用商量的口气，和孩子共同摸索适合孩子的学习习惯和技巧。
学习内容衔接有技巧。关于知识能力如何培养这一家长关注的问题，以语文知识能力衔接为例，家长可以在与孩子共同阅读或自然生活情境中，通过偏旁表意来认识字。如：“赔钱的赔，赚钱的赚，都是贝字旁，为什么呢？”从这一问题启发孩子，家长可以讲述钱币的历史，告诉孩子古代最早的钱是贝壳，孩子就会了解贝字旁的字可能多半都和钱有关系。家长需要的是把识字方法传授给孩子，以便孩子区分认知，而不是教孩子认识每一个字。
冷静面对一年级孩子考低分，科学引导孩子进步。家长不要把精力放在苛责孩子上，而需要注重引导孩子改善。明确孩子的问题出在哪里，帮助孩子发现适宜自己的学习方法，让孩子认识到所有的成功源自自己、源于生活中付出的努力，让孩子努力的目的更明确。
横向观察，纵向对比。孩子一年级出现一系列问题，这时家长不要去攀比，而应该帮助孩子进行纵向对比总结。如：“你昨天认识三个字，今天能认识五个字了，有进步了。”孩子一点一滴的进步，家长要看在眼里，并及时给予正面肯定。
（作者单位：山东省济南市天桥区北村幼儿园）
责任编辑：谷珵