【摘 要】
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<正>在教学实践中,笔者发现,信息技术与高中数学教学的融合受到诸多要素的制约和影响,如软硬件资源水平,教师信息技术应用能力及融合意识,高中数学教学的知识点、课型以及学
【基金项目】
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2015年甘肃省教育科学规划“十二五”课题《信息技术与高中数学课程有效整合的实践研究》的阶段性研究成果,课题批准号:GS[2015]GHB0785
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<正>在教学实践中,笔者发现,信息技术与高中数学教学的融合受到诸多要素的制约和影响,如软硬件资源水平,教师信息技术应用能力及融合意识,高中数学教学的知识点、课型以及学生的思维水平等。探究清楚这些要素对信息技术与高中数学课堂融合教学的影响,对于我们教学一线的数学教师来说具有一定的理论和实践意义。一、外部要素1.教学软硬件水平。近些年随着教育技术的快速发展,使得教学资源一下子由有限的教材资源、教师资源变得无限广阔,也使得传统的教学方式发生了质变,教师将更多地专注于研究信息技术与高中数学教学融合的恰当性及有效
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