论文部分内容阅读
幸福的教师是第一教育力。校长把教师放在第一位，才能让教师把学生放在第一位。教师幸福，学生才会幸福，校园才会和谐。
学校管理者没有不在教师管理上想方设法，下足功夫的。然而，教师管理的终极目的何在？素质教育需要怎样的教师管理学？基于对这些根本问题的思考，在此我们想结合学校的教师管理实践，谈谈我们的“幸福管理学”。
教师管理应树立“以教师为本”的理念，以教师的现时幸福和终身幸福为终极目标，为教师的幸福而管理。校长把教师放在第一位，才能让教师把学生放在第一位。要在严格要求教师的同时善待教师，致力于培养教师在学校的“幸福感”，进而培育充满幸福体验的教师文化。教师幸福，学生才会幸福，校园才会和谐。幸福的教师是第一教育力。这就是“幸福管理学”，可以简括为“树立人本思想、打造高效课堂、构建和谐校园、收获幸福人生”。
实行“三民主义”，树立人本思想
让教师享受生活幸福
（一）关心民主，使教师成为学校发展的不竭动力。教师是学校的根本，民主建设的最终目的是为了凝聚人心，提高教师的主人翁意识和爱校热情。我们一直实行教代会制度，以决策民主凝聚师心。教代会行使学校发展规划、重要制度和重大事项的决策权及制度执行的监督权。学校的《十年发展规划纲要》、《优秀教师产生办法》、《优质课产生办法》、《评职晋级量化考核规定》、《教师奖惩条例》、《教师福利发放条例》等与教师利益息息相关的根本制度，都要认真听取教师意见，由教代会审议通过。民主机制使教师真正实现了在学校事务中当家作主的权利，成为学校发展的不竭动力，也是教师生活幸福的基础。
（二）关注民生，使教师感受学校营造的温馨氛围。学校制度是严格的，管理是温情的。教师的事情，再小也是大事情，都要细致入微认真做好。教师过生日，会收到学校送来的蛋糕、鲜花、贺信、贺卡和书籍；教师生病住院，全校领导上门看望；教师红白喜事，全校上下一齐帮忙；重视教师的健康，却不用行政命令强迫锻炼，而是亲自披挂上阵，球场上和教师打成一片，形为示范。因此，只有解决好民生问题，才能使教师解除后顾之忧，感受到生活的幸福。
（三）关怀民情，让教师享有轻松和谐的良好心态。教师是学校的宝贵财富，对教师应该尊重、信任和沟通。他们对学校发展的意见，应该切实重视，有问必复。学校设立校长信箱，每周安排校长接待日，欢迎师生和校领导交换意见，反映问题。大问题一周内解决，小问题当天解决，共性问题通过校报、大会反馈，个别问题采取预约谈话沟通。我在教师中交了各种各样的朋友。如书友、球友、棋友、诗友、牌友甚至网友等，和他们的交往能获知很多真实的民情。
促进专业发展，打造高效课堂
让教师享受职业幸福
（一）校本专业引领，推进教师专业发展。学校在引领教师专业发展上做足文章。一是完善校本教研网，要求教师建立教研博客，以博文形式撰写教学案例和反思，进行教研和交流，实现专业发展。二是开展五个一活动，提高教师专业水平。每节课写一段教学反思，每周提出一个值得探讨的问题，每月总结一个教学案例，每学期完成一篇有价值的论文，每学期上一堂高效课堂达标课。三是推行“一课四研”研训模式：主备课人备课——备课组辨课——主讲教师试课——集体磨课。四是采取“影子培训”研训模式。学校组织学科专家组，对教师的课堂教学跟进指导，帮助教师提高课堂效率。
（二）实施两项工程，加速教师成长过程。学校的“名师工程”和“青蓝工程”为学校培养出大批骨干教师，在豫西地区享有盛誉。“名师工程”实行“学校培养”策略。被定为名师培养对象的教师，由学校出资外派参观、学习、培训，学校出面聘请教研员或特级教师跟踪指导，直至受训对象也成为名师。“青蓝工程”实行“一托二”策略。就是一名高级教师或教学名师托起两个校级骨干教师，把他们推向高水准，打造成品牌。
