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在初中英语教学中，作业布置是不可或缺的一个重要环节。对于教学而言，知识的传授并不是教学过程的结束。只有学生将所学知识进行了深入的复习巩固，并同时能够加以灵活的运用和实践，这样才是教学目的的最终实现。如何实现学生对于知识的综合性运用，作业布置发挥着举足若轻的重要作用。它是学生巩固知识并进一步理解运用的重要途径，如何保证它的合理性是英语教师应该考虑的关键问题。而反观当今的初中英语布置现状，仍然存在许多问题。比如说，教师布置作业多而缺乏针对性，教师往往就从市面上买到的教辅资料里进行作业布置，并没有考虑到学生的具体学习情况，作业布置多而不够有效。有的时候，作业布置太过于枯燥无味，形式单一也是作业布置的一大问题，学生对于作业的完成提不起兴趣，那么作业本身的作用也会大大削弱。作业布置的合理性又直接对教学效果的好坏有着重要的影响，一旦作业布置缺乏合理性，教学效果必定也会受到消极影响。本文将立足于笔者多年来的教学经验，深入探究作业布置合理性的规律和方法，旨在推进初中英语教学的发展和进步。
1. 设计具备针对性与目的性的英语作业
英语作业的目的就是为了是针对学生的学习情况而进行知识的提升和补充，是一种巩固复习的途径和方法。而对于不同的学生而言，学习的程度和效果都存在着或多或少的差异，甚至，学生的学习能力的差异也会导致学生在作业布置中完成情况的不同。立足于作业布置的目的，教师在作业布置时首先应该考虑的就是作业的针对性和目的性。教师在布置作业时，应该根据学生的学习掌握情况的不同而进行不同的作业布置。这样才能保证优等学生可以通过作业得到升华，中等学生可以通过作业得到提高，而基础学生可以通过作业进行巩固。不同层次的学生能够通过作业实现与自己的学习情况最切合的教学目标，实现了教学效果的提高，充分发挥了作业布置在教学中的作用。教师对于不同的学生在能力、知识水平、个性等方面存在的差异的尊重，并将这种差异运用到作业布置，使得作业布置在初中英语课程中的作用最大化。例如，笔者在一次教学过程中，针对不同层次学生的学习效果，进行了不同的作业布置。第一个层次，笔者要求学生对于在这一课程中学习的常用单词movie、comedy、party、key及其复数形式，动词第三人称单数like、think、go、see等进行熟记；第二个层次，笔者则要求学生能对第一层次出现的单词进行简单的造句运用；第三个层次，笔者所作出的作业布置的难度则更高于前两个层次，笔者要求学生以拟定的主题进行了一次短文的英文写作，使得学生能够灵活地将所学知识进行实践的遣词造句。这种具有针对性、目的性的英语作业，既有利于学生巩固所学知识，还有利于提高教学效率，避免教师资源和学生精力的浪费。
2. 设计突出自主探究的英语作业
我国正在实现由应试教育到素质教育的转变，知识的积累与培养固然重要，然而学生自主学习探究能力的培养也越来越受到重视。作业布置不仅仅可以进行知识层面的补充和提高，同时也能成为教师培养学生自主探究能力的工具。教师在进行具体的英语作业布置时，可以通过设定问题探究的形式引导学生进行自主学习，巩固学习知识，培养学生自主学习能力，使学生能够通过自身的努力来实现知识的巩固提高。具有自主探究性的英语作业与传统的英语作业相比，利用了学生的自主性为学习的动力和源泉，具有创新精神和实践精神。
笔者在实际教学中经常布置自主探究性的英语作业。例如，笔者会在课前让学生进行教学背景知识的查找和教学内容的预习。学生在进行自主的预习和了解时，能够发现自己在学习过程中遇到的许多不同的问题，刺激学生的求知欲和探究欲，提高了学生的学习兴趣。有时，在进行词汇的巩固时，笔者也会布置具有自主探究性的作业，而避免采用传统的作业形式。笔者要求学生收集含有所学词汇的顺口溜、绕口令，要求学生用所学词汇创作课本剧或小品。这样的英语作业，形式新颖，激发了学生开展自主探究的积极性，颇受学生青睐。
3. 设计具有趣味性的英语作业
作业布置应该富有趣味性。对于初中生而言，兴趣是引导他们认真学习的最好的教师。英语的学习本身就是一个枯燥无味的过程，在进行英语作业的布置时，教师应该设计具有趣味性的英语作业，使学生在完成富有趣味性的作业中提升对于英语学习的兴趣，进而自主地投入到英语的学习过程中。例如，笔者在教学telephone、desk、dresser、computer、bed、chair、 bookcase 等新单词后，对学生的词汇巩固的训练进行了趣味性的设计。笔者要求学生回家后对家里的家具进行了英语名称的标签辨认。这样的一种富有趣味性和生活趣味的设计，既满足了作业布置的作用，同时又以趣味性调动了学生的学习热情，学生在完成作业的过程中，体验到了学习英语的乐趣。
4. 结语
作业布置在初中英语教学中的重要性不言而喻，如何保证作业布置的完整性则是英语教师应该考虑的关键问题。对于学生而言，作业的针对性和目的性不能过完全满足学生的需求。在教师进行作业布置时，自主性和趣味性也是重要的组成部分。对于教师而言，应该立足于学生考量的具体情况，进行合理的设计，以帮助学生牢固掌握相关知识，提高学生的综合语言运用能力。
包天仁. 高效率英语学习方法探秘[M]. 长春：吉林教育出版社， 2005.
