论文部分内容阅读
摘 要：时光荏苒，转眼间，扎根农村教育也二十余载了，期间上过语文、数学、体育、音乐、美术、思品、社会、科学等近十门功课，这也是大部分农村教师的真实写照。虽然课程按需频繁变换，但有一门功课却追随至今，变换的只是年段而已，那就是体育课程。所以对于农村小学体育课程有些话儿在此拿出来与同行做些探讨。
关键词：小学体育；体育现状；质量措施
一、因地制宜，选择教学内容
现代教育观念告诉我们，学习的内容越是贴近学生的生活，有着大量的体育素材可以供教学选取，例如：常可以在操场上看到学生玩一些自编的游戏，有的是流传下来的，有的是学生自己发明的。如：女生的跳皮筋、跳格子；男生的奔跑追逐、骑马打仗、斗鸡等，学生有自己玩的规则，大家都能好好的遵守，甚至不需要裁判。
教学内容方面，要根据学生的实际情况，科学地选择教学内容，以满足不同水平学生的需要。地方、民族与民间有着丰富多彩的体育活动内容可供我们选择。我们必须开动脑筋，因地制宜，自制一些活动器材，如丢沙包，巧用废弃的物品等，从而弥补器材的不足。
总之，农村小学体育的发展越来越受重视，同时也存在着较大的改善空间。作为广大农村教师的我们，应克服一切困难，大力开发各类体育资源，立足课堂。
二、农村小学的体育现状
（1）体育器材和场地的缺失。农村小学规模普片较小，特别是偏远山区的学校，比如我所处的丰富小学，总共六个班级，班生最多四十多，最少十几个，整个学校仅有一个面积为几百平米的活动场所，没有沙坑、没有篮球架，更别说塑胶跑道了，仅有的一点十配套和标准化器材，远不能满足课程需要，也没相应的活动场地来开设，把仅有的一点体育器材资源给糟蹋了。这种情况不仅在我镇出现，其他乡镇的农村学校也一样，严重地影响了体育的教学质量。 农村小学体育基本都是兼职教师，教学都是由承担语文、数学教学任务重的教师来教，这些学科都是“应试”科目，因此，体育课也就不那么重视了，时间紧张了，就会随意占取体育课，“剥夺”孩子们的体育课。学校器材只有屈指可数的几个小皮球，足球、篮球、接力棒之类的少之又少，运动场地不足或不规范。到处是沸土，一脚下去只能看到土，教学方法趋于“自由涣散”，组织教学常见“放羊”型。
这种教学模式的存在还是很具普遍性的。在指导思想上，老师认为体育课就是让学生放松一下，让他们玩，学生的任务就是学好语文、数学、英语。对体育课不重视，想上就上，不上就上其他课。即使上也是自由活动，这种教学完全处于随意“放羊”状态，学生只能漫无目的地活动，甚至聊天，久而久之，学生对体育课的理解就是“玩”。
（2）师资问题严重匮乏。自课程改革以来，国家对体育课的重视程度，分量越来越重。小学各年级的体育课已全部实行每周三课时，体育课时总量明显增加。而在农村小学，上体育的老师十有八九是兼职，有的从未经历过体育教学，仅有中心校有几位“专职”老师。因此，大部分兼职体育教师连基本的体育课堂常规，基本的体育教学方法和组织形式都不熟悉，又能如何保证农村小学体育课堂教学质量，更谈不上贯彻落实新课改的要求。
（3）教学和组织过程没有新意。由于没有专职教师、没有场地、没有器材的三无现象而导致广大农村体育老师要么无心恋战，要么有心无力的消极应对，丧失了主动创新的激情。虽然课改已经很长时间了，但广大体育教师的教学形式仍停留在N年前得水平，深入各个农村小学，观看体育课程，普遍是以“放羊式”的形式而存在。
（4）教育理念的偏颇，严重影响体育课程。全社会都只看重学生的语数成绩和升学率，而从不关心学生的身体素质和健康情况，高分低能的现象极为普遍。这就使得一些学校和老师随意更改教学计划，随意缩减体育教学课时；体育课时得不到保证，经常被挪用于补语、数课程，有的学校毕业年级干脆取消体育课，让学生体育锻炼的时间无法得到保证。
三、提高农村体育的教学质量措施
针对上述农村小学体育实施过程中存在的现象和情况，我认为，要着重抓好和落实一下几点：
（1）加大教育投入，购置必备的体育用品和器材，创建完善场地，完善体育设施。随着国家对学生的体质的重视，对学校的体育标准化建设的进程也逐步加快，投入也越来越多。但这仍不足以彻底改变农村小学的现状。我觉得，学校应该主动出击，寻求镇村两级政府的支持，加大对学校的投入，发动社会上的成功人士和广大农村乡贤奉献爱心，募集资金，购买完善各类器材和建设教学活动场地，做好对现有器材的修缮，提高使用效率。
