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摘 要:大学生是国家未来建设的主力军和依靠力量,他们的国家安全意识关乎国家的繁荣稳定、长治久安。因此,对大学生的国家安全教育,成为新时期亟待解决的重大课题。本文从引导因素、制度约束、保障条件方面对大学生国家安全教育创新机制进行了探讨。
关键词:大学生国家安全教育机制
中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)09(b)-0007-02
当代大学生是一个特殊的群体,是国家未来建设和社会发展的主体力量,他们担负着社会主义现代化建设、参与国际竞争的重任。他们国家安全意识的强弱直接决定着中华民族的走向和兴衰。进入21世纪,高校扩张步伐的加快,大学生的数量在急剧攀升,加强对这一群体的意识形态安全教育对维护社会稳定、保障国家意识形态安全具有重要意义。
推动和深化大学生国家安全教育,就必须建立行之有效的机制。笔者结合信息时代的时代特征等诸多因素,试对大学生国家安全教育的创新机制予以构建。
1 引导机制
引导机制的作用是使被引导者的意识、意向能够按照引导者制定的路线、方针、规章从事社会活动的一种传播行为。
1.1 教育引导
当代大学生是我国“独生子女”的一代,他们从小就是家庭的核心,网络、信息化的高速发展使其思想多元化。因而对当代大学生国家安全教育需要家庭、学校的相互影响、密切配合,是一项系统工程。
一是加强家庭对大学生国家安全教育重要性的认识。家庭是孩子成长的摇篮、心灵的港湾,是大学生陶冶品德、养成良好行为习惯的起源地,家庭对大学生的熏陶与启迪影响终身,具有不可替代的作用。家庭教育具有早期性、连续性、持久性、感染性和及时性的特点,这些特点使家庭教育成为国家安全教育的起点与基点,具有其他教育所没有的优势。家庭教育的促进工作应与国家安全教育目标相一致,选择适合于孩子性格特点的教育引导方式,提高家庭在大学生国家安全教育的针对性和实效性作用,使其成为合格的社会主义建设者和接班人。
二是发挥高校对大学生国家安全教育的系统性教育作用。高校教育是大学生一生中所接受各类教育中最重要的部分,是知识积累、技能提升、能力增长,形成良好的道德准则和树立正确价值取向的重要阶段。高校国家安全教育具有专门性、全面性、系统性、有效性等特点,具有其他教育形态所不具备的独特特点,使其在各种教育形态中占据主导地位。高校对大学生的国家安全教育是一个系统工程,要以马克思主义理论为指导,坚持解放思想、实事求是的思想路线,以德育原理为基础理论,结合当代大学生的思想特征和国家安全教育的特殊性,把握入学教育、思政课堂教育、毕业教育等关键时期,给予大学生正确引导。
1.2 舆论引导
大学生的思想观念具有波动性,价值观念具有可塑性,舆论的正确引导在大学生国家安全教育中的重要影响日益显现。毛泽东同志曾经指出:“凡是要推翻一个政权,总要先造成舆论,总要先做意识形态方面的工作。革命的阶级是这样,反革命的阶级也是这样。”可见,舆论对社会存在的反映和作用迅速而直接,是影响社会发展乃至制约历史进程的强大精神力量。
一是传统舆论的引导:传统舆论包括纸质媒体和电子媒体,在大学生国家安全教育中发挥着不可忽视的作用。纸质媒体时代,马克思曾深刻地指出:“报纸是作为舆论的纸币流通的”;电子媒体时代,广播、电视作为超越时空界限反映舆情、传达舆论的重要载体,其重要性不言而喻。传统媒体在国家安全教育中以权威性和专业性来引导舆论,承担起主流媒介的舆论主导作用,突出强调主流意见,用深刻见解和理性思维分析传递国家安全类问题,保证传统媒介对大学生正确舆论引导,让大学生树立高瞻远睹、健康向上的国家安全意识。
二是网络媒体的引导:进入信息时代,网络舆论传播出现新格局,网络媒体带来的是主动地掌握和控制传媒所传递的信息。网络已成为大学生生活的重要内容,但由于涉世不深,并深受西方享乐主义和拜金主义的影响,在思想上存在着深刻的危机,表现出国家安全意识相对薄弱,对网络信息缺乏辨别能力和安全防范意识。因此,面临环境多变的国际安全形势,网络媒体必须以科学发展观为指导,切实提高舆论引导能力,确保正确的舆论导向,提升大学生的辨别能力,树立正确的国家安全观,接受来自各方面的挑战。