（作者单位：甘肃省武山县滩歌初中）
1. 设计具备针对性与目的性的英语作业
英语作业的目的就是为了是针对学生的学习情况而进行知识的提升和补充，是一种巩固复习的途径和方法。而对于不同的学生而言，学习的程度和效果都存在着或多或少的差异，甚至，学生的学习能力的差异也会导致学生在作业布置中完成情况的不同。立足于作业布置的目的，教师在作业布置时首先应该考虑的就是作业的针对性和目的性。教师在布置作业时，应该根据学生的学习掌握情况的不同而进行不同的作业布置。这样才能保证优等学生可以通过作业得到升华，中等学生可以通过作业得到提高，而基础学生可以通过作业进行巩固。不同层次的学生能够通过作业实现与自己的学习情况最切合的教学目标，实现了教学效果的提高，充分发挥了作业布置在教学中的作用。教师对于不同的学生在能力、知识水平、个性等方面存在的差异的尊重，并将这种差异运用到作业布置，使得作业布置在初中英语课程中的作用最大化。例如，笔者在一次教学过程中，针对不同层次学生的学习效果，进行了不同的作业布置。第一个层次，笔者要求学生对于在这一课程中学习的常用单词movie、comedy、party、key及其复数形式，动词第三人称单数like、think、go、see等进行熟记；第二个层次，笔者则要求学生能对第一层次出现的单词进行简单的造句运用；第三个层次，笔者所作出的作业布置的难度则更高于前两个层次，笔者要求学生以拟定的主题进行了一次短文的英文写作，使得学生能够灵活地将所学知识进行实践的遣词造句。这种具有针对性、目的性的英语作业，既有利于学生巩固所学知识，还有利于提高教学效率，避免教师资源和学生精力的浪费。
2. 设计突出自主探究的英语作业
我国正在实现由应试教育到素质教育的转变，知识的积累与培养固然重要，然而学生自主学习探究能力的培养也越来越受到重视。作业布置不仅仅可以进行知识层面的补充和提高，同时也能成为教师培养学生自主探究能力的工具。教师在进行具体的英语作业布置时，可以通过设定问题探究的形式引导学生进行自主学习，巩固学习知识，培养学生自主学习能力，使学生能够通过自身的努力来实现知识的巩固提高。具有自主探究性的英语作业与传统的英语作业相比，利用了学生的自主性为学习的动力和源泉，具有创新精神和实践精神。
笔者在实际教学中经常布置自主探究性的英语作业。例如，笔者会在课前让学生进行教学背景知识的查找和教学内容的预习。学生在进行自主的预习和了解时，能够发现自己在学习过程中遇到的许多不同的问题，刺激学生的求知欲和探究欲，提高了学生的学习兴趣。有时，在进行词汇的巩固时，笔者也会布置具有自主探究性的作业，而避免采用传统的作业形式。笔者要求学生收集含有所学词汇的顺口溜、绕口令，要求学生用所学词汇创作课本剧或小品。这样的英语作业，形式新颖，激发了学生开展自主探究的积极性，颇受学生青睐。
3. 设计具有趣味性的英语作业
作业布置应该富有趣味性。对于初中生而言，兴趣是引导他们认真学习的最好的教师。英语的学习本身就是一个枯燥无味的过程，在进行英语作业的布置时，教师应该设计具有趣味性的英语作业，使学生在完成富有趣味性的作业中提升对于英语学习的兴趣，进而自主地投入到英语的学习过程中。例如，笔者在教学telephone、desk、dresser、computer、bed、chair、 bookcase 等新单词后，对学生的词汇巩固的训练进行了趣味性的设计。笔者要求学生回家后对家里的家具进行了英语名称的标签辨认。这样的一种富有趣味性和生活趣味的设计，既满足了作业布置的作用，同时又以趣味性调动了学生的学习热情，学生在完成作业的过程中，体验到了学习英语的乐趣。
4. 结语
作业布置在初中英语教学中的重要性不言而喻，如何保证作业布置的完整性则是英语教师应该考虑的关键问题。对于学生而言，作业的针对性和目的性不能过完全满足学生的需求。在教师进行作业布置时，自主性和趣味性也是重要的组成部分。对于教师而言，应该立足于学生考量的具体情况，进行合理的设计，以帮助学生牢固掌握相关知识，提高学生的综合语言运用能力。
包天仁. 高效率英语学习方法探秘[M]. 长春：吉林教育出版社， 2005.
（作者单位：甘肃省武山县滩歌初中）