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“教育成功=教学过程+反思”,“教师成长=经验+反思”。反思有利于教师深入开展教学研究,形成自己的教学风格,向专家型教师发展。笔者以2009年一堂牛津英语7A Unit 3 Integrated Skills公开课来阐述对教学实践进行的反思。
一、对课堂教学活动的反思
1.教学目标的完成,是否突破了教学重点、难点
教学目标是预期的教学成果,是教师施教的准绳。教师的课堂行为必须围绕它展开,同时也要从学生的角度来阐述,它是影响课堂教学成败的重要因素。
本堂课的教学目标,一是学生能听懂与本单元中心话题有关的语段,并交流有关“个人对节日的喜爱”信息。二是能熟练运用“wh-questions”进行详细询问和应答。利用多媒体导入节日活动的图片,内容形象、有趣,学生表现踊跃,很流利地用几句英文表达出图片的内容。如妇女节The date is March the eighth, so it’s Women’s Day, some women are dancing happily, they are celebrating their festival.学生对于图片有了整体的认识后,笔者设计了问题Which is your favourite picture? When is it? Why do you like it so much? What will you do on that day? 让他们互相提问两组图片,积极参与学习活动,指引他们注意学习中的重点、难点,提供听说练习机会,让他们学会迁移,从而分化How to celebrate Chinese New Year’s Day的听说读写综合训练的难度。通过这样的设计,教师可以准确地处理教材,尊重学生,更自如、有效地驾驭课堂。
2.是否将教学任务转化为学生的学习需要,让学生发挥其主观能动性
在整个课堂教学活动中,教师既要调动学生个体学习的积极性,又要促进小组组员间的合作,从而激发学生学习的兴趣,提高学习的效率。
本节课的任务是从Integrated Skills中的海报里找出相关的信息,制作自己喜欢的一个节日的海报。笔者将学生分成4人一组,让其选择喜欢的节日,分工合作,制作海报。在此期间教师进行课堂巡视,充分肯定学生的参与热情,对于找出海报要点并自制贺卡等难点内容给予适当的指导和帮助,成员们各自领取任务如设计、绘图、海报内容、展示等,各尽其职,分工合作。合作能面向全体学生,重视学生的个体差别,满足学生的不同需要。通过讨论学习,学生学会了批语性思维,合作解决问题,人际交往的技巧,能力有了更高的拓展。
3.教法是否符合学生实际,该节课有哪些闪光点
《英语课程标准》倡导教学过程中要运用任务型的教学模式,让学生在教师教学的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。在英语课堂教学中,笔者利用视频引起学生注意,灵活地处理听力材料,完成相关听力训练;要求学生在小组内对我提出的问题,进行讨论,增加学生动口的机会;最后合作解决,让每个学生都有发表自己看法的机会。这样可以增加学生间的练习机会,增大密度,培养学生主动思维、大胆实践的能力。
4.教学过程是否存在败笔,能否找到矫正的方法
教学就是“以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动”。笔者整堂课内容设计较多,需要学生小组合作的时间较多,而完成任务浪费了一些讨论的时间。为了完成教学任务,笔者在教学中间加快了教学节奏,因而有些地方就显得比较匆忙、不够从容。最后总结全课时,还有3组同学没有展示他们的海报设计成果。如果让8组的同学把他们精心设计的贺卡都贴在黑板上,让台下的学生参与,指出他们的优点和不足,并评出最佳的贺卡,让学生有竞争意识,这样整堂课就完美了。
二、对学生发展的反思
