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摘要：高效课堂，是指以较小的教学和学习投入获得较大的学习效益，是一种教育教学效率或效果达到较高目标的课堂。对于营造初中物理高效课堂来说，教师需要在教学过程中注重激发学生强烈的求知欲望，课前精心准备高质量的教学设计，组织学生进行揭示物理规律的探究实验，充分利用多媒体信息技术等教学资源，实现初中物理课堂的高效性、实效性。在教学过程中真正做到以学生为本，把学生当成学习的主人。
关键词：高效课堂；求知欲；教学设计；探究实验；多媒体信息技术
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0042
所谓高效课堂，是指教育教学效率或效果能够达到较高目标的课堂，是以较小的教学和学习投入获得较大的学习效益、较好地完成教学任务和教学目标的课堂。犹如力学中的机械效率，有用功占总功的比例大，那么效率就高。要想提高机械效率，当总功一定时，我们可以通过增大有用功或者减少额外功来实现。同样，对于营造初中物理高效课堂来说，在有限的45分钟课堂教学中，如何进行高效教学，使效率最大化、效益最优化是值得我们思考的问题。下面，笔者就营造初中物理高效课堂谈一些粗浅的认识，供同行们参考要求。
一、激发学生强烈的求知欲是实现高效课堂的前提
高效课堂以学生为主体，教师的作用是引领和启发学生思考。学生只有自主学习，才能高效地实现课堂的教学目标，体现高效课堂的实效性。因此，激发学生强烈的求知欲望就显得格外重要。通过高效课堂教学，使学生保持对科学的好奇心，并且能够在学习过程中体验学习的乐趣和成功的喜悦，是实现高效课堂的前提条件。
1. 兴趣是最好的老师
初中物理概念、规律较多，而且有些比较抽象，学生一时难于理解，容易产生厌学心理。这就需要教师用多种教学方法，生动有趣地组织教学，使学生产生新鲜感、引发好奇心、激起学生强烈的求知欲，这对于实现高效课堂会起到积极的促进作用。例如，笔者在电能的教学过程中，拿出家里上个月的电费通知单，以图片形式投影到屏幕上，上期总止码：103.000；本期总止码：242.000；总电量：139度；第一档电费（0-340度）：139.000度×0.430元=59.77元。学生感到有趣，新颖，从而激起了学生们的浓厚兴趣，并且提高了他们利用所学知识解决生活中实际问题的能力。
2. 爱是教育的基础
教育家马卡连柯认为：爱是教育的基础，没有爱就没有教育。营造初中物理高效课堂，需要在轻松、和谐、民主的课堂氛围中，师生之间达到一种共振的状态。也就是说教师和学生之间要具有相同的振动频率，才会使得课堂达到高效化。这就要求教师要“蹲下身子与学生对话”，主动去了解学生、爱护学生、尊重学生，增加师生之间的亲和力。学生亲其师，才能信其道。
威廉詹姆斯说过：“人生最深刻的原则就是恳求别人对自己的赏识。”教师在教学过程中要善于发现学生的闪光点，寻找恰当的时机给予真诚的表扬、鼓励，增强其荣誉感和自信心。这样，学生无限的潜能就可能因为教师的一句话，甚至一个眼神被激发出来。经常沟通师生情感，和学生谈心，关心他们所关心的事物。这样，既可以拉近师生之间的距离，消除学生对教师的畏惧感，还可以在教学过程中展开更好的交流，使学生敢于提出自己的困惑和疑问。尤其对于后进生，教师要给予特别的照顾与关心，从而激发学生的奋进精神。
二、高质量的教学设计是实现高效课堂的关键
