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【摘要】本文对中职动漫创作课的现状进行了分析，并对“以学生为中心”的教学方法内涵进行了剖析，然后通过“以学生为中心”的教学法在动漫创作课上的教学实践，揭示“以学生为中心”的教学法在中职动漫创作课上的教学意义。
【关键词】以学生为中心 教学法 中职动漫创作课 教学实践
一、中职动漫创作课现状分析
（一）学生的动漫创作专业知识薄弱
动漫创作作为一门专业学科，而大部分职业中学学生的文化课水平都较差，动漫创作专业知识相当薄弱；与此同时，很多学生认为自己正是因为文化课学不好才来中职的，因此在情绪上对文化课也有一定的排斥感。
（二）教师无成就感，出现职业倦怠感
这些年我们中职动漫创作教师接受过很多教学方面的培训和改革，教师们都努力地将新方法、新理念试用在自己的课堂上，然而学生在学习方面却并没有太大改观，积极性依然未被成功调动，课堂气氛依然沉闷，即便是最简单的作业也有很多学生应付对待，完全不会思考，学习效率低下。这些因素或多或少都会打击教师们的教学热情，使其出现职业倦怠感。
（三）教改注重形式而轻视内涵
现在的很多教学改革只是注重形式上的变化，但却轻视了内涵上的研究。教师们天天都在忙着加减分数，却缺少有效的评价方式，忽视了学生们的感受。时间长了，学生们对这种换汤不换药的教学模式就会产生厌倦感。
二、“以学生为中心”的教学法内涵
“以学生为中心”的理念是由美国著名心理学家卡尔·罗杰斯最早提出来的。他根据人本主义心理治疗的原理，提倡“以学生为中心”的人本主义学习，提出学习是个人实现自我价值的需要，是个人潜能和人格的充分发展。“以学生为中心”的教学法起源于建构主义学习理论，该理论强调以学生为中心，要在认识学生的学习规律、认知特点、影响学习的情感因素、学生的个体差异以及学生的需求的基础上来设计和组织教学，强调让学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体，主动建构知识。同时，建构主义者要求教师从知识的传输者变为学生学习过程中的促进者和帮助者。“以学生为中心”的教学法的内涵主要体现在以下几点：
（一）让学生变被动学习为主动学习
“以学生为中心”的教学法，顾名思义就是将学生放在整个教学的主体位置，让学生从被动地接受知识转变为主动地学习知识，教师则要从讲台的神坛上走下来，融入学生的生活，做他们学习过程中的指引者和帮助者。这两类人物使命的转化是“以学生为中心”教学法的精髓所在，它能够提升学生主动学习的意识，帮助老师突破教学中的瓶颈问题。
（二）教学目标明晰，可行度高
“一切以学生为中心”的口号我们已经喊了很多年，可是大多数只是流于形式，没有将其真正实践在自己的课堂中。“以学生为中心”的教学法要求我们在设定教学目标的时候首先要考虑学生是否有能力达到所设定的目标。而且，还需用一些可观测的、可衡量的、可达到的、可评价的动词来表述目标，不要用“理解”“学会”“掌握”这类词语。这样，教师就可以随时随地观察学生掌握知识的情况，以便于及时评价学生的表现和进行课堂调整。
（三）合理安排课堂时间
“以学生为中心”的教学法告诉我们，课堂应该由以下四个环节组成：热身活动、学习活动、反思、评价。研究表明，学生在一节课中的专注力只有15分钟，那么我们在课堂上一定要合理安排时间，对知识点的讲解不要超过这个时间限制，剩下的时间可以开展一些热身活动、小游戏和反思活动，同时可以根据讲授内容插入一些音视频、游戏和动手操作等环节。一方面，可以不断地从各个感官调动学生，使课堂形式多样化；另一方面，也能更好地调节课堂节奏，让学生们感到一堂课不仅仅是教师在讲授，更多的是自己的参与。这种动静结合的课堂会让学生们劳逸结合，收获颇丰。
（四）完善的评价体系
“以学生为中心”的教学法强调在评价学生的时候应该将终结性评价与形成性评价结合起来使用，不要采用单一的评价方式，这样可以使得评价过程更加全面、客观，也能给予学生最大限度的自信和更为广阔的发展空间，进一步激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性。
三、实行“以学生为中心”教学法的意义
（一）培养学生的自主学习能力
现在是一个信息高速发展的时代，获取信息的方式越来越便捷、快速。实行“以学生为中心”的教学法，可以培养学生的自主学习能力，促进学生的自主发展。
（二）培养学生的团队合作能力
想在未来社会取得成功，靠一个人的单打独斗已经无法实现，只有依靠团队的力量才有可能取得成功。“以学生为中心”的教学法正是基于此，让学生采用分工、合作的方式进行学习，培养学生的团队意识，为其日后步入社会提前打好基础。
（三）增强学生的自信心和教师的成就感
信心是一个人取得成功所应具备的基本素质。“以学生为中心”的教学法以其完善的评价体系可对学生进行全面、客观的评价，让每个人都获取自信。教师也能在学生获取自信的同时逐步获取成就感。