2 制度机制
由于人类是有组织的存在,人类行为总是受到给定人类制度的约束和界定。高校应针对国家安全教育这一根本性问题,建立统筹有力、权责明确的内部体制,把完善制度建设作为培养大学生国家安全意识的一项重要举措。
2.1 学生工作部门应组织协调大学生国家安全教育工作
高校应以学生工作部门为大学生国家安全教育的组织机构,协调学校国家安全教育工作,保证大学生国家安全教育正常运行。学生工作部门对大学生的国家安全教育工作必须要结合实际,以相应的制度为依托,精心部署、形式多样,要体现时代性,注重实效性。把握住大学生入学教育、就业教育、重要节日、纪念日、国内外重大事件和学生关注的热点问题的关键时期,以此为契机,制定出具体的教育措施,开展以国家安全教育为主题活动,多方面培养学生的荣誉感、责任感和凝聚力。
2.2 思政课教师应承担对大学生进行系统传授国家安全知识的任务
思政课教师承担着大学生思想政治教育的主任务,应把国家安全教育纳入教学计划,使之规范化、制度化。教学计划要体现时代特征、符合学校实际、学生喜闻乐见、丰富多彩的文化和实践活动,让学生在活动中愉快地接受国家安全教育,将知识内化为自觉的行动。此外,要积极拓展思想政治教育的领域,购买大学生国家安全教育教材,聘请法律、公安、科技、信息等部门的同志结合具体事例进行国家安全教育,采用多种教育方式提升大学生国家安全素养。
2.3 班主任、辅导员应持续性的对大学生进行国家安全教育
班主任、辅导员工作是学校与学生联系的桥梁和纽带,对大学生国家安全教育工作具有重要的推动作用。他们是高校与学生接触最频繁,交流最密切的教师,能够及时、准确的把握大学生的思想动态,可随时对学生进行国家安全知识的教育引导。因此,班主任、辅导员是大学生国家安全教育组织者和骨干力量,应优化工作机制,规范工作要求、落實工作督查,本着以学生为本、教育先行,明确责任、正确引导的原则,持续性地做好大学生国家安全教育工作。
2.4 学生组织应承担起国家安全知识的宣传教育工作
高校应充分发挥学生组织的优势,进行大学生自我教育、自我管理、自我服务功能,不断扩大国家安全教育的影响力。加强学生党组织建设,通过党校对入党积极分子进行系统的国家安全知识教育;坚持党建带团建,发挥共青团组织的桥梁纽带作用,在组织开展的活动中积极融入大学生国家安全教育知识、提升大学生国家安全素养;创新学生会、学生社团、班级组织的活动方式,组织开展丰富多彩的国家安全教育类活动,以大学生精英带动全体大学生建立国家安全意识的坚强堡垒。
3 保障机制
保障机制是为国家安全教育管理活动提供物质和精神条件的机制。大学生国家安全教育除了以引导和制度为依托外,还要加强保障机制建设。
3.1 以教师为主体——加强高校师资队伍的素质建设及师德建设
大学生国家安全教育应以教师为主体,不断提升教师素质,努力造就具有高素质、专业化的教师队伍。应加强教师职业理想和职业道德教育,增强广大教师教书育人的责任感和使命感,教师要以人格魅力和学识魅力教育感染学生,要拥有崇高的爱国主义精神;职业光荣感,历史使命感、社会责任感。高校在加强国家安全教育工作队伍的建设中,对班主任、思想政治理论课教师应进行针对性的教育培训工作,提高国家安全教育队伍的政治素质,引导学生加强对国内外敌对势力破坏活动的警惕,科学认识政治、经济、文化、信息、科技及生态等领域的国家安全问题,做学生的指导者和引路人。
3.2 以校园文化为链条——促进高校国家安全教育氛围的渲染及可持续性