（2）改善师资，加强对青年教师的培养训的力度。针对农村体育老师多数是由“老”老师担任的情况，要尽快建立一支替换队伍。首先，在思想上积极引导，举办科学理论讲座，请模范体育教师做报告，帮助青年教师提高思想道德水平，深入领会体育教师工作的地位和作用，从而使他们热爱本职，重教敬业。其次，在业务上悉心培养，聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行指导，举行教学观摩，开展优质课的评选活动等，多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平，鼓励青年教师脱颖而出，使他们尽快成为学科的带头人。
（3）充分开发学校的器材，积极创新，精心设计教学过程，提高教学效率。既然农村学校的投入不是一蹴而就的，那么农村小学教师要转变农村体育课因场地小、器材少而上不好的观念，应该着眼于现实，要针对实际情况来实施体育教学。譬如，妙用小垫子。农村小学由于条件限制，体育器材很少使用，究其原因是体育教师不善用，有的体育教师觉得搬进搬出麻烦干脆不用，造成有限体育器材资源的浪费。垫子不仅仅限用于滚翻、仰卧起坐等练习，还可用于立定跳远和各种趣味跳教学等。只要广大体育教师充分利用好现有的体育，就能更好地激发学生的兴趣，提高课堂教学质量。
（4）要彻底转变以语数分数为目标的教学理念，全面落实素质教育。我认为，各级教育行政部门、各类学校，各位教师、家长及社会各界要从提高中华民族素质，推进社会主义精神文明建设的高度来认识、宣传体育教育，为体育教育鼓与呼，切实加强体育工作，尤其是农村中小学体育教学这个薄弱的环节。唯有认真贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》，从根本上改变应试教育为素质教育。严格执行国家制定的全民健身计划，开满体育课，上足体锻课，充分利用现有的体育设施和器材，加强体育教学研究和体育活动的指导，切实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。
关键词：小学体育；体育现状；质量措施
一、因地制宜，选择教学内容
现代教育观念告诉我们，学习的内容越是贴近学生的生活，有着大量的体育素材可以供教学选取，例如：常可以在操场上看到学生玩一些自编的游戏，有的是流传下来的，有的是学生自己发明的。如：女生的跳皮筋、跳格子；男生的奔跑追逐、骑马打仗、斗鸡等，学生有自己玩的规则，大家都能好好的遵守，甚至不需要裁判。
教学内容方面，要根据学生的实际情况，科学地选择教学内容，以满足不同水平学生的需要。地方、民族与民间有着丰富多彩的体育活动内容可供我们选择。我们必须开动脑筋，因地制宜，自制一些活动器材，如丢沙包，巧用废弃的物品等，从而弥补器材的不足。
总之，农村小学体育的发展越来越受重视，同时也存在着较大的改善空间。作为广大农村教师的我们，应克服一切困难，大力开发各类体育资源，立足课堂。
二、农村小学的体育现状
（1）体育器材和场地的缺失。农村小学规模普片较小，特别是偏远山区的学校，比如我所处的丰富小学，总共六个班级，班生最多四十多，最少十几个，整个学校仅有一个面积为几百平米的活动场所，没有沙坑、没有篮球架，更别说塑胶跑道了，仅有的一点十配套和标准化器材，远不能满足课程需要，也没相应的活动场地来开设，把仅有的一点体育器材资源给糟蹋了。这种情况不仅在我镇出现，其他乡镇的农村学校也一样，严重地影响了体育的教学质量。 农村小学体育基本都是兼职教师，教学都是由承担语文、数学教学任务重的教师来教，这些学科都是“应试”科目，因此，体育课也就不那么重视了，时间紧张了，就会随意占取体育课，“剥夺”孩子们的体育课。学校器材只有屈指可数的几个小皮球，足球、篮球、接力棒之类的少之又少，运动场地不足或不规范。到处是沸土，一脚下去只能看到土，教学方法趋于“自由涣散”，组织教学常见“放羊”型。
