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摘 要：初中数学新课程标准要求学生用数学的眼光在生活中捕捉数学问题，学习运用数学知识解决生活中的实际问题。因此，要将初中数学融于现实生活空间，激发学生的学习积极性，培养学生解决实际问题能力及数学应用能力。本文通过对初中数学教学中生活化教学的内涵及意义。探讨如何摒弃传统的把数学思维当作机械的技能来训练的教学模式，从而达到新课程标准所提出的全面要求，并从教学引入，教学内容和教学应用等方面提出初中数学教学生活化的几点实施策略。
关键词：初中数学;生活化;实施策略
新的数学课程标准提出数学教学活动使学生获得对数学的理解的同时，在数学思维能力、解决实际问题能力等方面得到发展，并强调数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，注重数学应用意识的培养。而生活化教学作为一种全新的教育理念，它完美地解决了数学应用意识的培养这一难题。初中是学生的学习成长经历中的关键时期，在初中数学教学中应重视把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学教学内容与生活情境相结合，实现数学生活化。
一、初中数学教学生活化的内涵
我国伟大的教育家陶行知先生曾提出了著名的生活教育理论，就是“教育即生活”。本文所说的初中数学教学的生活化，是在数学教学中，以学生实际经验出发，结合教材相关内容，把实际生活问题数学化，并将教材知识应用到实际生活，实现初中数学教学通俗易懂的效果，提升学习效率，降低教学难度。生活化的初中数学教学，使数学教学内容更加贴近学生生活，激发学生学习数学兴趣的同时，也有利于帮助学生建立运用数学的思维方式去观察生活，以及分析解决生活中的实际问题的能力，使数学课堂生活化，生活中的实际问题数学化，进而使得数学教学内容更容易被学生们所接受，理解和掌握。
二、初中数学教学生活化的意义
知识来源于生活又服务于生活，数学学科作为初中教育的重要组成部分，教师在课堂教学过程中运用生活化教学模式是新课改的要求之一。此外，现阶段我国的初中数学教学过程中存在着教材更新不及时，教学内容过于理论枯燥，缺少生活化内容，多媒体技术应用的不够充分，教学过程注重对教材知识的讲解与运算技巧，而忽视了数学知识与实际生活之间的联系。我国的数学新课改理念是，数学课程从学生的实际出发，让学生将生活中经历到的数学问题进行解决和应用。
初中数学教学应以学生生活实践为基础，使数学教学引入，教学内容以及教学知识应用与学生的实际生活紧密结合，培养学生的数学实践能力与创新精神。在初中数学教学运用生活化教学模式具有积极的教学意义。一是，能够充分激发学生学习数学知识的积极主动性，培养学生的探究性。二是教学生活化可以让学生认识到数学知识与实际生活的联系，在数学学习中联系生活知识，用数学知识来解决实际问题，增强学生对数学知识应用意识和数学素养。三是初中数学生活化教学能够使数学教师更加关注学生的实际生活，减少备课的难度和复杂性，有利于减轻其教学负担，也有利于学生对数学知识的理解和掌握，进而提高教师的数学教学质量和素质。四是初中数学生活化教学可以促进学校更科学化的教育体制改革，一定程度上可以提高学校整体的教学质量，从而提高学校的声誉。
三、初中数学教学生活化的教学策略
1.教学引入生活化，引发学生数学学习兴趣
兴趣是最好的老师，对于没有兴趣的学习，学生只是被动接受，会降低学习热情与教学参与度。教师在教学中只是采用不动情感的脑力劳动，就会给学生带来疲倦，不利于学生对知识的真正理解与掌握，同时也不利于教学活动的开展。
传统的数学教学过分强调数学知识本身的严密性、逻辑性，导致学生对数学产生艰涩难懂的印象，教学效果往往并不理想。而事实上，数学是一门来源于现实生活的学科，初中数学中的每个知识点，都是因解决实际问题的需要而发展起来的。因此，要在数学教学中有效实施生活化教学，教师要用数学的眼光来深入学生的现实生活和生活背景，从学生的生活经历中来引入数新知的学习，从而激起学生对数学学科的学习兴趣。比如在《相似三角形》的内容教学中，可以以学生所熟悉的地图来引入新知的学习。用学生所熟悉的事物与场景中进行新的知识的引入，在凸显数学学科与生活实际的关系的同时激发学生的学习兴趣。
