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在小学时期,学生最先接触的就是语文的学习,对于小学生来说,识字学习是学习语文知识的开始,随着学生词句积累量的增长,会影响学生后期语文的阅读能力和写作能力,所以小学识字教学是学习语文的基础,基于此,本文就趣味教学在小学低段识字教学中的应用进行了分析研究,旨为提升语文识字教学质量,提升学生识字的自主性。