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摘 要：小学数学教育是小学儿童数学学习的重要时期，是儿童各项技能发展的重要组成部分，搞好数学教育尤其重要。但是根据儿童心理发展过程，发展活动。认知特点如果单纯地以说教为方法，恐怕效果并不尽如人意，随着社会发展，多媒体教学技术的成熟，在实际教学过程中的应用其作用日益凸显出来。但是因为小学儿童的自制力，注意力都还处于发展阶段，如何应用，怎么应用，应用到什么程度，需要教育工作者慎之又慎。
关键词：多媒体教学实践；小学教育；作用；反思
小学数学教育是小学适龄儿童在初级教育阶段的重要组成部分。我国编写教材时候的一般指导思想是以唯物辩证法为基本指导思想，以现代教学论和心理学为基础，数学学科特点与儿童认知特点，教与学，掌握知识与发展能力相结合，这就需要因材施教。注意教学内容，建立合理的教材结构，同时结合小学儿童的心理接受能力开始施教。
因为小学儿童年龄普遍比较小，如果只是简单的拿起课本就交给他这是1.2.3这是四则运算，这是珠算，这是三角，这是圆形，正方形。大于等于，我以为这是空洞的抽象的机械的。多媒体辅助教学手段可以帮助老师解决很多，实际教学中的难题，下面我们来阐述一下多媒体教学在小学实际教学过程中的作用。
一、 增加注意力，引导其发展
小学儿童的心理发展还不够成熟，他的注意力发育还不完善，我们经常见一些儿童，上课时东看西看，交头接耳，认真不了三分钟，就被其他的事情吸引，要不就是屁股在椅子上扭来扭去，好像不动就很难受的样子，作为教育者，如果只是简单粗暴的认为某个孩子就是不老实，不喜欢他，甚至恶言恶语。那样容易伤害他们幼小的心灵。
多媒体辅助教学手段可以遵循儿童生理，心理特点选择教学内容，注重教学的趣味性和实践性，选取一些常见的教学内容，儿童感兴趣的例如，花鸟鱼虫，花草树木风雨雷电等儿童都是渴望知识的，他们的好奇心很强，很容易被吸引过来，投入到教学活动中去。
二、 增强创造性思维
少年儿童有很强的可塑性，小脑袋中装着无穷无尽的新奇方法。但是傳统的教学方式，老师在上面讲，他在下面昏昏欲睡，即便听也是一知半解，不知所谓，现代儿童发展理论告诉我们儿童的发展自始至终都是儿童的自我调节，外界的环境刺激，只有被主体选择，成为主题的反应对象时，才会对主体的发展产生影响.多媒体辅助教学手段，可以以声音，图片，视频等为手段，将少年儿童带入一个新奇的世界，让他们放飞思想，激发潜能，
三、 提高动手的能力
人类接受教育的目的，归根结底是要应用于生产生活，我国教育的根本目的之一也是培养学生的实践能力，所谓实践能力，就是学以致用，解决实践中问题的能力，也包括直接的生产劳动和社会时间能力。我国古代也提倡格物致知.让学生通过多媒体手段，激发起兴趣，让其跃跃欲试。在课堂上和课后通过知识来动手动脑，同时又通过动手动脑巩固，和联系所学的知识。
四、 使教学过程形象生动.
数学教育是乏味的，数学学习是枯燥的，它不同于自然科学的趣味好玩，不同于品德的现实教育意义.也不同于语文博大精深.甚至不同于英语课程的新奇热烈。空洞抽象的数学教育和学习天生存在着缺陷，多媒体教育作为一种辅助工具很好地弥补了它的缺陷。它可以培养学生的观察力，使原来毫无概念的数学符号，变得有血有肉，形象立体。
五、 突出重点和难点
多媒体设备在课堂上的应用，可以很好的让老师把重点和难点在课堂上，用特殊的手段和方式表现出来，使学生记得更准确，更牢固。而不至于让学生毫无头绪，把整本书看了一遍又一遍就是不知道哪里是考点，哪里是重点，哪是容易出问题的，
六、 便于巩固难点，重复练习，直至掌握
数学学习不同于语文，这一课拉下来，回头补习一下就可以了，数学学习是系统性的，循序渐进的，环环相扣的。一旦有一个环节连不上后面的很多课程就联系不起来了。因此每一个重点难点都必须熟练掌握。
总的来说，在实际教学中，多媒体辅助教学手段的作用是很大的，优势是明显的。为引起小学儿童学习小学数学的热情，树立学好数学的信心起到了良好的作用。需要进一步研究和开发的。但是我个人认为，也不能过度依赖，根据小学生的猎奇心理，如果过分依赖，让学生的注意力不在数学教学，而在于其他方面，会影响教学质量，违背了使用这些手段的初衷。因此一定要注意方式和方法。
参考文献：
[1]陈庆明.优化小学数学多媒体教学的有效策略[J].中小学电教（下半月），2012（10）：72-72.