一部電影是否能成功上演,导演的导与演员的演是最重要的因素。教学工作也是如此,学生的地位是不可忽视的。新的课程标准要求以学生为教学的主体,学生在课堂上的学习实效是衡量一堂课成功与否的标志。
1.关注学生能力的培养
培养学生的创新素质,教师尽量减少对学生的限制,适时适度地给学生以帮助,鼓励学生发挥自己的想象力与主观能动性。在学生不懂海报如何设计时,教师只是提供一些思路,让他们自己尝试各样的绘画形式。培养学生合作意识与能力。中学生要具备竞争的能力和实力,也得有合作的能力。海报的制作让成员之间分工合作,共同努力,在合作中,他们学会了倾听别人的意见,表达自己的观点,共同分享成果,养成了乐于合作的团体精神,增强了人际交往的能力。
2.关注学习兴趣、人格的发展
拥有丰富的精神生活、广泛的兴趣爱好及一定的特长技能是学生整体素质的体现。在备课中,笔者抓住牛津英语教材特点,通过多媒体与英语学科的整合,创设情境,激发学生兴趣,让他们更加投入到英语学习中来。在制作贺卡过程中,同学们通过交流合作,增进彼此间的友谊,学会和睦相处、礼貌待人,对中国的传统有了更进一步的了解,培养了热爱祖国的真挚情感。
三、对教师发展的反思
1.教师要勤于学习,充实自我
在英语日常教学中,教师要注意综合知识的渗透,外语教学应该直接与学校教育中的其它学科知识相联系,通过学习其他学科的知识,促进外语的学习。但由于受应试教育的影响,英语教师的注意力和精力全部在其教学范围进行精加工,教育思维局限于所教授知识的范围。新课改对教师的知识量提出了新的要求,要掌握大量习惯用语,扎实的语言基础知识和技能。所以,当今的英语教师更应善于学习,多听广播,看英文报刊、杂志、相关的教学资料来拓宽视野。并在实践中不断探索,把实践中获得的体会上升到理论,以提高理论水平。
2.教师要有人格魅力和自我形象
在课堂中敏捷的反映,即兴的反思,及时的调整,能表现出一个教师扎实的基本功。教师在教学中要注意赞赏各类学生,尊重个体差异,平等对待。同时,自身要有渴望进步与持续发展的愿望,实践中才能自觉养成反思的习惯,使反思成为自觉的生活和存在的方式。
教师作为课堂的总导演,要主动地思考教学中的问题,评价教学中的优点与不足,寻求创造性解决教学中问题的策略,不断丰富自己的教学经验,从而确定自己在教育教学中努力的方向,促进自身的专业成长。
一、对课堂教学活动的反思
1.教学目标的完成,是否突破了教学重点、难点
教学目标是预期的教学成果,是教师施教的准绳。教师的课堂行为必须围绕它展开,同时也要从学生的角度来阐述,它是影响课堂教学成败的重要因素。
本堂课的教学目标,一是学生能听懂与本单元中心话题有关的语段,并交流有关“个人对节日的喜爱”信息。二是能熟练运用“wh-questions”进行详细询问和应答。利用多媒体导入节日活动的图片,内容形象、有趣,学生表现踊跃,很流利地用几句英文表达出图片的内容。如妇女节The date is March the eighth, so it’s Women’s Day, some women are dancing happily, they are celebrating their festival.学生对于图片有了整体的认识后,笔者设计了问题Which is your favourite picture? When is it? Why do you like it so much? What will you do on that day? 让他们互相提问两组图片,积极参与学习活动,指引他们注意学习中的重点、难点,提供听说练习机会,让他们学会迁移,从而分化How to celebrate Chinese New Year’s Day的听说读写综合训练的难度。通过这样的设计,教师可以准确地处理教材,尊重学生,更自如、有效地驾驭课堂。
2.是否将教学任务转化为学生的学习需要,让学生发挥其主观能动性
在整个课堂教学活动中,教师既要调动学生个体学习的积极性,又要促进小组组员间的合作,从而激发学生学习的兴趣,提高学习的效率。