大学生国家安全教育应以校园文化为链条,加强国家安全知识的宣傳与教育,让国家安全知识融入到校园文化氛围中,使学生身处其中,潜移默化,提升国家安全素养。紧紧围绕理想信念教育、爱国主义教育、思想道德教育和基本素质教育的主要任务,切实加强校园文化建设,积极开展特色鲜明、吸引力强的国家安全主题教育活动,开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动,努力发挥实践育人和文化育人功能。把国家安全理念渗透到广大师生的行为准则和价值观念中,不断增强执行制度的自觉性和坚定性,寓教于文化、科技活动之中。
3.3 以校领导为督导——完善高校国家安全教育的督导制度和监督问责机制
校领导要始终贯彻育人为本的方针,充分认识高校国家安全教育工作是具有政治性、战略性和现实性的思想教育工作,把维护高校国家安全工作提升到实践“三个代表”重要思想的高度上。为保障国家安全教育工作的持续性和有效性,高校党委应统一领导、精心筹划、认真组织实施,党政群齐抓共管,亲力亲为,时时督导。建立、健全校级国家安全工作督导小组,实行“谁主管、谁主办、谁负责”、“定期检查和不定期检查”的工作原则,把国家安全教育与目标管理责任制联系起来,积极调动相关部门维护国家安全教育的积极性,使各部门互相支持,紧密配合,保障国家安全工作的顺利实施。
3.4 以国家安全机关为后盾——提升国家安全教育的时效性
国家安全工作是保卫中华人民共和国人民民主专政的政权和社会主义制度,保障改革开放和社会主义现代化建设的顺利进行的工作,具有相对隐蔽性,是一项具有较强政治色彩的思想政治教育活动。高校要依靠国家安全机关的支持与指导,保证与时俱进掌握国家安全知识及信息,对大学生及时进行行之有效的国家安全知识教育。大学生是国家的希望,是国家未来发展的主宰者,国家安全机关有责任将国家安全思想植入大学生思想中,这是中华民族迅速崛起、长治久安的重要保障。
参考文献
[1] 边和平,潘盘甫．大学生国家安全教育有效机制初探[J]．煤炭高等教育,2002(5)．
[2] 王敏．关于加强大学生国家安全教育思考[J]．思想教育研究,2003(1)．
[3] 边和平．全球化语境下高校国家安全教育的反思与构建[J]．黑龙江高教研究,2006(12)．
[4] 张海清．大学生安全教育的内容与途径探微[J]．高校教育研究,2008(17)．
[5] 吕国辉．新时期大学生国家安全教育机制探析[J]．中国高教研究,2010(1)．
关键词:大学生国家安全教育机制
中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)09(b)-0007-02
当代大学生是一个特殊的群体,是国家未来建设和社会发展的主体力量,他们担负着社会主义现代化建设、参与国际竞争的重任。他们国家安全意识的强弱直接决定着中华民族的走向和兴衰。进入21世纪,高校扩张步伐的加快,大学生的数量在急剧攀升,加强对这一群体的意识形态安全教育对维护社会稳定、保障国家意识形态安全具有重要意义。
推动和深化大学生国家安全教育,就必须建立行之有效的机制。笔者结合信息时代的时代特征等诸多因素,试对大学生国家安全教育的创新机制予以构建。
1 引导机制
引导机制的作用是使被引导者的意识、意向能够按照引导者制定的路线、方针、规章从事社会活动的一种传播行为。
1.1 教育引导
当代大学生是我国“独生子女”的一代,他们从小就是家庭的核心,网络、信息化的高速发展使其思想多元化。因而对当代大学生国家安全教育需要家庭、学校的相互影响、密切配合,是一项系统工程。
一是加强家庭对大学生国家安全教育重要性的认识。家庭是孩子成长的摇篮、心灵的港湾,是大学生陶冶品德、养成良好行为习惯的起源地,家庭对大学生的熏陶与启迪影响终身,具有不可替代的作用。家庭教育具有早期性、连续性、持久性、感染性和及时性的特点,这些特点使家庭教育成为国家安全教育的起点与基点,具有其他教育所没有的优势。家庭教育的促进工作应与国家安全教育目标相一致,选择适合于孩子性格特点的教育引导方式,提高家庭在大学生国家安全教育的针对性和实效性作用,使其成为合格的社会主义建设者和接班人。