要实现高效的物理课堂，需要教师苦练内功，不断学习先进的教学理论和课程标准，并精心准备高质量的教学设计。首先，教师备课要备教材，了解这节课在本单元中的地位和作用、与前后内容的关联。同时，教师要能够准确把握本节课的重点和难点内容，找到突出重点和突破难点内容的具体方法。其次，教师要备学生，对于学习能力不同的学生教师要采取不同的教学方法，因此需要因材施教，根据本学校、本班级学生的具体认知能力和理解能力有效设计教学方案。
1. 创设教学情境
对于教学情境的设计，尤其是新课导入过程的设计是课堂能否实现高效的一个重要环节。俗话说“好的开始是成功的一半”，对于一节课，如果能在前5-10分钟的新课导入环节中，将学生的求知欲和好奇心有效地激发出来，那么后续的教学过程也会收到良好的效果。例如：笔者在电功率的教学中是这样引入新课的，因为电功率这个概念比较抽象，而且学生不易理解电功率的物理意义，即电流做功的快慢。课前笔者录制了两段视频文件，一个是只用电饭锅时的电能表，另一个是只有电热水器工作时的电能表，让学生们思考转盘转动快慢的原因。学生观察得很仔细，甚至发出惊叹，不仅解决了教学难点，而且使学生们感受到物理知识就在我们身边。
2. 搜集教学图片与视频
教师应尽量将物理学科的知识与日常生活中的现象和工农业生产，以及我国航天事业的发展等联系在一起，这样不仅可以激发学生对本节课的强烈求知欲，还可以使学生深切地感受到学好物理知识的重要性。在讲声现象时，当笔者说到“呼麦”是蒙古族的一种高超演唱形式，演唱者运用技巧，使气息猛烈冲击声带，形成低音，在此基础上调节口腔共鸣，形成高音，实现罕见的一人同时唱出高音低音的现象。学生们感到特别惊讶，这有助于吸引学生的注意力，从而加深学生对声音产生的原因和音调高低的相关知识的理解。
教师平时要注意积累相关的教学图片、视频或者自制教具，比如自制小杆秤、潜水艇模型、多孔照相机、浮不起来的乒乓球等，在课堂上做到信手拈来，那么学生对这节课的印象就会非常深刻。例如，笔者讲“温度计”时，利用小药瓶和细塑料管自制温度计，并且录制中央电视台的天气预报节目，让学生注意听播音员是如何读某城市的温度的。然后进一步提到全球变暖现象，倡导进行低碳生活，增强环保意识，从而很好地实现教学目标中的情感态度价值观。
三、实验是实现高效课堂的有效途径
物理本身是一门以实验为基础的学科，初中学生（下转第45页）（上接第42页）好奇心、盛朝气蓬勃，实验对他们具有很强的吸引力。在实验过程中，学生们既可以动手，又可以动脑，能够培养团队合作意识，以及他们的创造性思维。在课堂教学中，恰当地设计教师演示实验、小魔术等可以激发学生强烈的学习兴趣。如果安排学生自己动手探究实验过程，可以帮助学生理解相关的物理概念和规律，从而收到很好的教学效果。
四、恰到好处地使用多媒体信息技术可以优化高效课堂
多媒体和网络技术的发展对于激发学生学习物理的兴趣和动机，对于学生学习物理现象、概念和规律具有重要的意义。恰到好处地使用多媒体信息技术可以完善和优化高效课堂、展示复杂的物理现象和物理过程、提供感性认识、激发学生的学习兴趣、提高学习效率。
传统的演示文稿Powerpoint和交互式电子白板的使用为我们提供了丰富的多媒体信息资源。交互式电子白板融合了黑板与投影的优势，学生很愿意到白板上进行操作，提高了学生的学习兴趣，增进了学生对课堂教学的参与。例如，在九年级电学总复习的教学中，笔者采用了电子白板教学。课前，在白板的资源库中搜集各种基本元件。在教学过程中，学生根据电路图和实物图，在电子白板上随意拖动电源、小灯泡、电键等，组成相应的串联或并联电路。从而突破了教学重难点，使教师教学更加形象直观。
