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【摘要】现代教育的不断发展，导致了教学方法的日益更新，新课程更注重的是以人为本的教育理念，强调了学生是学习的主体，一切都要以学生为中心。本文主要论述的是兴趣教学法在小学体育课中的应用，希望对大家有所帮助。
【关键词】小学体育课 兴趣教学法 应用
一、培养学生体育学习兴趣
兴趣是最好的老师，对于小学生来说也不例外，我们如果要想做好小学教学，就必须不断培养和引导小学生的兴趣。兴趣指的是学生对于新鲜事情所具有的吸引力和好奇心。培养学生的体育兴趣教师就应该从以下两方面入手：
首先，教师本身应该不断改变自己，现实生活中教师的课堂一般是比较严肃的，虽然在很大程度上督促了学生的学习并能高效完成教学任务。但是小学生一般比较活泼，如果用这种严厉的口吻进行教学往往会压抑学生的自觉能动性，使他们产生比较强烈的抵抗情绪，影响体育课程的正常开展。所以教师应该多从自身发现问题，改变以往严厉的教学作风，把自己乐观的心情传递给学生，同时制造出一种轻松和谐的氛围。
其次，教师应该从教学方法入手，以往的体育课程教学往往只注重体能和技能训练忽略了学生的全面发展，体育课上教师按照原来的固定教学模式极大地影响了学生学习的积极性。最后的理论教学内容要改变，一般情况下上体育课之前老师首先要对学生进行充分的理论知识培训，了解体育课与身体健康的关系，使他们在体育训练实践过程中充分利用理论知识规范自己的行为，增强体质，增进健康。我国长期以来受传统教学模式的影响，课程内容上一直没有创新，大部分是以学生的成绩作为评判学生能力的唯一标准，扼制了学生个性的张扬。民主的教育教学方式对于一个学生的兴趣培养有着至关重要的作用。
二、营造民主和谐的教学氛围
1.在课堂的教学过程中，老师与学生之间本应该是一种自由互动的关系，但是实际情况远非如此，很多教师的传统教学观念没有转变过来，他们进行单向地传授知识而学生进行被动地接受知识，不仅导致了教学质量很难提高，还影响了课堂正常教学的氛围。作为学生的学习引导者，教师应该以身作则，潜移默化地影响着学生个性的发展，建立良好的师生关系，最直接的体现就是老师尊重学生，爱护学生，平等对待每一个学生。这样会使学生与老师之间有一种强烈的师生情，把充沛的精力投入到实际学习中去，让课堂充满生机与活力。特别是在体育教学中，学生们更易把实践运用于生活方面。而不同的个性造就了学生对体育课的不同表现态度，好动的孩子一般对任何体育课都很感兴趣，纪律组织性较差。内向的孩子多数不喜欢参与体育课，对集体活动没有什么概念，只有在老师的要求下才会去做。任性的孩子往往不好教导，最主要的原因是因为他们的自尊心比较强不服输，所以对待这种学生应该鼓励其服从课堂管理，尊重老师的意见，教师只有建立起自己的威信才能赢得学生的拥护爱戴。
2.教学氛围的提高很重要。一个轻松愉悦的课堂学习氛围对于学生有很大的帮助，我们可以根据实际教学情况，分别设置不同的教学场景，有针对性地进行施教。情景教学是一种培养学生人格和人生观的重要手段，尤其是对好奇心比较强的低年级学生，因为他们的兴趣比较浓厚，很容易激发与转化。所以教师选择教学内容的时候，一定要从多角度出发，结合每个学生的心理活动不同，选择一些趣味性比较强的运动项目，在对学生的体育教学中还要引导学生培养良好的集体责任感和意识，彼此相互关系爱护，充分发挥自己的特长，让学生能够全身心地融入到老师所创造的教学情境中去，鼓励学生参加体育活动，体验体育课带给他们的无穷乐趣。
三、引导学生不断提问总结
每次在课堂课程结束后，教师都要整个教学内容进行系统性地总结。实际上教学总结不仅仅是在课堂结束时进行，只要是在探究学习经验的一切活动中，要经常进行简单总结。正是这种随时随地的总结，学生才能不断发现新问题，这个时候教师可以引导学生进行交流提问。这实际上为学生提供了一种提出问题的情境，让学生不断找出问题，进行改正，使课堂真正成为一对一的探讨模式。在不断地学习总结中，学生们能够很快掌握知识，提高认识，增强学习能力。尽管有时学生会提出一些比较幼稚的问题，但毕竟是他们经过思考提出来的，所以教师应该认真对待每一个学生提出的问题并及时鼓励，增强他们的自信心。在实际教学中，教师可以根据不同情况，创立多种教学情境即时鼓励学生进行提问，还要注意教给学生提问的技巧性，敢于对教师的错误直言不讳。这样不仅提高了学生的创新思维能力还提高了教师的教学水平。
简而言之，培养小学生体育兴趣教学法还需要很长，很复杂的一个过程。教师应该根据实际情况的变化，及时作出相应的教学变化，我们一定要满足新课标下对于学校体育的要求：让教师的教学课堂“活起来”，让学生的学习活动“动起来”，树立终身体育锻炼的理念，无论在任何方面我们都要关注小学生的运动兴趣，使学生积极自觉地进行体育锻炼，提高运动技能。
参考文献：
[1]冯遵章.兴趣教学法在体育课中的应用[J].体育世界.2012.