综上所述，作为一名中职教师，必须要有与时俱进的思想，及时更新教学思路，改变传统的教学模式。当然，在改革的路上会面临很多困难，但是只要多动脑筋，多实践，办法总比困难多，只要我们心中的希望不灭，就一定能在未来的课堂上取得成功。
【关键词】以学生为中心 教学法 中职动漫创作课 教学实践
一、中职动漫创作课现状分析
（一）学生的动漫创作专业知识薄弱
动漫创作作为一门专业学科，而大部分职业中学学生的文化课水平都较差，动漫创作专业知识相当薄弱；与此同时，很多学生认为自己正是因为文化课学不好才来中职的，因此在情绪上对文化课也有一定的排斥感。
（二）教师无成就感，出现职业倦怠感
这些年我们中职动漫创作教师接受过很多教学方面的培训和改革，教师们都努力地将新方法、新理念试用在自己的课堂上，然而学生在学习方面却并没有太大改观，积极性依然未被成功调动，课堂气氛依然沉闷，即便是最简单的作业也有很多学生应付对待，完全不会思考，学习效率低下。这些因素或多或少都会打击教师们的教学热情，使其出现职业倦怠感。
（三）教改注重形式而轻视内涵
现在的很多教学改革只是注重形式上的变化，但却轻视了内涵上的研究。教师们天天都在忙着加减分数，却缺少有效的评价方式，忽视了学生们的感受。时间长了，学生们对这种换汤不换药的教学模式就会产生厌倦感。
二、“以学生为中心”的教学法内涵
“以学生为中心”的理念是由美国著名心理学家卡尔·罗杰斯最早提出来的。他根据人本主义心理治疗的原理，提倡“以学生为中心”的人本主义学习，提出学习是个人实现自我价值的需要，是个人潜能和人格的充分发展。“以学生为中心”的教学法起源于建构主义学习理论，该理论强调以学生为中心，要在认识学生的学习规律、认知特点、影响学习的情感因素、学生的个体差异以及学生的需求的基础上来设计和组织教学，强调让学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体，主动建构知识。同时，建构主义者要求教师从知识的传输者变为学生学习过程中的促进者和帮助者。“以学生为中心”的教学法的内涵主要体现在以下几点：
（一）让学生变被动学习为主动学习
“以学生为中心”的教学法，顾名思义就是将学生放在整个教学的主体位置，让学生从被动地接受知识转变为主动地学习知识，教师则要从讲台的神坛上走下来，融入学生的生活，做他们学习过程中的指引者和帮助者。这两类人物使命的转化是“以学生为中心”教学法的精髓所在，它能够提升学生主动学习的意识，帮助老师突破教学中的瓶颈问题。
（二）教学目标明晰，可行度高
“一切以学生为中心”的口号我们已经喊了很多年，可是大多数只是流于形式，没有将其真正实践在自己的课堂中。“以学生为中心”的教学法要求我们在设定教学目标的时候首先要考虑学生是否有能力达到所设定的目标。而且，还需用一些可观测的、可衡量的、可达到的、可评价的动词来表述目标，不要用“理解”“学会”“掌握”这类词语。这样，教师就可以随时随地观察学生掌握知识的情况，以便于及时评价学生的表现和进行课堂调整。
（三）合理安排课堂时间
“以学生为中心”的教学法告诉我们，课堂应该由以下四个环节组成：热身活动、学习活动、反思、评价。研究表明，学生在一节课中的专注力只有15分钟，那么我们在课堂上一定要合理安排时间，对知识点的讲解不要超过这个时间限制，剩下的时间可以开展一些热身活动、小游戏和反思活动，同时可以根据讲授内容插入一些音视频、游戏和动手操作等环节。一方面，可以不断地从各个感官调动学生，使课堂形式多样化；另一方面，也能更好地调节课堂节奏，让学生们感到一堂课不仅仅是教师在讲授，更多的是自己的参与。这种动静结合的课堂会让学生们劳逸结合，收获颇丰。
（四）完善的评价体系
“以学生为中心”的教学法强调在评价学生的时候应该将终结性评价与形成性评价结合起来使用，不要采用单一的评价方式，这样可以使得评价过程更加全面、客观，也能给予学生最大限度的自信和更为广阔的发展空间，进一步激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性。
三、实行“以学生为中心”教学法的意义
（一）培养学生的自主学习能力
现在是一个信息高速发展的时代，获取信息的方式越来越便捷、快速。实行“以学生为中心”的教学法，可以培养学生的自主学习能力，促进学生的自主发展。
（二）培养学生的团队合作能力
想在未来社会取得成功，靠一个人的单打独斗已经无法实现，只有依靠团队的力量才有可能取得成功。“以学生为中心”的教学法正是基于此，让学生采用分工、合作的方式进行学习，培养学生的团队意识，为其日后步入社会提前打好基础。
（三）增强学生的自信心和教师的成就感
信心是一个人取得成功所应具备的基本素质。“以学生为中心”的教学法以其完善的评价体系可对学生进行全面、客观的评价，让每个人都获取自信。教师也能在学生获取自信的同时逐步获取成就感。
综上所述，作为一名中职教师，必须要有与时俱进的思想，及时更新教学思路，改变传统的教学模式。当然，在改革的路上会面临很多困难，但是只要多动脑筋，多实践，办法总比困难多，只要我们心中的希望不灭，就一定能在未来的课堂上取得成功。