（三）组织课堂打假，打造高效课堂教学。教师的幸福，很大部分来自学生的优秀学业，即取决于课堂的高效率。学校组织教师进行“课堂打假”，师生共同归纳种种“伪教学”和“伪学习”行为，认识了它的危害，改造了我们的学习和教学，实现了高效课堂，减轻了学业负担。确立了克服“伪教学”的课堂教学原则：先学后教，当堂训练；学生会的不讲，学生自学能会的不讲，讲了也不会的不讲。“伪学习”有：死记硬背、被动听课、应付作业、拖延时间、没有目的的预习、单纯以记忆为目的的复习等。
实施理解教育，构建和谐校园
让教师享受人际幸福
（一）营造理解教育环境，形成和谐育人氛围。校门口树标语牌：“理解学生，教在心灵；理解老师，自强不息；理解自己，塑造人生。”楼宇侧墙挂起“为师不忘童年梦，常与学生心比心”、“老师教我不容易，莫将教诲付东流”、“理解少烦恼，误解生祸殃”等条幅。利用校报、文学社、征文活动、趣味运动会、校园广播、黑板报、主题班会、晨会、课堂互动、演讲比赛、毕业典礼、元旦晚会、作业批改、社会实践、师生结对、学生社团等德育平台广泛宣传，细节渗透，使理解教育深入每个师生的心灵。
（二）改革学生评价制度，构建和谐师生关系。大量的师生矛盾都产生于单极的“唯分数”的学生评价制度。学校改革过去单一的以一次考试成绩评定学生优劣的做法，淡化绝对名次，以进步幅度奖励学生，把“进步就是成功”落到了实处。作业批改提倡将“×”改为“？”，待学生改正后再划上“√”，使学生感受到老师的宽容和期待。教师利用作业批改、课堂提问、课后交谈等形式增强师生互动，加强相互理解。在其他方面有突出表现的学生，也可以被评为优秀学生，如守纪标兵、文明学生、优秀特长生、作业标兵、优秀团员、优秀班干、卫生标兵、优秀寝室长、优秀小组长、优秀课代表等。每个学生都有获奖的机会，每个学生都敢说“我能行”。
（三）处室精细优质服务，构建和谐管理秩序。学校树立了“领导就是公仆，处室职在服务”的管理作风。办公室、后勤处、政教处、总务处、工会等职能部门完成了由管理到服务的角色转变，强化了服务意识，为教师和教学提供了精细优质服务。学校对处室服务的要求为：迅速反应，快速解决；主动反思，主动改进；追求高标准，创造高质量。要求处室在解决问题时，必须提出完成任务的责任人、时间、质量、协作方式、验收标准等，并及时检查落实情况。工作完成后要及时总结，主要总结态度有无转变、速度有无加快、质量有无提高、教师是否满意。
健全教育人格，收获幸福人生
让教师享受终身幸福
（一）修炼师德，赢得学生的爱戴。教师的人格实际是教育人格，教育人格首要在于高尚的师德修养。学校《教师师德规范》要求教师弘扬五种精神：追求卓越，拒绝平庸的进取精神；热爱学生，献身教育的敬业精神；诲人不倦，严谨治学的求实精神；淡泊名利，勇挑重担的奉献精神；坚持改革，勇于开拓的创新精神。只有修炼了高尚的师德，才能使自己受到学生的爱戴，才能在教育教学中实现自己的人生价值，享受到终身的幸福。
（二）修炼师智，赢得学生的仰慕。“清新而优雅的生活，智慧而快乐的工作”是学校教师生活工作的愿景。读书使教师博学儒雅，明智聪慧，受到学生的仰慕，感受到职业的尊严。我们特别强调教师读书，规定了教师的读书计划：首先通读苏霍姆林斯基、乌申斯基、杜威、孔子、蔡元培等古今中外教育家的专著，其次通读本专业著名特级教师的教育专著，然后旁通文学、哲学、历史、心理学、伦理学等。
（三）修炼师能，赢得学生的敬佩。学校实施教师品牌战略。学校橱窗制作名师榜，印上他们的名言，以此作为对师能突出的教师的激励。普通教师的语录也搬上了墙壁和报栏。因为学校是靠优秀教师推进的，却是靠平凡教师守成的。每个教师都是潜力无穷的，都需要激励。我们采用公费培训，外出学习等措施，把学校最大的福利变成教师的培训，培养了9名省级学科带头人和骨干教师，11名市学术学科带头人，76名市级优秀教师，承担市级以上课题9个，28人次获得市级以上比赛一等奖。