二是发挥高校对大学生国家安全教育的系统性教育作用。高校教育是大学生一生中所接受各类教育中最重要的部分,是知识积累、技能提升、能力增长,形成良好的道德准则和树立正确价值取向的重要阶段。高校国家安全教育具有专门性、全面性、系统性、有效性等特点,具有其他教育形态所不具备的独特特点,使其在各种教育形态中占据主导地位。高校对大学生的国家安全教育是一个系统工程,要以马克思主义理论为指导,坚持解放思想、实事求是的思想路线,以德育原理为基础理论,结合当代大学生的思想特征和国家安全教育的特殊性,把握入学教育、思政课堂教育、毕业教育等关键时期,给予大学生正确引导。
1.2 舆论引导
大学生的思想观念具有波动性,价值观念具有可塑性,舆论的正确引导在大学生国家安全教育中的重要影响日益显现。毛泽东同志曾经指出:“凡是要推翻一个政权,总要先造成舆论,总要先做意识形态方面的工作。革命的阶级是这样,反革命的阶级也是这样。”可见,舆论对社会存在的反映和作用迅速而直接,是影响社会发展乃至制约历史进程的强大精神力量。
一是传统舆论的引导:传统舆论包括纸质媒体和电子媒体,在大学生国家安全教育中发挥着不可忽视的作用。纸质媒体时代,马克思曾深刻地指出:“报纸是作为舆论的纸币流通的”;电子媒体时代,广播、电视作为超越时空界限反映舆情、传达舆论的重要载体,其重要性不言而喻。传统媒体在国家安全教育中以权威性和专业性来引导舆论,承担起主流媒介的舆论主导作用,突出强调主流意见,用深刻见解和理性思维分析传递国家安全类问题,保证传统媒介对大学生正确舆论引导,让大学生树立高瞻远睹、健康向上的国家安全意识。
二是网络媒体的引导:进入信息时代,网络舆论传播出现新格局,网络媒体带来的是主动地掌握和控制传媒所传递的信息。网络已成为大学生生活的重要内容,但由于涉世不深,并深受西方享乐主义和拜金主义的影响,在思想上存在着深刻的危机,表现出国家安全意识相对薄弱,对网络信息缺乏辨别能力和安全防范意识。因此,面临环境多变的国际安全形势,网络媒体必须以科学发展观为指导,切实提高舆论引导能力,确保正确的舆论导向,提升大学生的辨别能力,树立正确的国家安全观,接受来自各方面的挑战。
2 制度机制
由于人类是有组织的存在,人类行为总是受到给定人类制度的约束和界定。高校应针对国家安全教育这一根本性问题,建立统筹有力、权责明确的内部体制,把完善制度建设作为培养大学生国家安全意识的一项重要举措。
2.1 学生工作部门应组织协调大学生国家安全教育工作
高校应以学生工作部门为大学生国家安全教育的组织机构,协调学校国家安全教育工作,保证大学生国家安全教育正常运行。学生工作部门对大学生的国家安全教育工作必须要结合实际,以相应的制度为依托,精心部署、形式多样,要体现时代性,注重实效性。把握住大学生入学教育、就业教育、重要节日、纪念日、国内外重大事件和学生关注的热点问题的关键时期,以此为契机,制定出具体的教育措施,开展以国家安全教育为主题活动,多方面培养学生的荣誉感、责任感和凝聚力。
2.2 思政课教师应承担对大学生进行系统传授国家安全知识的任务
思政课教师承担着大学生思想政治教育的主任务,应把国家安全教育纳入教学计划,使之规范化、制度化。教学计划要体现时代特征、符合学校实际、学生喜闻乐见、丰富多彩的文化和实践活动,让学生在活动中愉快地接受国家安全教育,将知识内化为自觉的行动。此外,要积极拓展思想政治教育的领域,购买大学生国家安全教育教材,聘请法律、公安、科技、信息等部门的同志结合具体事例进行国家安全教育,采用多种教育方式提升大学生国家安全素养。
2.3 班主任、辅导员应持续性的对大学生进行国家安全教育
班主任、辅导员工作是学校与学生联系的桥梁和纽带,对大学生国家安全教育工作具有重要的推动作用。他们是高校与学生接触最频繁,交流最密切的教师,能够及时、准确的把握大学生的思想动态,可随时对学生进行国家安全知识的教育引导。因此,班主任、辅导员是大学生国家安全教育组织者和骨干力量,应优化工作机制,规范工作要求、落實工作督查,本着以学生为本、教育先行,明确责任、正确引导的原则,持续性地做好大学生国家安全教育工作。
