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校园文化是学校在发展过程中逐渐形成的文化形态，优秀的校园文化是一种无形的力量，它在潜移默化中影响着校园中的每一个个体，教师和学生能在校园文化的感染和熏陶下净化心灵、陶冶情操。同时，校园文化也是彰显学校办学实力、推行教育改革的核心力量，是展示学校竞争力的重要依据。基于文化立校的理念，我校立足自身传统和学校文化，确立了以“雅成教育”为核心理念的学校特色文化，旨在打造特色校园。接下来，笔者谈一谈我校的办学理念与实践。
一、“雅成教育”的文化定位和价值内涵
何谓“雅成教育”？《尔雅疏》中解释“雅，正也”，意指端正的道德品格和行为规范。在教育范畴中，“雅成教育”是一种德育理念，同时“雅”又有高尚、美好、不粗俗的意思，这又赋予了“雅成教育”在美育方面的含义。因此，“雅成教育”指通过行为习惯的养成教育，以雅促德，致力于培养好学、文雅而有修养的学生。
博硕君子，雅言雅行。在我国古代的教育理念中，培养儒雅君子是教育的最高追求。作为一种教育理念，我校的“雅成教育”继承了传统教育理念的精华部分。作为一种文化理念，“雅成教育”要求学校在实现育人目标的同时，能够营造高雅的校园文化氛围，造就博学、儒雅的教师队伍，以此促进学校形成办学特色，打造独特的校园文化。
我校推行的“雅成教育”是通过行为习惯的养成教育培养儒学品、雅气质的学生，具体理念为“才蕴学富，弘儒致雅”，即以深厚的文化底蕴赋予学生广博的见识和丰富的学识，以儒雅君子的道德和情操浸润学生的品行和心灵，从而达成儒学品、雅气质的育人目标。“雅成教育”要求学校传承传统文化，以优秀的传统文化熏陶学生的品格、锻炼学生的思维，以养成教育为抓手，通过“以雅促德”的内化过程促进学生的个性发展，培养学生优雅的举止、文雅的言谈、高雅的情操和儒雅的气质，让学生自信而快乐地成长。
二、人文精神、传统文化与发展需求共促“雅成教育”
在日益物质化的时代背景下，重新回归人文价值是教育无可推卸的责任。在基础教育中贯彻人文精神，从传统文化中汲取能量，坚持德育先行，是“雅成教育”的重要责任和价值皈依。
1.反思时代背景，回归人文精神
当今社会信息技术越来越发达，经济飞速发展，生活节奏日益加快，传统的人文道德理念日益被淡忘，诚信危机日益严重，这样的社会环境给学生的身心带来了极大的负面影响。教育界功利主义盛行，很多教师逐渐脱离了教育的本质追求，忽视教育学生应追求的美好与高尚，专注于将学生培养成适应现实需要的人，造成青少年缺少理想和信仰，功利心强。基于对这一时代背景的反思，我们提出了“雅成教育”理念。冯骥才先生认为“人文精神是教育的灵魂”，“雅成教育”理念就蕴含着对人文精神的追求，“雅成教育”以“养成教育”为抓手，从学生的习惯入手，以文化润泽学生的品行，以雅促德，注重提升学生的整体素质，体现了教育的人文关怀。
2.汲取传统精华，契合德育要求
德育是基础教育的重要内容之一，道德教育的终极目标是实现人的全面发展，“雅成教育”是德育先行的产物，这一理念是从传统道德文化中汲取精华，结合学校自身而形成的。作为礼仪文明之邦，我国有着源远流长的道德文化，《孟子·滕文公》中说道：“夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之，皆所以明人伦也。”意为在遥远的夏、商、周时期，各朝都设有学校来教人懂得人伦道德。可见，从上古时期开始，我国的教育就以伦理道德为核心，到了孔子时代，推行“六艺”之教，以道德修养为统摄，造就君子人格。正是从传统文化中汲取到了营养与精华，我校提出的“雅成教育”以培养文雅而有修养的学生为目标，通过实践性的养成教育培养学生的良好习惯，进而形成理想的人格。
