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一年级学生刚刚接触正规教育,他们的知识储备以及思维能力等方面还都处于较低的层次——对语文的阅读来说,一年级的识字量还远不能满足他们独立的阅读,他们的阅读意识和习惯也还有待建立。这些,都是这个学段阅读教学的特殊性——本文基于这样的学情,结合实践对如何组织小学一年级语文的阅读教学展开探讨。
如何组织小学一年级语文阅读教学
【摘 要】
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一年级学生刚刚接触正规教育,他们的知识储备以及思维能力等方面还都处于较低的层次——对语文的阅读来说,一年级的识字量还远不能满足他们独立的阅读,他们的阅读意识和习惯
【机 构】
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云南省威信县第二小学;
【出 处】
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课程教育研究
【发表日期】
：
2004年期
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