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【摘要】当今时代是信息迅猛发展的时代，伴随着信息技术的高速发展，社会中的各个领域都发生着日新月异的变化，他们借助电子信息技术的优势不断推进自身向前发展。信息技术进课堂不但已经成为现实，而且正在成为课程改革的主流。当下的大多数学校都已经运用多媒体进行教学改革，促进学生发展，提高教学质量。
【关键词】小学语文 阅读教学 信息化
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0181-02
小学语文，不仅为学生今后学习奠定基础也关系到他们的言语能力的培养与发展是义务教育阶段语文学习的基础地位不容忽视。教师在语文课上积极运用多媒体进行教育教学，将语文课本中空洞的文字变得更加形象生动，对充分发挥学生的主观能动性有着非常积极的促进作用。对此，根据多年小学语文教学经验，对小学语文阅读教学信息化应用进行探讨，希望可以提升课堂教学实效，推进小学语文教育教学工作的发展。
一、小学语文阅读教学中信息化运用应该遵循的原则
信息化在教学过程中必须科学的应用，要做到时效性与科学性，充分利用多声、光、电、影于一体的优点，营造一种和谐的课堂氛围。
（一）以学生为中心，尊重学生学习的特点
任何的教育活动必须有人的存在，教师在教学的过中要充分发挥学生的能动性，遵循他们身心发展的规律与特点，促进学生整体的发展。目前小学生的思维以形象思维为主，尚不具备抽象思维能力。借助于信息化的模式进行阅读教学，可以把教学变得更加直观生动，更具吸引力。但是教师切不可过度使用，以免妨碍学生抽象思维的发展。
（二）以学科为基础，符合小学语文学科性的特点
阅读在小学语文教学中至关重要。学生在阅读课中可以积累词汇、学习语言表达、分析作者思想感情等。信息化技术的应用主要目的是为教师优化教学过程，提升教学的时效性与质量，但是所有的这一切都得将学生作为首要的考虑因素，不能偏离。
二、小学语文阅读教学中如何运用信息化技术
（一）创设适当情景，激发学生学习热情
小学语文学习过程中，学生接触到的内容多而杂。这说明了小学语文具有很大的认知范围，由于时间、课堂、教学设计的限制，学生很少能够亲自体验，从而导致第一经验获取不足。但是课堂变得信息化后，教师可以充分利用图片、动画、视频、音频等多种元素刺激学生的感觉器官，使学生能真切地感受到描述的内容，产生探究的欲望，有效激发学生学习的热情。
如在小学语文《黄山奇石》的第一课时学习中，教师课前精心设计并制作课件，通过多媒体展示黄山的自然风光和奇形怪状的石头，引导小学生比较直观地了解“奇”的含义，同时能够让学生在这些美丽的图片中尽情遨游，然后教师顺势引导学生思考和观察。对此，可以加深学生对课文内容的理解，体会作者所表达的思想情感。假设采用传统教学模式，仅凭教师一张嘴一根粉笔进行言语讲解，很难带领学生走进课文，纵然教师言语生花但是每个学生的理解能力还是不同的，但是伴随信息化教学的出现就改变了这一局面，声像、影音的结合刺激了学生的感官，在这样的基础上激发了学生的兴趣。
（二）利用信息化技術，有效突破语文教学重难点
利用现代信息技术进行辅助教学，可以使教学达到图文并茂、声形兼备的效果。教学效率提升的同时，还有助于短时间内突破语文教学的重难点，提高学生学习效率。比如在教《草原》这一课时，教师利用多媒体播放与课文相关的图片，再配上合适的音乐，向学生展示了美丽的草原风光和独特的风土人情，使学生仿佛身临其境，有助于学生更好地学习并理解课文内容和作者的思想感情。
（三）利用信息化技术，激发学生情感
情绪情感是人特定的一种感觉，能够促使人产生一定的通感。语文作文一种人文学科，教师不仅要帮助学生学会课程标准中所要求的知识目标，还要培养学生的情感态度与价值感，在富有感情的课堂中完成教学工作。在语文课堂引入信息化技术后，教师通过特定的音乐，视频，将学生带入设定好的感情基调中，这样学生能够较快地体会作者思想感情。