2.4 学生组织应承担起国家安全知识的宣传教育工作
高校应充分发挥学生组织的优势,进行大学生自我教育、自我管理、自我服务功能,不断扩大国家安全教育的影响力。加强学生党组织建设,通过党校对入党积极分子进行系统的国家安全知识教育;坚持党建带团建,发挥共青团组织的桥梁纽带作用,在组织开展的活动中积极融入大学生国家安全教育知识、提升大学生国家安全素养;创新学生会、学生社团、班级组织的活动方式,组织开展丰富多彩的国家安全教育类活动,以大学生精英带动全体大学生建立国家安全意识的坚强堡垒。
3 保障机制
保障机制是为国家安全教育管理活动提供物质和精神条件的机制。大学生国家安全教育除了以引导和制度为依托外,还要加强保障机制建设。
3.1 以教师为主体——加强高校师资队伍的素质建设及师德建设
大学生国家安全教育应以教师为主体,不断提升教师素质,努力造就具有高素质、专业化的教师队伍。应加强教师职业理想和职业道德教育,增强广大教师教书育人的责任感和使命感,教师要以人格魅力和学识魅力教育感染学生,要拥有崇高的爱国主义精神;职业光荣感,历史使命感、社会责任感。高校在加强国家安全教育工作队伍的建设中,对班主任、思想政治理论课教师应进行针对性的教育培训工作,提高国家安全教育队伍的政治素质,引导学生加强对国内外敌对势力破坏活动的警惕,科学认识政治、经济、文化、信息、科技及生态等领域的国家安全问题,做学生的指导者和引路人。
3.2 以校园文化为链条——促进高校国家安全教育氛围的渲染及可持续性
大学生国家安全教育应以校园文化为链条,加强国家安全知识的宣傳与教育,让国家安全知识融入到校园文化氛围中,使学生身处其中,潜移默化,提升国家安全素养。紧紧围绕理想信念教育、爱国主义教育、思想道德教育和基本素质教育的主要任务,切实加强校园文化建设,积极开展特色鲜明、吸引力强的国家安全主题教育活动,开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动,努力发挥实践育人和文化育人功能。把国家安全理念渗透到广大师生的行为准则和价值观念中,不断增强执行制度的自觉性和坚定性,寓教于文化、科技活动之中。
3.3 以校领导为督导——完善高校国家安全教育的督导制度和监督问责机制
校领导要始终贯彻育人为本的方针,充分认识高校国家安全教育工作是具有政治性、战略性和现实性的思想教育工作,把维护高校国家安全工作提升到实践“三个代表”重要思想的高度上。为保障国家安全教育工作的持续性和有效性,高校党委应统一领导、精心筹划、认真组织实施,党政群齐抓共管,亲力亲为,时时督导。建立、健全校级国家安全工作督导小组,实行“谁主管、谁主办、谁负责”、“定期检查和不定期检查”的工作原则,把国家安全教育与目标管理责任制联系起来,积极调动相关部门维护国家安全教育的积极性,使各部门互相支持,紧密配合,保障国家安全工作的顺利实施。
3.4 以国家安全机关为后盾——提升国家安全教育的时效性
国家安全工作是保卫中华人民共和国人民民主专政的政权和社会主义制度,保障改革开放和社会主义现代化建设的顺利进行的工作,具有相对隐蔽性,是一项具有较强政治色彩的思想政治教育活动。高校要依靠国家安全机关的支持与指导,保证与时俱进掌握国家安全知识及信息,对大学生及时进行行之有效的国家安全知识教育。大学生是国家的希望,是国家未来发展的主宰者,国家安全机关有责任将国家安全思想植入大学生思想中,这是中华民族迅速崛起、长治久安的重要保障。
参考文献
[1] 边和平,潘盘甫．大学生国家安全教育有效机制初探[J]．煤炭高等教育,2002(5)．
[2] 王敏．关于加强大学生国家安全教育思考[J]．思想教育研究,2003(1)．
[3] 边和平．全球化语境下高校国家安全教育的反思与构建[J]．黑龙江高教研究,2006(12)．
[4] 张海清．大学生安全教育的内容与途径探微[J]．高校教育研究,2008(17)．
[5] 吕国辉．新时期大学生国家安全教育机制探析[J]．中国高教研究,2010(1)．