在高效课堂中，教师要一切以学生为本，营造学生主动参与的教学氛围，使学生在智力、能力、思想等各个方面得到全面的发展。教师是课堂教学的设计者、组织者，这就需要教师全面提高自身修养、不断学习探索、不断完善教学手段和教学艺术。在教学过程中认真反思和总结，努力营造高效的初中物理课堂，让学生成为学习的主人。
（作者单位：内蒙古包头市第五中学 014000）
关键词：高效课堂；求知欲；教学设计；探究实验；多媒体信息技术
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0042
所谓高效课堂，是指教育教学效率或效果能够达到较高目标的课堂，是以较小的教学和学习投入获得较大的学习效益、较好地完成教学任务和教学目标的课堂。犹如力学中的机械效率，有用功占总功的比例大，那么效率就高。要想提高机械效率，当总功一定时，我们可以通过增大有用功或者减少额外功来实现。同样，对于营造初中物理高效课堂来说，在有限的45分钟课堂教学中，如何进行高效教学，使效率最大化、效益最优化是值得我们思考的问题。下面，笔者就营造初中物理高效课堂谈一些粗浅的认识，供同行们参考要求。
一、激发学生强烈的求知欲是实现高效课堂的前提
高效课堂以学生为主体，教师的作用是引领和启发学生思考。学生只有自主学习，才能高效地实现课堂的教学目标，体现高效课堂的实效性。因此，激发学生强烈的求知欲望就显得格外重要。通过高效课堂教学，使学生保持对科学的好奇心，并且能够在学习过程中体验学习的乐趣和成功的喜悦，是实现高效课堂的前提条件。
1. 兴趣是最好的老师
初中物理概念、规律较多，而且有些比较抽象，学生一时难于理解，容易产生厌学心理。这就需要教师用多种教学方法，生动有趣地组织教学，使学生产生新鲜感、引发好奇心、激起学生强烈的求知欲，这对于实现高效课堂会起到积极的促进作用。例如，笔者在电能的教学过程中，拿出家里上个月的电费通知单，以图片形式投影到屏幕上，上期总止码：103.000；本期总止码：242.000；总电量：139度；第一档电费（0-340度）：139.000度×0.430元=59.77元。学生感到有趣，新颖，从而激起了学生们的浓厚兴趣，并且提高了他们利用所学知识解决生活中实际问题的能力。
2. 爱是教育的基础
教育家马卡连柯认为：爱是教育的基础，没有爱就没有教育。营造初中物理高效课堂，需要在轻松、和谐、民主的课堂氛围中，师生之间达到一种共振的状态。也就是说教师和学生之间要具有相同的振动频率，才会使得课堂达到高效化。这就要求教师要“蹲下身子与学生对话”，主动去了解学生、爱护学生、尊重学生，增加师生之间的亲和力。学生亲其师，才能信其道。
威廉詹姆斯说过：“人生最深刻的原则就是恳求别人对自己的赏识。”教师在教学过程中要善于发现学生的闪光点，寻找恰当的时机给予真诚的表扬、鼓励，增强其荣誉感和自信心。这样，学生无限的潜能就可能因为教师的一句话，甚至一个眼神被激发出来。经常沟通师生情感，和学生谈心，关心他们所关心的事物。这样，既可以拉近师生之间的距离，消除学生对教师的畏惧感，还可以在教学过程中展开更好的交流，使学生敢于提出自己的困惑和疑问。尤其对于后进生，教师要给予特别的照顾与关心，从而激发学生的奋进精神。
二、高质量的教学设计是实现高效课堂的关键
要实现高效的物理课堂，需要教师苦练内功，不断学习先进的教学理论和课程标准，并精心准备高质量的教学设计。首先，教师备课要备教材，了解这节课在本单元中的地位和作用、与前后内容的关联。同时，教师要能够准确把握本节课的重点和难点内容，找到突出重点和突破难点内容的具体方法。其次，教师要备学生，对于学习能力不同的学生教师要采取不同的教学方法，因此需要因材施教，根据本学校、本班级学生的具体认知能力和理解能力有效设计教学方案。