3.立足自身优势，满足发展需要
无论是硬件设施、师资力量还是教育生源，我校都具备明显的优势，学生的素质较高，品行良好，成绩处于上游，在小学这一培养道德品行的黄金阶段，如果学校能贯彻“雅成教育”，以雅促德，从学生的习惯入手，以文化润泽学生品行，以博学儒雅的学习追求培养学生的民族自豪感，使之从小就做到行于正、达于雅，并树立自信，快乐成长，将为其终身的发展打下良好的基础。此外，我校已经形成了以中国象棋和篆刻为代表的特色项目，这些特色项目的文化特征浓郁，是发展传统文化的有力支撑。目前，我校立足自身优势，抓住以雅促德的重要契机推行“雅成教育”，建设特色文化，实现文化立校，提升师生的素养，提高学校的影响力，旨在获得长足的发展。
三、推广特色项目，夯实“雅成教育”根基
推行“雅成教育”立足于我校现有的特色项目，即中国象棋和篆刻，多年的象棋推广使我校成为广州市中国象棋的传统项目学校，篆刻也在近年来得到了较好的发展，并形成了校本课程《趣味篆刻》。古人云：“棋道虽小，品德最尊”，这道出了中国象棋对学生品格修为和道德情操的熏陶，篆刻艺术则是融书法、绘画和雕刻于一体的高雅艺术，对学生的才能学识和文化修养有很高的要求。象棋和篆刻特色项目不仅是推行“雅成教育”的基础，也是推行“雅成教育”的重要载体，在中国象棋方面，学校开设了中国象棋课程，推广学习象棋的意义和象棋的相关知识，逐步提高了学生对象棋的认识，学校还定期举办有关象棋的特色活动，使棋文化渗透到校园的每一个角落。在篆刻方面，学校设立了篆刻制作室，定期举办篆刻展和篆刻节，结合岭南民间的美术特色，设计研发了具有本地民族文化特色的篆刻校本主题，并编写了校本教材。
特色项目的推进积淀着学校的文化，这是“雅成教育”的基础。中国象棋和篆刻校本课程承载着“雅成教育”的理念，它们共同指向培养好学、文雅而有修养的学生这一育人目标。学校在推行的过程中也进一步夯实了“雅成教育”的根基。
四、“雅成教育”特色文化建设的办学实践
作为一种文化理念，“雅成教育”是在潜移默化的实践中得以推广的，作为一种教育理念，“雅成教育”是通过养成教育得以实施的，我校在特色文化建设方面采取了以下措施： 1.美化环境，营造氛围，使风貌彰显出文化
打造“雅成教育”特色文化首先要从建设校园环境入手，我校扩大了校园的绿化面积，美化了墙壁，以创新的理念设计了板报、橱窗、画廊以及班级图书馆，让“草木传情，墙壁说话”，打造出高雅的校园文化平台，营造出浓厚的“雅”文化氛围。与此同时，学校不断提升校园的软环境，即学生耳濡目染的、无形的、非固化的环境，如校广播站播诵经典诗词、举办特色主题班会等，让学生在无形中受到雅的熏陶。此外，学校还开办了家长学校，使家长了解和认同“雅成教育”的理念，充分发挥家长在学生思想道德、身心健康和人格培养等方面的作用，实现“雅成教育”从学校到家庭的统一。
培育以“雅成教育”为理念的校园文化，最终目的是要形成良好的校风和学风。校园文化是校风的本质内涵，校风是校园文化的外在表现，是学校的精神风貌，良好的校风不仅是影响校园生活的重要因素，也是本校区别于其他学校的独特风貌，反映了学校的个性与特色。我校推行“雅成教育”，致力于打造文明的校风、高雅的校园，造就儒雅的教师队伍，培养文雅好学的学生，从而彰显以“雅成教育”为核心的特色校园文化。