（作者单位：河南灵宝市第三高级中学）
（责任编校：末衡）
学校管理者没有不在教师管理上想方设法，下足功夫的。然而，教师管理的终极目的何在？素质教育需要怎样的教师管理学？基于对这些根本问题的思考，在此我们想结合学校的教师管理实践，谈谈我们的“幸福管理学”。
教师管理应树立“以教师为本”的理念，以教师的现时幸福和终身幸福为终极目标，为教师的幸福而管理。校长把教师放在第一位，才能让教师把学生放在第一位。要在严格要求教师的同时善待教师，致力于培养教师在学校的“幸福感”，进而培育充满幸福体验的教师文化。教师幸福，学生才会幸福，校园才会和谐。幸福的教师是第一教育力。这就是“幸福管理学”，可以简括为“树立人本思想、打造高效课堂、构建和谐校园、收获幸福人生”。
实行“三民主义”，树立人本思想
让教师享受生活幸福
（一）关心民主，使教师成为学校发展的不竭动力。教师是学校的根本，民主建设的最终目的是为了凝聚人心，提高教师的主人翁意识和爱校热情。我们一直实行教代会制度，以决策民主凝聚师心。教代会行使学校发展规划、重要制度和重大事项的决策权及制度执行的监督权。学校的《十年发展规划纲要》、《优秀教师产生办法》、《优质课产生办法》、《评职晋级量化考核规定》、《教师奖惩条例》、《教师福利发放条例》等与教师利益息息相关的根本制度，都要认真听取教师意见，由教代会审议通过。民主机制使教师真正实现了在学校事务中当家作主的权利，成为学校发展的不竭动力，也是教师生活幸福的基础。
（二）关注民生，使教师感受学校营造的温馨氛围。学校制度是严格的，管理是温情的。教师的事情，再小也是大事情，都要细致入微认真做好。教师过生日，会收到学校送来的蛋糕、鲜花、贺信、贺卡和书籍；教师生病住院，全校领导上门看望；教师红白喜事，全校上下一齐帮忙；重视教师的健康，却不用行政命令强迫锻炼，而是亲自披挂上阵，球场上和教师打成一片，形为示范。因此，只有解决好民生问题，才能使教师解除后顾之忧，感受到生活的幸福。
（三）关怀民情，让教师享有轻松和谐的良好心态。教师是学校的宝贵财富，对教师应该尊重、信任和沟通。他们对学校发展的意见，应该切实重视，有问必复。学校设立校长信箱，每周安排校长接待日，欢迎师生和校领导交换意见，反映问题。大问题一周内解决，小问题当天解决，共性问题通过校报、大会反馈，个别问题采取预约谈话沟通。我在教师中交了各种各样的朋友。如书友、球友、棋友、诗友、牌友甚至网友等，和他们的交往能获知很多真实的民情。
促进专业发展，打造高效课堂
让教师享受职业幸福
（一）校本专业引领，推进教师专业发展。学校在引领教师专业发展上做足文章。一是完善校本教研网，要求教师建立教研博客，以博文形式撰写教学案例和反思，进行教研和交流，实现专业发展。二是开展五个一活动，提高教师专业水平。每节课写一段教学反思，每周提出一个值得探讨的问题，每月总结一个教学案例，每学期完成一篇有价值的论文，每学期上一堂高效课堂达标课。三是推行“一课四研”研训模式：主备课人备课——备课组辨课——主讲教师试课——集体磨课。四是采取“影子培训”研训模式。学校组织学科专家组，对教师的课堂教学跟进指导，帮助教师提高课堂效率。
（二）实施两项工程，加速教师成长过程。学校的“名师工程”和“青蓝工程”为学校培养出大批骨干教师，在豫西地区享有盛誉。“名师工程”实行“学校培养”策略。被定为名师培养对象的教师，由学校出资外派参观、学习、培训，学校出面聘请教研员或特级教师跟踪指导，直至受训对象也成为名师。“青蓝工程”实行“一托二”策略。就是一名高级教师或教学名师托起两个校级骨干教师，把他们推向高水准，打造成品牌。
