【摘 要】
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随着社会的发展,老年教育已成为社会主流教育之一.中国画做为中华民族的国萃文化,深受老年人的喜爱,是老年大学中一门重要专业课.但由于老学员是从各行各业退休回来,年龄不同
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随着社会的发展,老年教育已成为社会主流教育之一.中国画做为中华民族的国萃文化,深受老年人的喜爱,是老年大学中一门重要专业课.但由于老学员是从各行各业退休回来,年龄不同、文化层度不同,阅历不同,对传统文化的理解也各不相同,且老年人记忆力差,反应慢,融会贯通的能力弱,再加上国画本身具有一定的抽象性,老人们很难掌握国画技法.这就需要老年大学的国画教师在课堂上多下功夫,不能只一味的讲授与临摹,要精心创设各种课堂情节与环境,以帮助老年人更好地学习国画技法,理解感受国画艺术与中华民族博大精深的传统文化.利用多媒体、图片、范画创设课堂教学情境，使其对老学员艺术的接受和绘画技能的提高有更为直接的帮助。利用老年人熟知的事情与生活故事创设生动有趣的课堂情境，提高老年人国画认识与审美情趣。借用中国文学创设课堂情境。提高老人文化品味和综合素质。借鉴西方绘画理论，在课堂上对老学员进行国画技法再提高。课堂情境的创设在老年教学中有着极为重要的积极作用与影响。只要遵循以情境创设为手段，以知识的建构为目标，寻求适合老年人学习的教学情境的原则，对提高老人学习效果具有重要的积极促进作用。但并不是每节课都需要创设课堂情境，任何教学手段也不都是万能的，都有其本身的局限性和缺陷性。这就对教师的素质、水平、能力提出了更高的要求，要多学、多练、多积累各方面知识；不断更新、不断提高自已的综合素质，扬长避短，以很好的完善课堂授课结构，提高教学效果。
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