比如在教《蝉》这一课时，通过给学生播放录像，即蝉脱壳的过程，刺激学生的各个感觉器官，让学生通过观察，寻找到蝉的美，让蝉在学生心里留下一个美好的印象。观看完之后，教师用“大家喜不喜欢蝉”为话题，让学生自由交流，大胆讨论，活跃了学生的思维，激发了学生的情感，培养了学生对自然界事物的感情，同时也增强了教学效果。
（四）利用信息技术做到课后延伸
语文教学尤其是阅读教学不是只停留在一个课堂教学的过程，还要有课后的延伸结合身边的资料去查阅和解释课上所学的内容，所以说课后也是学生借助信息化技术进行语文学习的课堂。例如，在讲授鲁迅先生《少年闰土》这一节课的时候，学生们在课堂上对闰土产生了浓厚的兴趣，说闰土是一个勇敢、聪明的孩子。但是我又问学生你们知道中年的闰土是一个什么样的状态吗？那就请你们回家借助网络去查阅资料，在这里老师推荐一篇文章《故乡》这里就有对中年闰土形象的描写。学生第二天的语文课上纷纷说出了自己的观点，这就让一节将学生的课后生活引进了另一节课的课堂，如果没有发达的信息技术这一节课的内容也就是分析完了少年闰土形象就停止了。所以说，信息技术走进小学语文课堂能够丰富学生们的视野，在讲《凤辣子初见林黛玉》这一节，通过对红楼梦影视剧片段的截取来诠释王熙凤的人物性格更有助于学生对凤辣子形象的理解。
带学生走进美国历史上那场毁灭性的灾难……我们的课堂阅读教学就应该把学生带向丰富多彩的信息世界，带向古代文化，带向现代文化，带向中华文化，带向世界文化……
三、小结
秀才不出门，便知天下事，有了信息技术辅助小学语文阅读教学，学生和老师就有了一场说走就走的旅行，畅游在知识的海洋中，阅读教学就应该将学生带入不同的场景，所以说教师现在又添加了一条新的任务，那就是整合信息资源、设计阅读教学，力求让学生能够在丰富多彩的课堂中提高阅读水平，同时也促进小学语文阅读信息化的发展。
参考文献：
[1]陆庆高.彰显信息化教学在数学课堂中的优势[J].中小学信息技术，2016（1）0175-0177.
[2]朱训玲.妙用多媒体课件提高课堂教学效率[J].河南广播电视大学学报，2017（1）121-122.
[3]陈海桥.札弄机杼为何不成章：谈小学语信息化教学思考与策略[J].中国信息技术教育，2016（4）0028-0029.
【关键词】小学语文 阅读教学 信息化
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0181-02
小学语文，不仅为学生今后学习奠定基础也关系到他们的言语能力的培养与发展是义务教育阶段语文学习的基础地位不容忽视。教师在语文课上积极运用多媒体进行教育教学，将语文课本中空洞的文字变得更加形象生动，对充分发挥学生的主观能动性有着非常积极的促进作用。对此，根据多年小学语文教学经验，对小学语文阅读教学信息化应用进行探讨，希望可以提升课堂教学实效，推进小学语文教育教学工作的发展。
一、小学语文阅读教学中信息化运用应该遵循的原则
信息化在教学过程中必须科学的应用，要做到时效性与科学性，充分利用多声、光、电、影于一体的优点，营造一种和谐的课堂氛围。
（一）以学生为中心，尊重学生学习的特点
任何的教育活动必须有人的存在，教师在教学的过中要充分发挥学生的能动性，遵循他们身心发展的规律与特点，促进学生整体的发展。目前小学生的思维以形象思维为主，尚不具备抽象思维能力。借助于信息化的模式进行阅读教学，可以把教学变得更加直观生动，更具吸引力。但是教师切不可过度使用，以免妨碍学生抽象思维的发展。
（二）以学科为基础，符合小学语文学科性的特点
阅读在小学语文教学中至关重要。学生在阅读课中可以积累词汇、学习语言表达、分析作者思想感情等。信息化技术的应用主要目的是为教师优化教学过程，提升教学的时效性与质量，但是所有的这一切都得将学生作为首要的考虑因素，不能偏离。
二、小学语文阅读教学中如何运用信息化技术
（一）创设适当情景，激发学生学习热情
