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【摘 要】这是两节在特殊的情况下上的两节特殊的课，两个教学风格迥异的信息技术课，让我深深的感受到了两位老师的教学魅力，同时也引发了一些思考。
【关键词】信息素养 责任意识 以学定教
情景描述 这是一节高一信息技术必修第四章第二节的内容，课题是《表格数据的图形化》，是一堂由乌市某中学和内地某学校组织的一堂同课异构的信息技术课，时间安排在一个星期天的下午。该学校邀请了乌市教研中心的专家和其他兄弟学校的信息技术教师前来观摩。可天有不测风云，很多事情难以预料，很不巧前一天下雪并且刮大风，该学校从中午一点多就停电了，直到我们听课的老师到了，电还没有来。我当时在想，今天可能要白跑一趟了，停电了，而课的内容却是必须要上机操作才能完成的，这堂课可能没有办法进行了……
到了上课的时间，乌市的周老师进了教室，仍然要上这节课。这让每一位来听课的老师有了期待，这堂课该如何上？上的如何？……整堂课是围绕对印尼地震中死亡人数的处理进行的，在这之中进行了操作要点的讲解以及自己教学思路设计的说明。最后融合了地理知识，让學生进行拓展练习。整堂课下来教学流程清晰，环环相扣，体现了良好的教学基本功。可以看出整堂课是经过精心设计和准备的，但是可惜的是由于没有电有些设计没有展现出来。
第二节是内地王老师上课，他由自己所在城市和乌市的位置距离与学生进行交流式的引入，把学生吸引到课堂上来，然后用中国在2001到2010年GDP数据和美国GDP的数据进行比较分析，在这过程中注重数据的分析和信息素养的培养，很少提及具体操作，并充分相信学生的操作能力。在这其中让我印象最深的是，在讲解图表时，利用自己的笔记本电脑，先让学生看文字描述的数据（看不到），再让学生看用表格呈现的数据（看不清），最后看用图表呈现的数据（看到趋势，及大概数值）。用这直观的实例来让学生体验和理解图表的作用。整堂课学生学习的积极性十分高涨，探索的欲望也很强烈，课堂的氛围相当活泼。让人有耳目一新和意犹未尽的感觉。
这两节在特殊的情况下上的两节特殊的课，两个教学风格迥异的信息技术课，让我深深的感受到了两位老师的教学魅力，同时也引发了一些思考。
增强责任意识 提升信息技术学科地位 在停电的状况下，在课的内容必须要上机操作才能完成的情况下，在没有时间进行充分准备的情况下，周老师能够坚持继续上课，其实就体现了我们信息技术教师的责任意识，这既是对自己的负责任，同时也是对学生和听课老师的负责任，再说大点是对信息技术学科的负责任。那一天，该学校其他学科同样也在组织同课异构的活动，据说没有一堂课因为停电而终止这个活动。试想一下，如果信息技术课因为停电而终止活动，如果你作为校长，你会怎么认为？下次类似的活动你还会安排这个学科吗？
任何人内心都有被尊重和认可的需要，中小学信息技术教师更是如此。信息技术学科是非高考科目，学校关注较少，这是信息技术课程开设不理想的一个原因，它也为很多信息技术教师上不好信息技术课提供了借口。我们绝不能因此而失望，相反，这为信息技术课程的实施与改革提供了便利。信息技术课没有高考压力，教师如果在自己的课堂上探索一些新的教法，实践一些新的理念，不会触动学校的高考成绩，来自学校的压力也会小得多。如果信息技术课开设得有特色了，学校还会大力支持，因为素质教育已经从口号慢慢过渡到了行动，信息技术课如果能为学校的素质教育竖起一面旗帜，岂不是皆大欢喜的事情吗？所以我们信息技术教师一定要充满信息，不能在思想上先吧自己的学科边缘化了。只有这样我们学科的地位和学科教师的地位才会不断提升。
以学定教 提升学生的信息素养 内地王老师的这节课利用交流式的引入，及时了解学生学习动态，做到“以学生为中心，以学生学习状况为线索，构建学生主动学习型课堂”，用“以学定教”的模式授课，收到了很好的教学效果。
著名的教育家陶行知先生有这样一句精辟的论述：“先生是活的，书本到处有，只要活用，就有办法。” 目前，很多信息技术教师遇到的一个共同的问题是：学生喜欢上信息技术课，但不喜欢听教师讲课，就喜欢上网和打游戏。其原因是多方面的。一方面，现在的学生学习动力不足是普遍现象，不仅信息技术学科，其他学科也有这种情况。另一方面，现在学生的生活和学习环境变了，学生接触信息技术的机会多了，教师若还是按老一套实施教学，必然会有很多学生不感兴趣。这对教师备课提出了更高的要求，不仅要备知识、还有备学生。
还要更新教学观念，既要用教材，但不要“死”用。课本哪些要讲，哪些不要讲，哪些东西讲到什么程度，这都需要老师来把握。然后要认真研究教材，结合实践处理教材，由于各自的教学实际不同，所以我们在用教材教的过程之中，必须对新教材的内容进行认真的研究，对教材的内容进行满足实际要求的优化处理。在所创设的情景中隐含“情感态度价值观”，让情感成为学生形成良好知识结构的纽带，成为提高学生思维质量和发展思维能力的助推器。以此推进学生个方面素养的提升。