（三）组织课堂打假，打造高效课堂教学。教师的幸福，很大部分来自学生的优秀学业，即取决于课堂的高效率。学校组织教师进行“课堂打假”，师生共同归纳种种“伪教学”和“伪学习”行为，认识了它的危害，改造了我们的学习和教学，实现了高效课堂，减轻了学业负担。确立了克服“伪教学”的课堂教学原则：先学后教，当堂训练；学生会的不讲，学生自学能会的不讲，讲了也不会的不讲。“伪学习”有：死记硬背、被动听课、应付作业、拖延时间、没有目的的预习、单纯以记忆为目的的复习等。
实施理解教育，构建和谐校园
让教师享受人际幸福
（一）营造理解教育环境，形成和谐育人氛围。校门口树标语牌：“理解学生，教在心灵；理解老师，自强不息；理解自己，塑造人生。”楼宇侧墙挂起“为师不忘童年梦，常与学生心比心”、“老师教我不容易，莫将教诲付东流”、“理解少烦恼，误解生祸殃”等条幅。利用校报、文学社、征文活动、趣味运动会、校园广播、黑板报、主题班会、晨会、课堂互动、演讲比赛、毕业典礼、元旦晚会、作业批改、社会实践、师生结对、学生社团等德育平台广泛宣传，细节渗透，使理解教育深入每个师生的心灵。
（二）改革学生评价制度，构建和谐师生关系。大量的师生矛盾都产生于单极的“唯分数”的学生评价制度。学校改革过去单一的以一次考试成绩评定学生优劣的做法，淡化绝对名次，以进步幅度奖励学生，把“进步就是成功”落到了实处。作业批改提倡将“×”改为“？”，待学生改正后再划上“√”，使学生感受到老师的宽容和期待。教师利用作业批改、课堂提问、课后交谈等形式增强师生互动，加强相互理解。在其他方面有突出表现的学生，也可以被评为优秀学生，如守纪标兵、文明学生、优秀特长生、作业标兵、优秀团员、优秀班干、卫生标兵、优秀寝室长、优秀小组长、优秀课代表等。每个学生都有获奖的机会，每个学生都敢说“我能行”。
（三）处室精细优质服务，构建和谐管理秩序。学校树立了“领导就是公仆，处室职在服务”的管理作风。办公室、后勤处、政教处、总务处、工会等职能部门完成了由管理到服务的角色转变，强化了服务意识，为教师和教学提供了精细优质服务。学校对处室服务的要求为：迅速反应，快速解决；主动反思，主动改进；追求高标准，创造高质量。要求处室在解决问题时，必须提出完成任务的责任人、时间、质量、协作方式、验收标准等，并及时检查落实情况。工作完成后要及时总结，主要总结态度有无转变、速度有无加快、质量有无提高、教师是否满意。
健全教育人格，收获幸福人生
让教师享受终身幸福
（一）修炼师德，赢得学生的爱戴。教师的人格实际是教育人格，教育人格首要在于高尚的师德修养。学校《教师师德规范》要求教师弘扬五种精神：追求卓越，拒绝平庸的进取精神；热爱学生，献身教育的敬业精神；诲人不倦，严谨治学的求实精神；淡泊名利，勇挑重担的奉献精神；坚持改革，勇于开拓的创新精神。只有修炼了高尚的师德，才能使自己受到学生的爱戴，才能在教育教学中实现自己的人生价值，享受到终身的幸福。
（二）修炼师智，赢得学生的仰慕。“清新而优雅的生活，智慧而快乐的工作”是学校教师生活工作的愿景。读书使教师博学儒雅，明智聪慧，受到学生的仰慕，感受到职业的尊严。我们特别强调教师读书，规定了教师的读书计划：首先通读苏霍姆林斯基、乌申斯基、杜威、孔子、蔡元培等古今中外教育家的专著，其次通读本专业著名特级教师的教育专著，然后旁通文学、哲学、历史、心理学、伦理学等。
（三）修炼师能，赢得学生的敬佩。学校实施教师品牌战略。学校橱窗制作名师榜，印上他们的名言，以此作为对师能突出的教师的激励。普通教师的语录也搬上了墙壁和报栏。因为学校是靠优秀教师推进的，却是靠平凡教师守成的。每个教师都是潜力无穷的，都需要激励。我们采用公费培训，外出学习等措施，把学校最大的福利变成教师的培训，培养了9名省级学科带头人和骨干教师，11名市学术学科带头人，76名市级优秀教师，承担市级以上课题9个，28人次获得市级以上比赛一等奖。
（作者单位：河南灵宝市第三高级中学）
（责任编校：末衡）