2.教学内容生活化，培养学生解决实际问题的能力
数学知识来源于生活又服务于生活，数学知识学习的目的就是为了更好地去服务实际生活。对于初中阶段的学生来说，能够在自己生活中见到的东西才是实际的，有意义的。只有置身于生活中，数学才具有生命力，才能培养学生实际解决问题的能力。
在初中数学教学开展的过程中，教师应该有意识把数学教学内容与日常生活中的一些问题相结合，让学生在学习知识的同时，逐步学会解决生活中的实际问题“本领”。数学教学应从生活和学生的角度去选择内容，编写例题，设计练习。比如，在《三角形的稳定性》的教学中，教师可以以我们实际生活的房子大多是三角形为例，让学生更深地感受到数学与实际生活的密切联系。培养学生用数学的眼光去看待生活中的问题，把现实问题数学化，运用学过的数学知识解决自己身边的数学问题的能力。
3.理论知识应用生活化，提高学生数学应用能力
数学是应用类学科，学以致用是数学教学的最终目标。在初中数学教学中，教师应引导学生运用数学知识来解决现实生活问题，增强学生的应用意识，这是生活化教学的集中体现。
在教学活动开展的过程中，有意识的将学生在实际生活中遇到的问题数学化，鼓励学生在生活中应用数学知识，提高学生的数学应用能力。比如在讲解《平行四边形》时，教师可准备一些小木棍，让学生自己组建平行四边形，增强应用意识的培养。有条件的学校可以通过成立数学应用课外小组，并设置一些生活中经常用到的数学问题， 让他们想办法解决这些问题，让学生在应用知识解决问题的过程中提高对数学的应用能力。
总的来说，教学活动与实际生活是密不可分的，数学教学应该将课堂与生活紧密联系起来，数学老师在传授数学的基本知识的同时，培养学生用数学的理论解决实际问题的能力，实现初中数学教学的生活化。
参考文献：
[1]屈鹏飞.初中数学教学生活化研究[D].信阳师范学院，2014.
[2]李雪梅，杨希.让生活走进初中数学学堂[J].数学学习与研究，2014（2）.
[3]王岚.探究初中数学生活化教学策略[J].考试周刊，2015（32）
关键词：初中数学;生活化;实施策略
新的数学课程标准提出数学教学活动使学生获得对数学的理解的同时，在数学思维能力、解决实际问题能力等方面得到发展，并强调数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，注重数学应用意识的培养。而生活化教学作为一种全新的教育理念，它完美地解决了数学应用意识的培养这一难题。初中是学生的学习成长经历中的关键时期，在初中数学教学中应重视把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学教学内容与生活情境相结合，实现数学生活化。
一、初中数学教学生活化的内涵
我国伟大的教育家陶行知先生曾提出了著名的生活教育理论，就是“教育即生活”。本文所说的初中数学教学的生活化，是在数学教学中，以学生实际经验出发，结合教材相关内容，把实际生活问题数学化，并将教材知识应用到实际生活，实现初中数学教学通俗易懂的效果，提升学习效率，降低教学难度。生活化的初中数学教学，使数学教学内容更加贴近学生生活，激发学生学习数学兴趣的同时，也有利于帮助学生建立运用数学的思维方式去观察生活，以及分析解决生活中的实际问题的能力，使数学课堂生活化，生活中的实际问题数学化，进而使得数学教学内容更容易被学生们所接受，理解和掌握。
二、初中数学教学生活化的意义
知识来源于生活又服务于生活，数学学科作为初中教育的重要组成部分，教师在课堂教学过程中运用生活化教学模式是新课改的要求之一。此外，现阶段我国的初中数学教学过程中存在着教材更新不及时，教学内容过于理论枯燥，缺少生活化内容，多媒体技术应用的不够充分，教学过程注重对教材知识的讲解与运算技巧，而忽视了数学知识与实际生活之间的联系。我国的数学新课改理念是，数学课程从学生的实际出发，让学生将生活中经历到的数学问题进行解决和应用。