[2]姚宏.小学数学多媒体运用的误区和原则[J].教育教学论坛，2012（15）：159-160.
作者简介：
李昌生，甘肃省平凉市，甘肃省静宁县德顺小学。
关键词：多媒体教学实践；小学教育；作用；反思
小学数学教育是小学适龄儿童在初级教育阶段的重要组成部分。我国编写教材时候的一般指导思想是以唯物辩证法为基本指导思想，以现代教学论和心理学为基础，数学学科特点与儿童认知特点，教与学，掌握知识与发展能力相结合，这就需要因材施教。注意教学内容，建立合理的教材结构，同时结合小学儿童的心理接受能力开始施教。
因为小学儿童年龄普遍比较小，如果只是简单的拿起课本就交给他这是1.2.3这是四则运算，这是珠算，这是三角，这是圆形，正方形。大于等于，我以为这是空洞的抽象的机械的。多媒体辅助教学手段可以帮助老师解决很多，实际教学中的难题，下面我们来阐述一下多媒体教学在小学实际教学过程中的作用。
一、 增加注意力，引导其发展
小学儿童的心理发展还不够成熟，他的注意力发育还不完善，我们经常见一些儿童，上课时东看西看，交头接耳，认真不了三分钟，就被其他的事情吸引，要不就是屁股在椅子上扭来扭去，好像不动就很难受的样子，作为教育者，如果只是简单粗暴的认为某个孩子就是不老实，不喜欢他，甚至恶言恶语。那样容易伤害他们幼小的心灵。
多媒体辅助教学手段可以遵循儿童生理，心理特点选择教学内容，注重教学的趣味性和实践性，选取一些常见的教学内容，儿童感兴趣的例如，花鸟鱼虫，花草树木风雨雷电等儿童都是渴望知识的，他们的好奇心很强，很容易被吸引过来，投入到教学活动中去。
二、 增强创造性思维
少年儿童有很强的可塑性，小脑袋中装着无穷无尽的新奇方法。但是傳统的教学方式，老师在上面讲，他在下面昏昏欲睡，即便听也是一知半解，不知所谓，现代儿童发展理论告诉我们儿童的发展自始至终都是儿童的自我调节，外界的环境刺激，只有被主体选择，成为主题的反应对象时，才会对主体的发展产生影响.多媒体辅助教学手段，可以以声音，图片，视频等为手段，将少年儿童带入一个新奇的世界，让他们放飞思想，激发潜能，
三、 提高动手的能力
人类接受教育的目的，归根结底是要应用于生产生活，我国教育的根本目的之一也是培养学生的实践能力，所谓实践能力，就是学以致用，解决实践中问题的能力，也包括直接的生产劳动和社会时间能力。我国古代也提倡格物致知.让学生通过多媒体手段，激发起兴趣，让其跃跃欲试。在课堂上和课后通过知识来动手动脑，同时又通过动手动脑巩固，和联系所学的知识。
四、 使教学过程形象生动.
数学教育是乏味的，数学学习是枯燥的，它不同于自然科学的趣味好玩，不同于品德的现实教育意义.也不同于语文博大精深.甚至不同于英语课程的新奇热烈。空洞抽象的数学教育和学习天生存在着缺陷，多媒体教育作为一种辅助工具很好地弥补了它的缺陷。它可以培养学生的观察力，使原来毫无概念的数学符号，变得有血有肉，形象立体。
五、 突出重点和难点
多媒体设备在课堂上的应用，可以很好的让老师把重点和难点在课堂上，用特殊的手段和方式表现出来，使学生记得更准确，更牢固。而不至于让学生毫无头绪，把整本书看了一遍又一遍就是不知道哪里是考点，哪里是重点，哪是容易出问题的，
六、 便于巩固难点，重复练习，直至掌握
数学学习不同于语文，这一课拉下来，回头补习一下就可以了，数学学习是系统性的，循序渐进的，环环相扣的。一旦有一个环节连不上后面的很多课程就联系不起来了。因此每一个重点难点都必须熟练掌握。
总的来说，在实际教学中，多媒体辅助教学手段的作用是很大的，优势是明显的。为引起小学儿童学习小学数学的热情，树立学好数学的信心起到了良好的作用。需要进一步研究和开发的。但是我个人认为，也不能过度依赖，根据小学生的猎奇心理，如果过分依赖，让学生的注意力不在数学教学，而在于其他方面，会影响教学质量，违背了使用这些手段的初衷。因此一定要注意方式和方法。
参考文献：
[1]陈庆明.优化小学数学多媒体教学的有效策略[J].中小学电教（下半月），2012（10）：72-72.
[2]姚宏.小学数学多媒体运用的误区和原则[J].教育教学论坛，2012（15）：159-160.
作者简介：
李昌生，甘肃省平凉市，甘肃省静宁县德顺小学。