本节课的任务是从Integrated Skills中的海报里找出相关的信息,制作自己喜欢的一个节日的海报。笔者将学生分成4人一组,让其选择喜欢的节日,分工合作,制作海报。在此期间教师进行课堂巡视,充分肯定学生的参与热情,对于找出海报要点并自制贺卡等难点内容给予适当的指导和帮助,成员们各自领取任务如设计、绘图、海报内容、展示等,各尽其职,分工合作。合作能面向全体学生,重视学生的个体差别,满足学生的不同需要。通过讨论学习,学生学会了批语性思维,合作解决问题,人际交往的技巧,能力有了更高的拓展。
3.教法是否符合学生实际,该节课有哪些闪光点
《英语课程标准》倡导教学过程中要运用任务型的教学模式,让学生在教师教学的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。在英语课堂教学中,笔者利用视频引起学生注意,灵活地处理听力材料,完成相关听力训练;要求学生在小组内对我提出的问题,进行讨论,增加学生动口的机会;最后合作解决,让每个学生都有发表自己看法的机会。这样可以增加学生间的练习机会,增大密度,培养学生主动思维、大胆实践的能力。
4.教学过程是否存在败笔,能否找到矫正的方法
教学就是“以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动”。笔者整堂课内容设计较多,需要学生小组合作的时间较多,而完成任务浪费了一些讨论的时间。为了完成教学任务,笔者在教学中间加快了教学节奏,因而有些地方就显得比较匆忙、不够从容。最后总结全课时,还有3组同学没有展示他们的海报设计成果。如果让8组的同学把他们精心设计的贺卡都贴在黑板上,让台下的学生参与,指出他们的优点和不足,并评出最佳的贺卡,让学生有竞争意识,这样整堂课就完美了。
二、对学生发展的反思
一部電影是否能成功上演,导演的导与演员的演是最重要的因素。教学工作也是如此,学生的地位是不可忽视的。新的课程标准要求以学生为教学的主体,学生在课堂上的学习实效是衡量一堂课成功与否的标志。
1.关注学生能力的培养
培养学生的创新素质,教师尽量减少对学生的限制,适时适度地给学生以帮助,鼓励学生发挥自己的想象力与主观能动性。在学生不懂海报如何设计时,教师只是提供一些思路,让他们自己尝试各样的绘画形式。培养学生合作意识与能力。中学生要具备竞争的能力和实力,也得有合作的能力。海报的制作让成员之间分工合作,共同努力,在合作中,他们学会了倾听别人的意见,表达自己的观点,共同分享成果,养成了乐于合作的团体精神,增强了人际交往的能力。
2.关注学习兴趣、人格的发展
拥有丰富的精神生活、广泛的兴趣爱好及一定的特长技能是学生整体素质的体现。在备课中,笔者抓住牛津英语教材特点,通过多媒体与英语学科的整合,创设情境,激发学生兴趣,让他们更加投入到英语学习中来。在制作贺卡过程中,同学们通过交流合作,增进彼此间的友谊,学会和睦相处、礼貌待人,对中国的传统有了更进一步的了解,培养了热爱祖国的真挚情感。
三、对教师发展的反思
1.教师要勤于学习,充实自我
在英语日常教学中,教师要注意综合知识的渗透,外语教学应该直接与学校教育中的其它学科知识相联系,通过学习其他学科的知识,促进外语的学习。但由于受应试教育的影响,英语教师的注意力和精力全部在其教学范围进行精加工,教育思维局限于所教授知识的范围。新课改对教师的知识量提出了新的要求,要掌握大量习惯用语,扎实的语言基础知识和技能。所以,当今的英语教师更应善于学习,多听广播,看英文报刊、杂志、相关的教学资料来拓宽视野。并在实践中不断探索,把实践中获得的体会上升到理论,以提高理论水平。
2.教师要有人格魅力和自我形象
在课堂中敏捷的反映,即兴的反思,及时的调整,能表现出一个教师扎实的基本功。教师在教学中要注意赞赏各类学生,尊重个体差异,平等对待。同时,自身要有渴望进步与持续发展的愿望,实践中才能自觉养成反思的习惯,使反思成为自觉的生活和存在的方式。
教师作为课堂的总导演,要主动地思考教学中的问题,评价教学中的优点与不足,寻求创造性解决教学中问题的策略,不断丰富自己的教学经验,从而确定自己在教育教学中努力的方向,促进自身的专业成长。