小学语文学习过程中，学生接触到的内容多而杂。这说明了小学语文具有很大的认知范围，由于时间、课堂、教学设计的限制，学生很少能够亲自体验，从而导致第一经验获取不足。但是课堂变得信息化后，教师可以充分利用图片、动画、视频、音频等多种元素刺激学生的感觉器官，使学生能真切地感受到描述的内容，产生探究的欲望，有效激发学生学习的热情。
如在小学语文《黄山奇石》的第一课时学习中，教师课前精心设计并制作课件，通过多媒体展示黄山的自然风光和奇形怪状的石头，引导小学生比较直观地了解“奇”的含义，同时能够让学生在这些美丽的图片中尽情遨游，然后教师顺势引导学生思考和观察。对此，可以加深学生对课文内容的理解，体会作者所表达的思想情感。假设采用传统教学模式，仅凭教师一张嘴一根粉笔进行言语讲解，很难带领学生走进课文，纵然教师言语生花但是每个学生的理解能力还是不同的，但是伴随信息化教学的出现就改变了这一局面，声像、影音的结合刺激了学生的感官，在这样的基础上激发了学生的兴趣。
（二）利用信息化技術，有效突破语文教学重难点
利用现代信息技术进行辅助教学，可以使教学达到图文并茂、声形兼备的效果。教学效率提升的同时，还有助于短时间内突破语文教学的重难点，提高学生学习效率。比如在教《草原》这一课时，教师利用多媒体播放与课文相关的图片，再配上合适的音乐，向学生展示了美丽的草原风光和独特的风土人情，使学生仿佛身临其境，有助于学生更好地学习并理解课文内容和作者的思想感情。
（三）利用信息化技术，激发学生情感
情绪情感是人特定的一种感觉，能够促使人产生一定的通感。语文作文一种人文学科，教师不仅要帮助学生学会课程标准中所要求的知识目标，还要培养学生的情感态度与价值感，在富有感情的课堂中完成教学工作。在语文课堂引入信息化技术后，教师通过特定的音乐，视频，将学生带入设定好的感情基调中，这样学生能够较快地体会作者思想感情。
比如在教《蝉》这一课时，通过给学生播放录像，即蝉脱壳的过程，刺激学生的各个感觉器官，让学生通过观察，寻找到蝉的美，让蝉在学生心里留下一个美好的印象。观看完之后，教师用“大家喜不喜欢蝉”为话题，让学生自由交流，大胆讨论，活跃了学生的思维，激发了学生的情感，培养了学生对自然界事物的感情，同时也增强了教学效果。
（四）利用信息技术做到课后延伸
语文教学尤其是阅读教学不是只停留在一个课堂教学的过程，还要有课后的延伸结合身边的资料去查阅和解释课上所学的内容，所以说课后也是学生借助信息化技术进行语文学习的课堂。例如，在讲授鲁迅先生《少年闰土》这一节课的时候，学生们在课堂上对闰土产生了浓厚的兴趣，说闰土是一个勇敢、聪明的孩子。但是我又问学生你们知道中年的闰土是一个什么样的状态吗？那就请你们回家借助网络去查阅资料，在这里老师推荐一篇文章《故乡》这里就有对中年闰土形象的描写。学生第二天的语文课上纷纷说出了自己的观点，这就让一节将学生的课后生活引进了另一节课的课堂，如果没有发达的信息技术这一节课的内容也就是分析完了少年闰土形象就停止了。所以说，信息技术走进小学语文课堂能够丰富学生们的视野，在讲《凤辣子初见林黛玉》这一节，通过对红楼梦影视剧片段的截取来诠释王熙凤的人物性格更有助于学生对凤辣子形象的理解。
带学生走进美国历史上那场毁灭性的灾难……我们的课堂阅读教学就应该把学生带向丰富多彩的信息世界，带向古代文化，带向现代文化，带向中华文化，带向世界文化……
三、小结
秀才不出门，便知天下事，有了信息技术辅助小学语文阅读教学，学生和老师就有了一场说走就走的旅行，畅游在知识的海洋中，阅读教学就应该将学生带入不同的场景，所以说教师现在又添加了一条新的任务，那就是整合信息资源、设计阅读教学，力求让学生能够在丰富多彩的课堂中提高阅读水平，同时也促进小学语文阅读信息化的发展。
参考文献：
[1]陆庆高.彰显信息化教学在数学课堂中的优势[J].中小学信息技术，2016（1）0175-0177.
[2]朱训玲.妙用多媒体课件提高课堂教学效率[J].河南广播电视大学学报，2017（1）121-122.
[3]陈海桥.札弄机杼为何不成章：谈小学语信息化教学思考与策略[J].中国信息技术教育，2016（4）0028-0029.