2.细节入手，养成品行，将习惯转化为素质
“雅成教育”以“雅”为精神引导，以“成”为行为指向，具体通过养成教育实现“一雅讲礼貌，二雅讲卫生，三雅讲仪态”的养成目标，培养学生良好的行为习惯，并将行为习惯最终转化为学生的素质。
其一，遵循教育规律和小学生身心发展的特点，进一步细化对学生日常行为规范的要求，围绕“雅成教育”从最基本的细节入手，强化学生的礼仪意识、卫生意识和节俭意识，以多种形式、多个阵地教育和引导学生，纠正学生的行为偏差，使学生将规范逐步内化为自觉的行为习惯。
其二，结合“雅成教育”的理念，对有关行为习惯的内容进行归纳整理，梳理出教师的工作重点，即以“一雅讲礼貌，二雅讲卫生，三雅讲仪态”三大养成目标为重点，用“三雅”口号引领学生养成良好的行为习惯，以“三雅”为评价细则，通过开展每周一次的“三雅标兵”评比活动以及每月一次的学生行为习惯评价活动，促使学生养成良好的行为习惯，成长为文雅学子。
其三，我校重视培养学生的文明行为习惯，开展“一声问候，两个轻声，三处整洁，八个自觉文明习惯”的活动：“一声问候”指见到老师和同学要问好；“两个轻声”指进入楼道和教室要轻声说话、轻声走路；“三处整洁”指个人卫生整洁，教室卫生整洁，环境卫生整洁；“八个自觉文明习惯”指不说脏话，不随地吐痰，不乱扔垃圾，不追逐打闹，不高声喧哗，不乱吃零食，不损坏公物，不进网吧。学校通过开展形式多样的活动，帮助学生逐步由他律走向自律，养成良好的行为习惯。
3.结合教学，注重践行，使教养成为气质
“雅成教育”作为我校的核心办学理念，已融入到了常规教学当中，并通过开展多种实践活动使学生在学习和实践中逐渐形成了良好的教养，具体方式如下：
其一，将“雅成教育”理念渗透到语数英等科目的常规教学中。语文教学最易与“雅成教育”相结合，如在语文教学中，教师教授古诗文能培养学生的文雅气质，让学生从小就能受到古诗文的熏陶。在数学教学中，教师应注重发挥学生的主体意识，培养学生良好的思维习惯，让学生在趣味教学中提升学习技能，升华思想。在英语教学中，教师可创设浓郁的人文语言环境，使学生在提升语言能力的同时增强民族自豪感，即学好英语可具备世界眼光，彰显民族情怀。
其二，将“雅成教育”理念贯彻到学校的主题活动中。例如开展中华古诗文经典诵读吟唱活动，以此加强学生的传统教育，加深爱国主义情怀；通过书香校园、读经诵典等活动，不仅能帮助学生学习知识，而且还能全面提高素质。开展形式多样的主题教育活动，将“雅成教育”理念渗透其中，以活动育人，进一步改善学校的校风与学风，是我校推行“雅成教育”的一项重要措施。
其三，遵循教育规律，循序渐进地推进“雅成教育”。围绕“雅成教育”的理念，我校形成了学生德育梯次序列主题，对低年级的德育要求是：习惯培养，学习适应（时间、计划），爱班、爱校、爱家乡、爱祖国；对中年级的德育要求是：行规强化，努力学习，乐学、勤学，学会尊重，关爱他人；对高年级的德育要求是：行为规范，热爱学习，会学、博学，懂感恩、敢负责、善选择、爱生活。对不同年级的学生设立不同的德育要求，让学生在循序渐进中养成良好的行为习惯，从而提高道德修养。
在以“雅成教育”为核心理念的校园文化建设中，我们认识到校园文化的形成是一个长期积淀的过程，要通过长时间的不断努力，并非一朝一夕的结果，更非一句口号、几幅标语、精美的建筑和豪华的校园设施能够达成的。此外，校园文化是一个系统工程，渗透在学校的各个方面，大到学校的宏观建设和奋斗目标，小到每一位教职工所展现出的精神风貌，因此，建设以“雅成教育”为理念的校园文化需要长期的努力，更需要全面的探索，只有持之以恒、不懈努力，才能真正以文化立校，并使学校取得长足的发展。