信息技术教师应该紧跟技术的发展，关注新的教学理念，树立素质教育的意识，以学生为中心，为学生的发展服务，努力调动学生参与课堂的积极性与主动性，在服务和参与中提升学生的信息素养。
注重积累和交流，提升自身素养 从内地王老师耳目一新的课中可以看出，他平时注重知识的积累有必要的知识贮备，并能够在进行适时的整合，用于课堂。他的课是一种文化上的熏陶和引领，而不只是技术上的讲授，同时也体现了教师的内涵价值，而不是工具价值。这不是一朝一夕能够达到的，需要平时的积累和练就。
车尔尼雪夫斯基说过：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”而高中信息技术课新课标指出“普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养”。我们要提升学生的信息素养，首先就要提升自己的信息素养。那么如何提升？对于我们信息技术教师来说我认为要注重平时各方面的积累和交流，向专业化方向发展。
我们曾经认可教师要教给学生一碗水自己就必须要有一桶水的观点。然而随着时代的变化，知识经济时代已经到来，教师原来的一桶水可能已经过时，这就需要教师的知识随着时代的变化而不断的更新，需要教师成为“生生不息的奔河”，需要教师引导学生去“挖泉”即挖掘探寻，以寻到知识的甘泉。同时自己要多积累，多反思，为建造自己的“甘泉”储备必要的知识。
俗话说“见多才能识广”，而我们信息技术教师在学校除了上信息技术课之外，大部分老师还要负责多媒体设备的维护、管理等“打杂工”的工作，很少有外出交流的机会，这无形中就阻碍了我们信息技术学科和教师的发展。这次很感谢乌市的周老师，是她的坚持、她的勇气、她的负责任，让我们欣赏到了内地王老师的课，有了一次交流学习的机会。我们信息技术老师真的很需要这样的交流机会，尤其是与内地老师的交流。
我们已经进入信息社会，信息技术的发展已经成为引领社会发展的重要力量，信息技术领域也是产生创新成果较多的领域，在未来的教育改革与发展过程中，信息技术学科将成为优先改革与尝试的科目，其学科地位、师资力量与硬件建设等个方面都将得到加强。信息技术的发展日新月异，信息技术教师必须时刻做好准备，不断学习新的知识与技术，研究新的理念与方法，努力提升自身素质，适应信息技术教育发展的需要，为迎接信息技术教育的春天做好准备。
【关键词】信息素养 责任意识 以学定教
情景描述 这是一节高一信息技术必修第四章第二节的内容，课题是《表格数据的图形化》，是一堂由乌市某中学和内地某学校组织的一堂同课异构的信息技术课，时间安排在一个星期天的下午。该学校邀请了乌市教研中心的专家和其他兄弟学校的信息技术教师前来观摩。可天有不测风云，很多事情难以预料，很不巧前一天下雪并且刮大风，该学校从中午一点多就停电了，直到我们听课的老师到了，电还没有来。我当时在想，今天可能要白跑一趟了，停电了，而课的内容却是必须要上机操作才能完成的，这堂课可能没有办法进行了……
到了上课的时间，乌市的周老师进了教室，仍然要上这节课。这让每一位来听课的老师有了期待，这堂课该如何上？上的如何？……整堂课是围绕对印尼地震中死亡人数的处理进行的，在这之中进行了操作要点的讲解以及自己教学思路设计的说明。最后融合了地理知识，让學生进行拓展练习。整堂课下来教学流程清晰，环环相扣，体现了良好的教学基本功。可以看出整堂课是经过精心设计和准备的，但是可惜的是由于没有电有些设计没有展现出来。
第二节是内地王老师上课，他由自己所在城市和乌市的位置距离与学生进行交流式的引入，把学生吸引到课堂上来，然后用中国在2001到2010年GDP数据和美国GDP的数据进行比较分析，在这过程中注重数据的分析和信息素养的培养，很少提及具体操作，并充分相信学生的操作能力。在这其中让我印象最深的是，在讲解图表时，利用自己的笔记本电脑，先让学生看文字描述的数据（看不到），再让学生看用表格呈现的数据（看不清），最后看用图表呈现的数据（看到趋势，及大概数值）。用这直观的实例来让学生体验和理解图表的作用。整堂课学生学习的积极性十分高涨，探索的欲望也很强烈，课堂的氛围相当活泼。让人有耳目一新和意犹未尽的感觉。
这两节在特殊的情况下上的两节特殊的课，两个教学风格迥异的信息技术课，让我深深的感受到了两位老师的教学魅力，同时也引发了一些思考。
增强责任意识 提升信息技术学科地位 在停电的状况下，在课的内容必须要上机操作才能完成的情况下，在没有时间进行充分准备的情况下，周老师能够坚持继续上课，其实就体现了我们信息技术教师的责任意识，这既是对自己的负责任，同时也是对学生和听课老师的负责任，再说大点是对信息技术学科的负责任。那一天，该学校其他学科同样也在组织同课异构的活动，据说没有一堂课因为停电而终止这个活动。试想一下，如果信息技术课因为停电而终止活动，如果你作为校长，你会怎么认为？下次类似的活动你还会安排这个学科吗？