初中数学教学应以学生生活实践为基础，使数学教学引入，教学内容以及教学知识应用与学生的实际生活紧密结合，培养学生的数学实践能力与创新精神。在初中数学教学运用生活化教学模式具有积极的教学意义。一是，能够充分激发学生学习数学知识的积极主动性，培养学生的探究性。二是教学生活化可以让学生认识到数学知识与实际生活的联系，在数学学习中联系生活知识，用数学知识来解决实际问题，增强学生对数学知识应用意识和数学素养。三是初中数学生活化教学能够使数学教师更加关注学生的实际生活，减少备课的难度和复杂性，有利于减轻其教学负担，也有利于学生对数学知识的理解和掌握，进而提高教师的数学教学质量和素质。四是初中数学生活化教学可以促进学校更科学化的教育体制改革，一定程度上可以提高学校整体的教学质量，从而提高学校的声誉。
三、初中数学教学生活化的教学策略
1.教学引入生活化，引发学生数学学习兴趣
兴趣是最好的老师，对于没有兴趣的学习，学生只是被动接受，会降低学习热情与教学参与度。教师在教学中只是采用不动情感的脑力劳动，就会给学生带来疲倦，不利于学生对知识的真正理解与掌握，同时也不利于教学活动的开展。
传统的数学教学过分强调数学知识本身的严密性、逻辑性，导致学生对数学产生艰涩难懂的印象，教学效果往往并不理想。而事实上，数学是一门来源于现实生活的学科，初中数学中的每个知识点，都是因解决实际问题的需要而发展起来的。因此，要在数学教学中有效实施生活化教学，教师要用数学的眼光来深入学生的现实生活和生活背景，从学生的生活经历中来引入数新知的学习，从而激起学生对数学学科的学习兴趣。比如在《相似三角形》的内容教学中，可以以学生所熟悉的地图来引入新知的学习。用学生所熟悉的事物与场景中进行新的知识的引入，在凸显数学学科与生活实际的关系的同时激发学生的学习兴趣。
2.教学内容生活化，培养学生解决实际问题的能力
数学知识来源于生活又服务于生活，数学知识学习的目的就是为了更好地去服务实际生活。对于初中阶段的学生来说，能够在自己生活中见到的东西才是实际的，有意义的。只有置身于生活中，数学才具有生命力，才能培养学生实际解决问题的能力。
在初中数学教学开展的过程中，教师应该有意识把数学教学内容与日常生活中的一些问题相结合，让学生在学习知识的同时，逐步学会解决生活中的实际问题“本领”。数学教学应从生活和学生的角度去选择内容，编写例题，设计练习。比如，在《三角形的稳定性》的教学中，教师可以以我们实际生活的房子大多是三角形为例，让学生更深地感受到数学与实际生活的密切联系。培养学生用数学的眼光去看待生活中的问题，把现实问题数学化，运用学过的数学知识解决自己身边的数学问题的能力。
3.理论知识应用生活化，提高学生数学应用能力
数学是应用类学科，学以致用是数学教学的最终目标。在初中数学教学中，教师应引导学生运用数学知识来解决现实生活问题，增强学生的应用意识，这是生活化教学的集中体现。
在教学活动开展的过程中，有意识的将学生在实际生活中遇到的问题数学化，鼓励学生在生活中应用数学知识，提高学生的数学应用能力。比如在讲解《平行四边形》时，教师可准备一些小木棍，让学生自己组建平行四边形，增强应用意识的培养。有条件的学校可以通过成立数学应用课外小组，并设置一些生活中经常用到的数学问题， 让他们想办法解决这些问题，让学生在应用知识解决问题的过程中提高对数学的应用能力。
总的来说，教学活动与实际生活是密不可分的，数学教学应该将课堂与生活紧密联系起来，数学老师在传授数学的基本知识的同时，培养学生用数学的理论解决实际问题的能力，实现初中数学教学的生活化。
参考文献：
[1]屈鹏飞.初中数学教学生活化研究[D].信阳师范学院，2014.
[2]李雪梅，杨希.让生活走进初中数学学堂[J].数学学习与研究，2014（2）.
[3]王岚.探究初中数学生活化教学策略[J].考试周刊，2015（32）