（作者单位：广东省广州市海珠区海富小学）
（责任编辑：徐晓卿）
一、“雅成教育”的文化定位和价值内涵
何谓“雅成教育”？《尔雅疏》中解释“雅，正也”，意指端正的道德品格和行为规范。在教育范畴中，“雅成教育”是一种德育理念，同时“雅”又有高尚、美好、不粗俗的意思，这又赋予了“雅成教育”在美育方面的含义。因此，“雅成教育”指通过行为习惯的养成教育，以雅促德，致力于培养好学、文雅而有修养的学生。
博硕君子，雅言雅行。在我国古代的教育理念中，培养儒雅君子是教育的最高追求。作为一种教育理念，我校的“雅成教育”继承了传统教育理念的精华部分。作为一种文化理念，“雅成教育”要求学校在实现育人目标的同时，能够营造高雅的校园文化氛围，造就博学、儒雅的教师队伍，以此促进学校形成办学特色，打造独特的校园文化。
我校推行的“雅成教育”是通过行为习惯的养成教育培养儒学品、雅气质的学生，具体理念为“才蕴学富，弘儒致雅”，即以深厚的文化底蕴赋予学生广博的见识和丰富的学识，以儒雅君子的道德和情操浸润学生的品行和心灵，从而达成儒学品、雅气质的育人目标。“雅成教育”要求学校传承传统文化，以优秀的传统文化熏陶学生的品格、锻炼学生的思维，以养成教育为抓手，通过“以雅促德”的内化过程促进学生的个性发展，培养学生优雅的举止、文雅的言谈、高雅的情操和儒雅的气质，让学生自信而快乐地成长。
二、人文精神、传统文化与发展需求共促“雅成教育”
在日益物质化的时代背景下，重新回归人文价值是教育无可推卸的责任。在基础教育中贯彻人文精神，从传统文化中汲取能量，坚持德育先行，是“雅成教育”的重要责任和价值皈依。
1.反思时代背景，回归人文精神
当今社会信息技术越来越发达，经济飞速发展，生活节奏日益加快，传统的人文道德理念日益被淡忘，诚信危机日益严重，这样的社会环境给学生的身心带来了极大的负面影响。教育界功利主义盛行，很多教师逐渐脱离了教育的本质追求，忽视教育学生应追求的美好与高尚，专注于将学生培养成适应现实需要的人，造成青少年缺少理想和信仰，功利心强。基于对这一时代背景的反思，我们提出了“雅成教育”理念。冯骥才先生认为“人文精神是教育的灵魂”，“雅成教育”理念就蕴含着对人文精神的追求，“雅成教育”以“养成教育”为抓手，从学生的习惯入手，以文化润泽学生的品行，以雅促德，注重提升学生的整体素质，体现了教育的人文关怀。
2.汲取传统精华，契合德育要求
德育是基础教育的重要内容之一，道德教育的终极目标是实现人的全面发展，“雅成教育”是德育先行的产物，这一理念是从传统道德文化中汲取精华，结合学校自身而形成的。作为礼仪文明之邦，我国有着源远流长的道德文化，《孟子·滕文公》中说道：“夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之，皆所以明人伦也。”意为在遥远的夏、商、周时期，各朝都设有学校来教人懂得人伦道德。可见，从上古时期开始，我国的教育就以伦理道德为核心，到了孔子时代，推行“六艺”之教，以道德修养为统摄，造就君子人格。正是从传统文化中汲取到了营养与精华，我校提出的“雅成教育”以培养文雅而有修养的学生为目标，通过实践性的养成教育培养学生的良好习惯，进而形成理想的人格。
3.立足自身优势，满足发展需要
