【摘 要】
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近年来,新课程改革的推进从无到有,其发挥的价值也日益彰显出来,在改变了传统课堂教学模式同时,也使课堂教学增添了活力.但是,只要静下心来反思就会发现,如今很多课堂注重外
【机 构】
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湖南邵东一中,湖南 邵阳 422800
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近年来,新课程改革的推进从无到有,其发挥的价值也日益彰显出来,在改变了传统课堂教学模式同时,也使课堂教学增添了活力.但是,只要静下心来反思就会发现,如今很多课堂注重外在的形式,不注重内在的“深度”.需要明确的是这里所指“深度课堂”不是指“难度课堂”,因为任何超越学生学习能力的深度拓展和挖掘,必然会使学生望而却步,从而失去其应有的价值.“深度课堂”应该来自我们常态课堂,是对日常课堂的一种超越.如何构建深度课堂呢?为了切实提高课堂教学效率,推进学校内部的教育均衡发展,笔者所在学校把“深度课堂”建设作为学校工作的重中之重.学期伊始,学校开展了“高中历史深度课堂教学模式的研究”活动,结合我校的具体实际,逐渐形成了具有我校特色的历史课堂教学模式.
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