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黑板上，一幅美丽的鸽子图吸引了大家的目光。王老师笑着说：“它就是雪儿，看着它，再看看我们的文章题目，你们有什么疑问呢？”
“我想知道雪儿是一只怎样的鸽子？”王明首先说道。
“我想知道文中的‘我’对雪儿有什么样的感情？”
“我通过预习，已经知道了，雪儿最后被‘我’放回了蓝天。‘我’既然如此喜欢它，为什么还要放走它呢？”
王老师赞许地看着大家，说：“你们都有一双善于发现的眼睛，所提的问题很有价值，下面就带着这样的问题分小组合作探究这些问题吧！”
课堂讨论得十分热烈，王老师不时走到各小组边，倾听他们的讨论，还不住点点头，有时也说几句。
讨论结束了，王老师说：“现在是集体交流时间，相信大家都有不少收获，请同学们把自己智慧的结晶与大家分享吧！”
陈平：我读懂了课文中的雪儿是一只雪白雪白的信鸽，受伤后得到了“我”的救治。它非常美丽，能够不怕艰难险阻，飞越千山万水，是一名“蓝天信使”。“ 我”很爱雪儿，和雪儿一起朝夕相处的日子里，建立了非常深厚的感情。
李林：我也明白了课文中的“我”与雪儿多日相处，已结下了深厚的友谊，“我”对它有更多的眷恋和不舍。可是“我”也明白，蓝天才是雪儿的家，重返蓝天是它的梦想，“我”不能把它留在身边，让它失去飞翔的快乐，失去搏击蓝天的快乐。我由此想到了爱不是一种束缚，而是给它快乐。
万衿：记得我们以前学过的一篇题为《放小鸟》的文章，和本课都表达了同一个主题：人和动物要和谐相处，不能伤害它，将它关在笼中，束缚它的自由也是一种伤害。爱它，就要给它自由！
听着同学们的精彩发言，王老师欣慰地笑了。
“我想知道雪儿是一只怎样的鸽子？”王明首先说道。
“我想知道文中的‘我’对雪儿有什么样的感情？”
“我通过预习，已经知道了，雪儿最后被‘我’放回了蓝天。‘我’既然如此喜欢它，为什么还要放走它呢？”
王老师赞许地看着大家，说：“你们都有一双善于发现的眼睛，所提的问题很有价值，下面就带着这样的问题分小组合作探究这些问题吧！”
课堂讨论得十分热烈，王老师不时走到各小组边，倾听他们的讨论，还不住点点头，有时也说几句。
讨论结束了，王老师说：“现在是集体交流时间，相信大家都有不少收获，请同学们把自己智慧的结晶与大家分享吧！”
陈平：我读懂了课文中的雪儿是一只雪白雪白的信鸽，受伤后得到了“我”的救治。它非常美丽，能够不怕艰难险阻，飞越千山万水，是一名“蓝天信使”。“ 我”很爱雪儿，和雪儿一起朝夕相处的日子里，建立了非常深厚的感情。
李林：我也明白了课文中的“我”与雪儿多日相处，已结下了深厚的友谊，“我”对它有更多的眷恋和不舍。可是“我”也明白，蓝天才是雪儿的家，重返蓝天是它的梦想，“我”不能把它留在身边，让它失去飞翔的快乐，失去搏击蓝天的快乐。我由此想到了爱不是一种束缚，而是给它快乐。
万衿：记得我们以前学过的一篇题为《放小鸟》的文章，和本课都表达了同一个主题：人和动物要和谐相处，不能伤害它，将它关在笼中，束缚它的自由也是一种伤害。爱它，就要给它自由！
听着同学们的精彩发言，王老师欣慰地笑了。