无论是硬件设施、师资力量还是教育生源，我校都具备明显的优势，学生的素质较高，品行良好，成绩处于上游，在小学这一培养道德品行的黄金阶段，如果学校能贯彻“雅成教育”，以雅促德，从学生的习惯入手，以文化润泽学生品行，以博学儒雅的学习追求培养学生的民族自豪感，使之从小就做到行于正、达于雅，并树立自信，快乐成长，将为其终身的发展打下良好的基础。此外，我校已经形成了以中国象棋和篆刻为代表的特色项目，这些特色项目的文化特征浓郁，是发展传统文化的有力支撑。目前，我校立足自身优势，抓住以雅促德的重要契机推行“雅成教育”，建设特色文化，实现文化立校，提升师生的素养，提高学校的影响力，旨在获得长足的发展。
三、推广特色项目，夯实“雅成教育”根基
推行“雅成教育”立足于我校现有的特色项目，即中国象棋和篆刻，多年的象棋推广使我校成为广州市中国象棋的传统项目学校，篆刻也在近年来得到了较好的发展，并形成了校本课程《趣味篆刻》。古人云：“棋道虽小，品德最尊”，这道出了中国象棋对学生品格修为和道德情操的熏陶，篆刻艺术则是融书法、绘画和雕刻于一体的高雅艺术，对学生的才能学识和文化修养有很高的要求。象棋和篆刻特色项目不仅是推行“雅成教育”的基础，也是推行“雅成教育”的重要载体，在中国象棋方面，学校开设了中国象棋课程，推广学习象棋的意义和象棋的相关知识，逐步提高了学生对象棋的认识，学校还定期举办有关象棋的特色活动，使棋文化渗透到校园的每一个角落。在篆刻方面，学校设立了篆刻制作室，定期举办篆刻展和篆刻节，结合岭南民间的美术特色，设计研发了具有本地民族文化特色的篆刻校本主题，并编写了校本教材。
特色项目的推进积淀着学校的文化，这是“雅成教育”的基础。中国象棋和篆刻校本课程承载着“雅成教育”的理念，它们共同指向培养好学、文雅而有修养的学生这一育人目标。学校在推行的过程中也进一步夯实了“雅成教育”的根基。
四、“雅成教育”特色文化建设的办学实践
作为一种文化理念，“雅成教育”是在潜移默化的实践中得以推广的，作为一种教育理念，“雅成教育”是通过养成教育得以实施的，我校在特色文化建设方面采取了以下措施： 1.美化环境，营造氛围，使风貌彰显出文化
打造“雅成教育”特色文化首先要从建设校园环境入手，我校扩大了校园的绿化面积，美化了墙壁，以创新的理念设计了板报、橱窗、画廊以及班级图书馆，让“草木传情，墙壁说话”，打造出高雅的校园文化平台，营造出浓厚的“雅”文化氛围。与此同时，学校不断提升校园的软环境，即学生耳濡目染的、无形的、非固化的环境，如校广播站播诵经典诗词、举办特色主题班会等，让学生在无形中受到雅的熏陶。此外，学校还开办了家长学校，使家长了解和认同“雅成教育”的理念，充分发挥家长在学生思想道德、身心健康和人格培养等方面的作用，实现“雅成教育”从学校到家庭的统一。
培育以“雅成教育”为理念的校园文化，最终目的是要形成良好的校风和学风。校园文化是校风的本质内涵，校风是校园文化的外在表现，是学校的精神风貌，良好的校风不仅是影响校园生活的重要因素，也是本校区别于其他学校的独特风貌，反映了学校的个性与特色。我校推行“雅成教育”，致力于打造文明的校风、高雅的校园，造就儒雅的教师队伍，培养文雅好学的学生，从而彰显以“雅成教育”为核心的特色校园文化。
2.细节入手，养成品行，将习惯转化为素质
“雅成教育”以“雅”为精神引导，以“成”为行为指向，具体通过养成教育实现“一雅讲礼貌，二雅讲卫生，三雅讲仪态”的养成目标，培养学生良好的行为习惯，并将行为习惯最终转化为学生的素质。