（作者单位：常州市新北区百丈中心小学）
编辑/张俊英
【关键词】小学体育课 兴趣教学法 应用
一、培养学生体育学习兴趣
兴趣是最好的老师，对于小学生来说也不例外，我们如果要想做好小学教学，就必须不断培养和引导小学生的兴趣。兴趣指的是学生对于新鲜事情所具有的吸引力和好奇心。培养学生的体育兴趣教师就应该从以下两方面入手：
首先，教师本身应该不断改变自己，现实生活中教师的课堂一般是比较严肃的，虽然在很大程度上督促了学生的学习并能高效完成教学任务。但是小学生一般比较活泼，如果用这种严厉的口吻进行教学往往会压抑学生的自觉能动性，使他们产生比较强烈的抵抗情绪，影响体育课程的正常开展。所以教师应该多从自身发现问题，改变以往严厉的教学作风，把自己乐观的心情传递给学生，同时制造出一种轻松和谐的氛围。
其次，教师应该从教学方法入手，以往的体育课程教学往往只注重体能和技能训练忽略了学生的全面发展，体育课上教师按照原来的固定教学模式极大地影响了学生学习的积极性。最后的理论教学内容要改变，一般情况下上体育课之前老师首先要对学生进行充分的理论知识培训，了解体育课与身体健康的关系，使他们在体育训练实践过程中充分利用理论知识规范自己的行为，增强体质，增进健康。我国长期以来受传统教学模式的影响，课程内容上一直没有创新，大部分是以学生的成绩作为评判学生能力的唯一标准，扼制了学生个性的张扬。民主的教育教学方式对于一个学生的兴趣培养有着至关重要的作用。
二、营造民主和谐的教学氛围
1.在课堂的教学过程中，老师与学生之间本应该是一种自由互动的关系，但是实际情况远非如此，很多教师的传统教学观念没有转变过来，他们进行单向地传授知识而学生进行被动地接受知识，不仅导致了教学质量很难提高，还影响了课堂正常教学的氛围。作为学生的学习引导者，教师应该以身作则，潜移默化地影响着学生个性的发展，建立良好的师生关系，最直接的体现就是老师尊重学生，爱护学生，平等对待每一个学生。这样会使学生与老师之间有一种强烈的师生情，把充沛的精力投入到实际学习中去，让课堂充满生机与活力。特别是在体育教学中，学生们更易把实践运用于生活方面。而不同的个性造就了学生对体育课的不同表现态度，好动的孩子一般对任何体育课都很感兴趣，纪律组织性较差。内向的孩子多数不喜欢参与体育课，对集体活动没有什么概念，只有在老师的要求下才会去做。任性的孩子往往不好教导，最主要的原因是因为他们的自尊心比较强不服输，所以对待这种学生应该鼓励其服从课堂管理，尊重老师的意见，教师只有建立起自己的威信才能赢得学生的拥护爱戴。
2.教学氛围的提高很重要。一个轻松愉悦的课堂学习氛围对于学生有很大的帮助，我们可以根据实际教学情况，分别设置不同的教学场景，有针对性地进行施教。情景教学是一种培养学生人格和人生观的重要手段，尤其是对好奇心比较强的低年级学生，因为他们的兴趣比较浓厚，很容易激发与转化。所以教师选择教学内容的时候，一定要从多角度出发，结合每个学生的心理活动不同，选择一些趣味性比较强的运动项目，在对学生的体育教学中还要引导学生培养良好的集体责任感和意识，彼此相互关系爱护，充分发挥自己的特长，让学生能够全身心地融入到老师所创造的教学情境中去，鼓励学生参加体育活动，体验体育课带给他们的无穷乐趣。
三、引导学生不断提问总结
每次在课堂课程结束后，教师都要整个教学内容进行系统性地总结。实际上教学总结不仅仅是在课堂结束时进行，只要是在探究学习经验的一切活动中，要经常进行简单总结。正是这种随时随地的总结，学生才能不断发现新问题，这个时候教师可以引导学生进行交流提问。这实际上为学生提供了一种提出问题的情境，让学生不断找出问题，进行改正，使课堂真正成为一对一的探讨模式。在不断地学习总结中，学生们能够很快掌握知识，提高认识，增强学习能力。尽管有时学生会提出一些比较幼稚的问题，但毕竟是他们经过思考提出来的，所以教师应该认真对待每一个学生提出的问题并及时鼓励，增强他们的自信心。在实际教学中，教师可以根据不同情况，创立多种教学情境即时鼓励学生进行提问，还要注意教给学生提问的技巧性，敢于对教师的错误直言不讳。这样不仅提高了学生的创新思维能力还提高了教师的教学水平。
简而言之，培养小学生体育兴趣教学法还需要很长，很复杂的一个过程。教师应该根据实际情况的变化，及时作出相应的教学变化，我们一定要满足新课标下对于学校体育的要求：让教师的教学课堂“活起来”，让学生的学习活动“动起来”，树立终身体育锻炼的理念，无论在任何方面我们都要关注小学生的运动兴趣，使学生积极自觉地进行体育锻炼，提高运动技能。
参考文献：
[1]冯遵章.兴趣教学法在体育课中的应用[J].体育世界.2012.
（作者单位：常州市新北区百丈中心小学）
编辑/张俊英