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摘 要 随着我国经济建设迅猛发展，高职大学生的美育素质远远不能适应经济建设发展的需要，如何通过实习实训的平台建立高职教育与美育的综合模式，以全面提高大学生应对社会的素质与能力，正是本课题研究的意义所在。
关键词 高职教育 美育 综合模式 艺术课程 实习实训
新时期高等职业教育既要以职业能力为中心，结合我国高职院校发展情况与美育现状，课题组从以实践与实训为平台方面进行了创新性的实践研究。
一、理论与实践相结合教学模式
我院的会计专业采用了该模式，在教学过程中，处处渗透审美素质教育，不仅使学生理论与实践相结合，工作技能与职业素质相结合，而且在顺利学会专业技能的同时，强化了职业素质。会计这一行业要求时时处处严格自律，而此种模式在基础技能、专业技能、高技能与岗位技能的实训中，采用军事化统一管理，严格考勤制度，加强技能评比，使学生在技能训练上得到了突飞猛进的发展，并在严格中学会自律，学会认真敬业，学会精心管理，受到用人单位的好评与青睐，仅在大二就有90%的学生获得了会计证，具备了职业上岗的能力。
二、工学结合、顶岗实习实践教学体系
在顶岗实习实践教学过程中，我院商务英语系找准双方合作的结合点，要求学生用英语与外商进行交流时，在思维上，不只是专注于问题本身，而是更注意把问题放在广阔丰富的时空背景上去思考；在性格上，更趋于外向，更开朗，善交际；在生活方式上，更注意从外部吸收新的、自己喜爱的生活方式；在知识和职业方面，了解和掌握本专业或职业之外的知识，更有相容性，具有系统观，更了解和认识自己，就在这点点滴滴阶段式学习加实习的过程中，学生不断接受着审美教育。涉外公司也在学生顶岗实习的过程中，不断考察着学生各方面的能力，包括自主学习能力、对工作的责任意识、自信心意识、组织协调能力等，并将学生的各种表现反馈给学校，以利于学校在以后的实训过程中不断进行改进，同时对在工作中出现的难题，让学生逐个开动脑筋自己解决，既锻炼了工作能力，又锻炼了自主学习的能力。
三、科学确立实践教学质量考核体系
我院机械电子工程系在实践与实训中，成功运用该教学模式，突出美育的迁移作用，将审美创新教育渗入实训的全过程。机械制造课程设计实训课，它的重点和难点是装配草图的设计与绘制，主要包括：减速器箱体和附件的设计、各传动零件具体结构的设计、轴的设计和轴承组合装配图草图的绘制。这部分设计对学生综合设计能力的要求较高，教师在指导中要引导学生进行更深层次的思考，从提高零件强度、结构的合理性、加工和装配的工艺性、制造成本等等作为分析问题的突破口，引导学生举一反三，切忌教师“包办代替”，要利用学生的好奇心和求知欲，培养他们的创造性思维能力。进行方案讨论时，教师也可引导学生认真分析，综合考虑诸多因素，确定一个最佳方案，要求学生不怕困难，不断优化设计，对设计中不合理的方案不惜推翻重来，以培养学生的创新意识和严肃认真的设计态度。这样就不局限于本门课程知识的运用和训练，更注重于各门课程间知识的整合及综合素质的培养：包括独立获取知识的能力、团队协作精神、表达沟通能力、实践和创新能力等。
这种教学与创新意识培养的理念随后在该系的“机械部件创新设计与制造”比赛中得到充分确认。该比赛中传动装置的叶轮与传动轴要求学生现场制造，而比赛只为选手提供关键部件的规定参数和技术尺寸，部件设计形式，选用的传动方式等环节都需要学生发挥自己的创新才智，自己决定设计方案，然后把这些作品展示给大家，并提出如何改进才能更加实用、美观和方便。这次比赛得到用人单位的高度评价，认为是引导职业院校学子从纯“制造”到“创造”的转型，这应是未来职教改革的方向，由此，该系先后与美的集团、中集华骏、富士康等国内知名企业签订了长期培养用人合同，达到培养“又有才德，又有出路”优秀毕业生的目的。
这种职业教育与美育综合教学模式的研究是项目组在一年内经过实践整理出来的，以“实习实训为平台的教学模式”则突出了在实践中进行审美创新意识的培养，并通过与用人单位不断的交流反馈，改进实训模式，突出各种能力培养，以适应各种岗位的需求。
基金项目：2011年河南省“十一五”教育科学重点规划项目。项目编号：[2010]-JKGHBZ-0715
参考文献：
[1][美]霍华德.加德纳.沈致隆译.多元智能[M].新华出版社，1999.
[2]沈飞.论科学与技术[J].装饰，2005，（4）.
[3]王一川.美学与美育[M].中央广播电视大学出版社，2007.
[4]黄济.王策三.现代教育论[M].人民教育出版社，2007.
[5]姚君喜.审美与艺术研究[M]. 甘肃人民出版社，2007.
[6]曾繁仁.现代美育理论[M]. 河南人民出版社，2008.
