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学生在小学已经学了几年英语,进入初中后,部分学生便对英语失去兴趣,加上新课程改革后,对学生要求提高了,让学生们更束手无策。如何才能调动学生在英语课堂学习中的学习积极性?
一、 激发和培养学习兴趣
《英语课程标准》中明确指出:“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。”兴趣是最好的老师,让学生积极地参与各项活动,是培养英语学习兴趣的前提条件。教师要想在课堂中激发和培养学生的学习兴趣,首先,巧妙地运用导语显得尤为重要。一堂课如果导入得当,能直接吸引学生的注意力,引起学生浓厚的学习兴趣,从而使其产生良好的学习动机,极大地调动学生在整个教学过程中学习的积极性和主动性。课堂教学气氛随之也变得轻松、活泼,推动课堂教学顺利进行,同时也有利于教学效果的提升。在教学实践中,交替使用话题导入法、悬念导入法、角色扮演法、歌曲导入法等,能充分地激发和调动了学生的兴趣和求知欲,让学生在轻松、快乐地掌握词汇和语法。
其次,在英语教学中,还可以引导学生了解当今世界正处于信息化、全球化时代,英语将成为世界通用的语言,由此让学生了解学习英语的重要性,从而明确学习目的,确立学习目标,端正学习态度,保持学习的热情。
再者,教师还要根据学生的生理与心理特点,精心组织课堂教学,提高学生的兴趣,增强学生学习的积极性和主动性。
二、融入情感,促进和谐的师生关系形成
教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方感情和思想交流的活动。要使学生都“动”起来,全身心投入到课堂活动中,和谐的师生关系起着举足轻重的作用。苏霍姆林斯基曾强调:“最好的教师是在与学生的精神交往中,忘记自己是教师,而把学生视为志同道合的朋友的那种教师。”
为了和学生心贴心地交流,建立起良好的师生关系,笔者在所带的班级中举办了英语角。每星期二和星期四下午第三节,我和学生们带着轻松愉快的心情走进英语角,开展亦师亦友的交谈。在英语角里大家畅所欲言,谈学习、谈生活、谈人生、谈理想等。这样的谈心,既提高了学生口语交际的能力,又让我从中了解到学生身体、学习和生活等情况,使我走进学生的内心世界,做学生的“贴心人”。
此外课堂上,教师也要融入学生,成为学生可信赖的师长和朋友。在这种轻松愉快的教学氛围中,学生大胆地想象,敢于开口说英语,能独立思考发表自己的观点。
三、 采用形式多样的教学方法
课堂教学中,要吸引学生的学习注意力,需要采用形式多样的教学方法,并发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。所谓教无定法,同一课型可用不同的教学方法,不同课型也可用同一种方法。如课文教学可采用视听说教学、游戏教学、阅读法等方法实施;句型教学可采用以旧带新、图片介绍、情景教学等;复习课也可运用讲练结合法、图片教学法等。
课堂教学中还可以引入适当的竞争机制。良好的竞争好胜心理可驱使学生乐于参与比赛活动,这也是进行某项或几项知识与技能综合训练的手段,在培养学生灵活运用所学知识方面有很大的作用。如英语教材中有关人口问题的内容,笔者把学生分成正方和反方,就“人口多好还是不好?”展开辩论。学生们在紧张、激烈的竞争气氛中,无论是参赛者还是观看者,每个人都全情投入,整个课堂都“舞动”起来,课堂气氛达到空前高涨。通过竞赛,最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在欢乐而紧张的气氛中既获得了知识,又不易产生心理疲劳,有效地避免了学生厌学及课堂上“走神”的现象。
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。作为中学教师要尽力把教学任务体现在学生的乐学上,要让学生自觉地“动”起来,使学生由“听众”变为“演员”,由被动接受的“容器”变成主动获取的“索求者”,这样才能激发学生的求知欲,增强学生的自信心和探究心理,培养学生主动学习、独立学习和学会学习,从而使教与学相得益彰。