1. 创设教学情境
对于教学情境的设计，尤其是新课导入过程的设计是课堂能否实现高效的一个重要环节。俗话说“好的开始是成功的一半”，对于一节课，如果能在前5-10分钟的新课导入环节中，将学生的求知欲和好奇心有效地激发出来，那么后续的教学过程也会收到良好的效果。例如：笔者在电功率的教学中是这样引入新课的，因为电功率这个概念比较抽象，而且学生不易理解电功率的物理意义，即电流做功的快慢。课前笔者录制了两段视频文件，一个是只用电饭锅时的电能表，另一个是只有电热水器工作时的电能表，让学生们思考转盘转动快慢的原因。学生观察得很仔细，甚至发出惊叹，不仅解决了教学难点，而且使学生们感受到物理知识就在我们身边。
2. 搜集教学图片与视频
教师应尽量将物理学科的知识与日常生活中的现象和工农业生产，以及我国航天事业的发展等联系在一起，这样不仅可以激发学生对本节课的强烈求知欲，还可以使学生深切地感受到学好物理知识的重要性。在讲声现象时，当笔者说到“呼麦”是蒙古族的一种高超演唱形式，演唱者运用技巧，使气息猛烈冲击声带，形成低音，在此基础上调节口腔共鸣，形成高音，实现罕见的一人同时唱出高音低音的现象。学生们感到特别惊讶，这有助于吸引学生的注意力，从而加深学生对声音产生的原因和音调高低的相关知识的理解。
教师平时要注意积累相关的教学图片、视频或者自制教具，比如自制小杆秤、潜水艇模型、多孔照相机、浮不起来的乒乓球等，在课堂上做到信手拈来，那么学生对这节课的印象就会非常深刻。例如，笔者讲“温度计”时，利用小药瓶和细塑料管自制温度计，并且录制中央电视台的天气预报节目，让学生注意听播音员是如何读某城市的温度的。然后进一步提到全球变暖现象，倡导进行低碳生活，增强环保意识，从而很好地实现教学目标中的情感态度价值观。
三、实验是实现高效课堂的有效途径
物理本身是一门以实验为基础的学科，初中学生（下转第45页）（上接第42页）好奇心、盛朝气蓬勃，实验对他们具有很强的吸引力。在实验过程中，学生们既可以动手，又可以动脑，能够培养团队合作意识，以及他们的创造性思维。在课堂教学中，恰当地设计教师演示实验、小魔术等可以激发学生强烈的学习兴趣。如果安排学生自己动手探究实验过程，可以帮助学生理解相关的物理概念和规律，从而收到很好的教学效果。
四、恰到好处地使用多媒体信息技术可以优化高效课堂
多媒体和网络技术的发展对于激发学生学习物理的兴趣和动机，对于学生学习物理现象、概念和规律具有重要的意义。恰到好处地使用多媒体信息技术可以完善和优化高效课堂、展示复杂的物理现象和物理过程、提供感性认识、激发学生的学习兴趣、提高学习效率。
传统的演示文稿Powerpoint和交互式电子白板的使用为我们提供了丰富的多媒体信息资源。交互式电子白板融合了黑板与投影的优势，学生很愿意到白板上进行操作，提高了学生的学习兴趣，增进了学生对课堂教学的参与。例如，在九年级电学总复习的教学中，笔者采用了电子白板教学。课前，在白板的资源库中搜集各种基本元件。在教学过程中，学生根据电路图和实物图，在电子白板上随意拖动电源、小灯泡、电键等，组成相应的串联或并联电路。从而突破了教学重难点，使教师教学更加形象直观。
在高效课堂中，教师要一切以学生为本，营造学生主动参与的教学氛围，使学生在智力、能力、思想等各个方面得到全面的发展。教师是课堂教学的设计者、组织者，这就需要教师全面提高自身修养、不断学习探索、不断完善教学手段和教学艺术。在教学过程中认真反思和总结，努力营造高效的初中物理课堂，让学生成为学习的主人。
（作者单位：内蒙古包头市第五中学 014000）