这种教学模式的存在还是很具普遍性的。在指导思想上，老师认为体育课就是让学生放松一下，让他们玩，学生的任务就是学好语文、数学、英语。对体育课不重视，想上就上，不上就上其他课。即使上也是自由活动，这种教学完全处于随意“放羊”状态，学生只能漫无目的地活动，甚至聊天，久而久之，学生对体育课的理解就是“玩”。
（2）师资问题严重匮乏。自课程改革以来，国家对体育课的重视程度，分量越来越重。小学各年级的体育课已全部实行每周三课时，体育课时总量明显增加。而在农村小学，上体育的老师十有八九是兼职，有的从未经历过体育教学，仅有中心校有几位“专职”老师。因此，大部分兼职体育教师连基本的体育课堂常规，基本的体育教学方法和组织形式都不熟悉，又能如何保证农村小学体育课堂教学质量，更谈不上贯彻落实新课改的要求。
（3）教学和组织过程没有新意。由于没有专职教师、没有场地、没有器材的三无现象而导致广大农村体育老师要么无心恋战，要么有心无力的消极应对，丧失了主动创新的激情。虽然课改已经很长时间了，但广大体育教师的教学形式仍停留在N年前得水平，深入各个农村小学，观看体育课程，普遍是以“放羊式”的形式而存在。
（4）教育理念的偏颇，严重影响体育课程。全社会都只看重学生的语数成绩和升学率，而从不关心学生的身体素质和健康情况，高分低能的现象极为普遍。这就使得一些学校和老师随意更改教学计划，随意缩减体育教学课时；体育课时得不到保证，经常被挪用于补语、数课程，有的学校毕业年级干脆取消体育课，让学生体育锻炼的时间无法得到保证。
三、提高农村体育的教学质量措施
针对上述农村小学体育实施过程中存在的现象和情况，我认为，要着重抓好和落实一下几点：
（1）加大教育投入，购置必备的体育用品和器材，创建完善场地，完善体育设施。随着国家对学生的体质的重视，对学校的体育标准化建设的进程也逐步加快，投入也越来越多。但这仍不足以彻底改变农村小学的现状。我觉得，学校应该主动出击，寻求镇村两级政府的支持，加大对学校的投入，发动社会上的成功人士和广大农村乡贤奉献爱心，募集资金，购买完善各类器材和建设教学活动场地，做好对现有器材的修缮，提高使用效率。
（2）改善师资，加强对青年教师的培养训的力度。针对农村体育老师多数是由“老”老师担任的情况，要尽快建立一支替换队伍。首先，在思想上积极引导，举办科学理论讲座，请模范体育教师做报告，帮助青年教师提高思想道德水平，深入领会体育教师工作的地位和作用，从而使他们热爱本职，重教敬业。其次，在业务上悉心培养，聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行指导，举行教学观摩，开展优质课的评选活动等，多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平，鼓励青年教师脱颖而出，使他们尽快成为学科的带头人。
（3）充分开发学校的器材，积极创新，精心设计教学过程，提高教学效率。既然农村学校的投入不是一蹴而就的，那么农村小学教师要转变农村体育课因场地小、器材少而上不好的观念，应该着眼于现实，要针对实际情况来实施体育教学。譬如，妙用小垫子。农村小学由于条件限制，体育器材很少使用，究其原因是体育教师不善用，有的体育教师觉得搬进搬出麻烦干脆不用，造成有限体育器材资源的浪费。垫子不仅仅限用于滚翻、仰卧起坐等练习，还可用于立定跳远和各种趣味跳教学等。只要广大体育教师充分利用好现有的体育，就能更好地激发学生的兴趣，提高课堂教学质量。
（4）要彻底转变以语数分数为目标的教学理念，全面落实素质教育。我认为，各级教育行政部门、各类学校，各位教师、家长及社会各界要从提高中华民族素质，推进社会主义精神文明建设的高度来认识、宣传体育教育，为体育教育鼓与呼，切实加强体育工作，尤其是农村中小学体育教学这个薄弱的环节。唯有认真贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》，从根本上改变应试教育为素质教育。严格执行国家制定的全民健身计划，开满体育课，上足体锻课，充分利用现有的体育设施和器材，加强体育教学研究和体育活动的指导，切实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。