责任编辑 邱 丽
一、 激发和培养学习兴趣
《英语课程标准》中明确指出:“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。”兴趣是最好的老师,让学生积极地参与各项活动,是培养英语学习兴趣的前提条件。教师要想在课堂中激发和培养学生的学习兴趣,首先,巧妙地运用导语显得尤为重要。一堂课如果导入得当,能直接吸引学生的注意力,引起学生浓厚的学习兴趣,从而使其产生良好的学习动机,极大地调动学生在整个教学过程中学习的积极性和主动性。课堂教学气氛随之也变得轻松、活泼,推动课堂教学顺利进行,同时也有利于教学效果的提升。在教学实践中,交替使用话题导入法、悬念导入法、角色扮演法、歌曲导入法等,能充分地激发和调动了学生的兴趣和求知欲,让学生在轻松、快乐地掌握词汇和语法。
其次,在英语教学中,还可以引导学生了解当今世界正处于信息化、全球化时代,英语将成为世界通用的语言,由此让学生了解学习英语的重要性,从而明确学习目的,确立学习目标,端正学习态度,保持学习的热情。
再者,教师还要根据学生的生理与心理特点,精心组织课堂教学,提高学生的兴趣,增强学生学习的积极性和主动性。
二、融入情感,促进和谐的师生关系形成
教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方感情和思想交流的活动。要使学生都“动”起来,全身心投入到课堂活动中,和谐的师生关系起着举足轻重的作用。苏霍姆林斯基曾强调:“最好的教师是在与学生的精神交往中,忘记自己是教师,而把学生视为志同道合的朋友的那种教师。”
为了和学生心贴心地交流,建立起良好的师生关系,笔者在所带的班级中举办了英语角。每星期二和星期四下午第三节,我和学生们带着轻松愉快的心情走进英语角,开展亦师亦友的交谈。在英语角里大家畅所欲言,谈学习、谈生活、谈人生、谈理想等。这样的谈心,既提高了学生口语交际的能力,又让我从中了解到学生身体、学习和生活等情况,使我走进学生的内心世界,做学生的“贴心人”。
此外课堂上,教师也要融入学生,成为学生可信赖的师长和朋友。在这种轻松愉快的教学氛围中,学生大胆地想象,敢于开口说英语,能独立思考发表自己的观点。
三、 采用形式多样的教学方法
课堂教学中,要吸引学生的学习注意力,需要采用形式多样的教学方法,并发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。所谓教无定法,同一课型可用不同的教学方法,不同课型也可用同一种方法。如课文教学可采用视听说教学、游戏教学、阅读法等方法实施;句型教学可采用以旧带新、图片介绍、情景教学等;复习课也可运用讲练结合法、图片教学法等。
课堂教学中还可以引入适当的竞争机制。良好的竞争好胜心理可驱使学生乐于参与比赛活动,这也是进行某项或几项知识与技能综合训练的手段,在培养学生灵活运用所学知识方面有很大的作用。如英语教材中有关人口问题的内容,笔者把学生分成正方和反方,就“人口多好还是不好?”展开辩论。学生们在紧张、激烈的竞争气氛中,无论是参赛者还是观看者,每个人都全情投入,整个课堂都“舞动”起来,课堂气氛达到空前高涨。通过竞赛,最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在欢乐而紧张的气氛中既获得了知识,又不易产生心理疲劳,有效地避免了学生厌学及课堂上“走神”的现象。
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。作为中学教师要尽力把教学任务体现在学生的乐学上,要让学生自觉地“动”起来,使学生由“听众”变为“演员”,由被动接受的“容器”变成主动获取的“索求者”,这样才能激发学生的求知欲,增强学生的自信心和探究心理,培养学生主动学习、独立学习和学会学习,从而使教与学相得益彰。
责任编辑 邱 丽