[7]吴瑞红，张玉松.高职教育工学结合实践教学模式的构建[J].河北工程技术高等专科学校学报，2009，（2）.
关键词 高职教育 美育 综合模式 艺术课程 实习实训
新时期高等职业教育既要以职业能力为中心，结合我国高职院校发展情况与美育现状，课题组从以实践与实训为平台方面进行了创新性的实践研究。
一、理论与实践相结合教学模式
我院的会计专业采用了该模式，在教学过程中，处处渗透审美素质教育，不仅使学生理论与实践相结合，工作技能与职业素质相结合，而且在顺利学会专业技能的同时，强化了职业素质。会计这一行业要求时时处处严格自律，而此种模式在基础技能、专业技能、高技能与岗位技能的实训中，采用军事化统一管理，严格考勤制度，加强技能评比，使学生在技能训练上得到了突飞猛进的发展，并在严格中学会自律，学会认真敬业，学会精心管理，受到用人单位的好评与青睐，仅在大二就有90%的学生获得了会计证，具备了职业上岗的能力。
二、工学结合、顶岗实习实践教学体系
在顶岗实习实践教学过程中，我院商务英语系找准双方合作的结合点，要求学生用英语与外商进行交流时，在思维上，不只是专注于问题本身，而是更注意把问题放在广阔丰富的时空背景上去思考；在性格上，更趋于外向，更开朗，善交际；在生活方式上，更注意从外部吸收新的、自己喜爱的生活方式；在知识和职业方面，了解和掌握本专业或职业之外的知识，更有相容性，具有系统观，更了解和认识自己，就在这点点滴滴阶段式学习加实习的过程中，学生不断接受着审美教育。涉外公司也在学生顶岗实习的过程中，不断考察着学生各方面的能力，包括自主学习能力、对工作的责任意识、自信心意识、组织协调能力等，并将学生的各种表现反馈给学校，以利于学校在以后的实训过程中不断进行改进，同时对在工作中出现的难题，让学生逐个开动脑筋自己解决，既锻炼了工作能力，又锻炼了自主学习的能力。
三、科学确立实践教学质量考核体系
我院机械电子工程系在实践与实训中，成功运用该教学模式，突出美育的迁移作用，将审美创新教育渗入实训的全过程。机械制造课程设计实训课，它的重点和难点是装配草图的设计与绘制，主要包括：减速器箱体和附件的设计、各传动零件具体结构的设计、轴的设计和轴承组合装配图草图的绘制。这部分设计对学生综合设计能力的要求较高，教师在指导中要引导学生进行更深层次的思考，从提高零件强度、结构的合理性、加工和装配的工艺性、制造成本等等作为分析问题的突破口，引导学生举一反三，切忌教师“包办代替”，要利用学生的好奇心和求知欲，培养他们的创造性思维能力。进行方案讨论时，教师也可引导学生认真分析，综合考虑诸多因素，确定一个最佳方案，要求学生不怕困难，不断优化设计，对设计中不合理的方案不惜推翻重来，以培养学生的创新意识和严肃认真的设计态度。这样就不局限于本门课程知识的运用和训练，更注重于各门课程间知识的整合及综合素质的培养：包括独立获取知识的能力、团队协作精神、表达沟通能力、实践和创新能力等。
这种教学与创新意识培养的理念随后在该系的“机械部件创新设计与制造”比赛中得到充分确认。该比赛中传动装置的叶轮与传动轴要求学生现场制造，而比赛只为选手提供关键部件的规定参数和技术尺寸，部件设计形式，选用的传动方式等环节都需要学生发挥自己的创新才智，自己决定设计方案，然后把这些作品展示给大家，并提出如何改进才能更加实用、美观和方便。这次比赛得到用人单位的高度评价，认为是引导职业院校学子从纯“制造”到“创造”的转型，这应是未来职教改革的方向，由此，该系先后与美的集团、中集华骏、富士康等国内知名企业签订了长期培养用人合同，达到培养“又有才德，又有出路”优秀毕业生的目的。
这种职业教育与美育综合教学模式的研究是项目组在一年内经过实践整理出来的，以“实习实训为平台的教学模式”则突出了在实践中进行审美创新意识的培养，并通过与用人单位不断的交流反馈，改进实训模式，突出各种能力培养，以适应各种岗位的需求。
基金项目：2011年河南省“十一五”教育科学重点规划项目。项目编号：[2010]-JKGHBZ-0715
参考文献：
[1][美]霍华德.加德纳.沈致隆译.多元智能[M].新华出版社，1999.
[2]沈飞.论科学与技术[J].装饰，2005，（4）.
[3]王一川.美学与美育[M].中央广播电视大学出版社，2007.
[4]黄济.王策三.现代教育论[M].人民教育出版社，2007.
[5]姚君喜.审美与艺术研究[M]. 甘肃人民出版社，2007.
[6]曾繁仁.现代美育理论[M]. 河南人民出版社，2008.
[7]吴瑞红，张玉松.高职教育工学结合实践教学模式的构建[J].河北工程技术高等专科学校学报，2009，（2）.