任何人内心都有被尊重和认可的需要，中小学信息技术教师更是如此。信息技术学科是非高考科目，学校关注较少，这是信息技术课程开设不理想的一个原因，它也为很多信息技术教师上不好信息技术课提供了借口。我们绝不能因此而失望，相反，这为信息技术课程的实施与改革提供了便利。信息技术课没有高考压力，教师如果在自己的课堂上探索一些新的教法，实践一些新的理念，不会触动学校的高考成绩，来自学校的压力也会小得多。如果信息技术课开设得有特色了，学校还会大力支持，因为素质教育已经从口号慢慢过渡到了行动，信息技术课如果能为学校的素质教育竖起一面旗帜，岂不是皆大欢喜的事情吗？所以我们信息技术教师一定要充满信息，不能在思想上先吧自己的学科边缘化了。只有这样我们学科的地位和学科教师的地位才会不断提升。
以学定教 提升学生的信息素养 内地王老师的这节课利用交流式的引入，及时了解学生学习动态，做到“以学生为中心，以学生学习状况为线索，构建学生主动学习型课堂”，用“以学定教”的模式授课，收到了很好的教学效果。
著名的教育家陶行知先生有这样一句精辟的论述：“先生是活的，书本到处有，只要活用，就有办法。” 目前，很多信息技术教师遇到的一个共同的问题是：学生喜欢上信息技术课，但不喜欢听教师讲课，就喜欢上网和打游戏。其原因是多方面的。一方面，现在的学生学习动力不足是普遍现象，不仅信息技术学科，其他学科也有这种情况。另一方面，现在学生的生活和学习环境变了，学生接触信息技术的机会多了，教师若还是按老一套实施教学，必然会有很多学生不感兴趣。这对教师备课提出了更高的要求，不仅要备知识、还有备学生。
还要更新教学观念，既要用教材，但不要“死”用。课本哪些要讲，哪些不要讲，哪些东西讲到什么程度，这都需要老师来把握。然后要认真研究教材，结合实践处理教材，由于各自的教学实际不同，所以我们在用教材教的过程之中，必须对新教材的内容进行认真的研究，对教材的内容进行满足实际要求的优化处理。在所创设的情景中隐含“情感态度价值观”，让情感成为学生形成良好知识结构的纽带，成为提高学生思维质量和发展思维能力的助推器。以此推进学生个方面素养的提升。
信息技术教师应该紧跟技术的发展，关注新的教学理念，树立素质教育的意识，以学生为中心，为学生的发展服务，努力调动学生参与课堂的积极性与主动性，在服务和参与中提升学生的信息素养。
注重积累和交流，提升自身素养 从内地王老师耳目一新的课中可以看出，他平时注重知识的积累有必要的知识贮备，并能够在进行适时的整合，用于课堂。他的课是一种文化上的熏陶和引领，而不只是技术上的讲授，同时也体现了教师的内涵价值，而不是工具价值。这不是一朝一夕能够达到的，需要平时的积累和练就。
车尔尼雪夫斯基说过：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”而高中信息技术课新课标指出“普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养”。我们要提升学生的信息素养，首先就要提升自己的信息素养。那么如何提升？对于我们信息技术教师来说我认为要注重平时各方面的积累和交流，向专业化方向发展。
我们曾经认可教师要教给学生一碗水自己就必须要有一桶水的观点。然而随着时代的变化，知识经济时代已经到来，教师原来的一桶水可能已经过时，这就需要教师的知识随着时代的变化而不断的更新，需要教师成为“生生不息的奔河”，需要教师引导学生去“挖泉”即挖掘探寻，以寻到知识的甘泉。同时自己要多积累，多反思，为建造自己的“甘泉”储备必要的知识。
俗话说“见多才能识广”，而我们信息技术教师在学校除了上信息技术课之外，大部分老师还要负责多媒体设备的维护、管理等“打杂工”的工作，很少有外出交流的机会，这无形中就阻碍了我们信息技术学科和教师的发展。这次很感谢乌市的周老师，是她的坚持、她的勇气、她的负责任，让我们欣赏到了内地王老师的课，有了一次交流学习的机会。我们信息技术老师真的很需要这样的交流机会，尤其是与内地老师的交流。
我们已经进入信息社会，信息技术的发展已经成为引领社会发展的重要力量，信息技术领域也是产生创新成果较多的领域，在未来的教育改革与发展过程中，信息技术学科将成为优先改革与尝试的科目，其学科地位、师资力量与硬件建设等个方面都将得到加强。信息技术的发展日新月异，信息技术教师必须时刻做好准备，不断学习新的知识与技术，研究新的理念与方法，努力提升自身素质，适应信息技术教育发展的需要，为迎接信息技术教育的春天做好准备。