其一，遵循教育规律和小学生身心发展的特点，进一步细化对学生日常行为规范的要求，围绕“雅成教育”从最基本的细节入手，强化学生的礼仪意识、卫生意识和节俭意识，以多种形式、多个阵地教育和引导学生，纠正学生的行为偏差，使学生将规范逐步内化为自觉的行为习惯。
其二，结合“雅成教育”的理念，对有关行为习惯的内容进行归纳整理，梳理出教师的工作重点，即以“一雅讲礼貌，二雅讲卫生，三雅讲仪态”三大养成目标为重点，用“三雅”口号引领学生养成良好的行为习惯，以“三雅”为评价细则，通过开展每周一次的“三雅标兵”评比活动以及每月一次的学生行为习惯评价活动，促使学生养成良好的行为习惯，成长为文雅学子。
其三，我校重视培养学生的文明行为习惯，开展“一声问候，两个轻声，三处整洁，八个自觉文明习惯”的活动：“一声问候”指见到老师和同学要问好；“两个轻声”指进入楼道和教室要轻声说话、轻声走路；“三处整洁”指个人卫生整洁，教室卫生整洁，环境卫生整洁；“八个自觉文明习惯”指不说脏话，不随地吐痰，不乱扔垃圾，不追逐打闹，不高声喧哗，不乱吃零食，不损坏公物，不进网吧。学校通过开展形式多样的活动，帮助学生逐步由他律走向自律，养成良好的行为习惯。
3.结合教学，注重践行，使教养成为气质
“雅成教育”作为我校的核心办学理念，已融入到了常规教学当中，并通过开展多种实践活动使学生在学习和实践中逐渐形成了良好的教养，具体方式如下：
其一，将“雅成教育”理念渗透到语数英等科目的常规教学中。语文教学最易与“雅成教育”相结合，如在语文教学中，教师教授古诗文能培养学生的文雅气质，让学生从小就能受到古诗文的熏陶。在数学教学中，教师应注重发挥学生的主体意识，培养学生良好的思维习惯，让学生在趣味教学中提升学习技能，升华思想。在英语教学中，教师可创设浓郁的人文语言环境，使学生在提升语言能力的同时增强民族自豪感，即学好英语可具备世界眼光，彰显民族情怀。
其二，将“雅成教育”理念贯彻到学校的主题活动中。例如开展中华古诗文经典诵读吟唱活动，以此加强学生的传统教育，加深爱国主义情怀；通过书香校园、读经诵典等活动，不仅能帮助学生学习知识，而且还能全面提高素质。开展形式多样的主题教育活动，将“雅成教育”理念渗透其中，以活动育人，进一步改善学校的校风与学风，是我校推行“雅成教育”的一项重要措施。
其三，遵循教育规律，循序渐进地推进“雅成教育”。围绕“雅成教育”的理念，我校形成了学生德育梯次序列主题，对低年级的德育要求是：习惯培养，学习适应（时间、计划），爱班、爱校、爱家乡、爱祖国；对中年级的德育要求是：行规强化，努力学习，乐学、勤学，学会尊重，关爱他人；对高年级的德育要求是：行为规范，热爱学习，会学、博学，懂感恩、敢负责、善选择、爱生活。对不同年级的学生设立不同的德育要求，让学生在循序渐进中养成良好的行为习惯，从而提高道德修养。
在以“雅成教育”为核心理念的校园文化建设中，我们认识到校园文化的形成是一个长期积淀的过程，要通过长时间的不断努力，并非一朝一夕的结果，更非一句口号、几幅标语、精美的建筑和豪华的校园设施能够达成的。此外，校园文化是一个系统工程，渗透在学校的各个方面，大到学校的宏观建设和奋斗目标，小到每一位教职工所展现出的精神风貌，因此，建设以“雅成教育”为理念的校园文化需要长期的努力，更需要全面的探索，只有持之以恒、不懈努力，才能真正以文化立校，并使学校取得长足的发展。
（作者单位：广东省广州市海珠区海富小学）
（责任编辑：徐晓卿）