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【摘 要】
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【摘要】课堂互动是一个整体性动态生成的过程，理想的英语课堂应是互动的、知性灵动的天地。建立和谐关系，营造融洽的互动氛围；运用有效的互动提问，发展学生的思维能力；采用真实任务活动，在互动中产生语言的习得；挖掘文本情境，拓展教学内容的互动深度。 【关键词】课堂互动；和谐关系；文本情景；互动提问；真实任务 课堂是互动教学的基地，是一种以教材为媒介，教师的教授活动与学生的学习活动这三者之间的互动过程。
【出 处】
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广东教学·教育综合
【发表日期】
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2018年24期
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笔者在小学教学多年，发现有些孩子、家长甚至有些教师对计算的认知不足，有的认为只要态度认真就能做好计算，学生错误是马虎，审题造成的；有的教师只是把学生错误纠正就可以了。这样的教学导致学生在进行大量的计算训练之后，错误并没有明显减少。这是什么原因呢？现谈谈笔者自己的一些思考和应对策略，与同行共勉。 一、这是简便计算吗 一般的简便教学方法是把算式中的数据根据它们的特点，通过运算律，进行凑整，使计算过
让每一位学生“快乐学习、健康成长”是每一位教师的心愿。这教学理念也渗透到每一学科、每一节课堂教学里面。《英语新课程标准》倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。因此，在英语课堂教学中教师要设计有效的教育教学活动，让学生体验到成功带来的喜悦，感受到学习的乐趣。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能
【摘 要】《数学课程标准》提出：“数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。”在教学过程中，教师有意识地加强对学生的思维训练，能有效促进学生的思维发展。文章结合具体教学案例，谈谈小学生数学思维训练的若干思考。 【关键词】小学数学；思维能力；分析能力 一、借助线段图，提高分析能力 小学生的
【摘要】在基于学生核心素养发展的前提下，本文就一名语文老师应该如何掌握课堂教学，在传道授业上如何引导学生成长进行了思考。文章从提升自我专业知识水平、培养多才多艺的人文素养、学习运用更多更优的教学手段和塑造良好师德等方面进行复合型的专业发展，更好地胜任语文学科兼具学科性、工具性和教育性的课堂教学，引导学生养成核心素养。 【关键词】核心素养；专业发展；复合型；授业解惑；传道立德 教育应该给学生帶来
【摘要】图像识读、审美判断、美术表现、创意实践、文化理解这五个核心素养已经成为我们小学美术课堂上的指挥棒。笔者在小学低年级美术手工制作教学中，运用合作研学的方式，让学生集思广益，改变学生缺乏交流、各自学习的不利局面，提高教师指导的有效性。将自主学习和合作精神有机结合起来，激发学生动手制作的积极性，开发学生潜能，让学生在选材、创新、解决疑难、评价作业等方面发挥合作研学的能力，从而培养学生美术核心素养
【摘要】本文主要探讨将“学对 小组”合作学习的教学模式应用到数学计算能力培养的教学实践中，以提高学生学习数学计算题的兴趣，提高计算题解题的效率和准确率，提升学生的计算能力和思维能力；在合作学习的过程中，师徒结成“学对”， “小组”成为学习共同体，可以让学生在相互交流、相互探讨的愉快氛围下完成计算任务，让“学对 小组”合作学习的优势在数学计算题的课堂中得到发挥。 【关键词】“学对 小组”；师徒结对
著名的教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”新课程改革顺应世界范围内“以学生发展为本”的课程改革潮流，提出了使学生“在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展”的目标。作为一名班主任更应理解新课程改革首先是教育观念的改革。在学生全面发展中起主导作用的班主任必须充分认识新时代赋予班主任角色的新内涵，不断反思，更新观念，这对于进一步深化教育改革，全面提高学生素
【摘要】中华优秀传统文化包含了丰富的德育资源，在学校德育中，品德课和校园文化建设应增加中国优秀传统德育资源的元素，对优秀传统文化资源进行现代诠释，并通过紧密结合学生的生活发挥传统德育资源的现代功能。本文通过列举挖掘小学品德教材中的中国传统文化组织教学活动的例子，探索将传统文化浸润于日常品德学科教学，使学生们通过相关活动深入感受中华文化的魅力，把传统文化加以传承，激发学生的民族自豪感。 【关键词】
故事回顾： 餐后自主活动后，小朋友们收拾玩具准备回活动室，在收拾塑料小方桌时，方祯和林彦希发现有两张小方桌被紧紧地套在一起了。他们试图把其掰开，掰了好一会儿，没有掰开。于是他们又叫了旁边的李泽裔来帮忙一起掰，还是掰不开。林彦希说：“我掰上面，你们俩掰下面！”这样又掰了好一会儿，还是掰不开。这时，他们流露出难过的神情，对我说：“老师，我们不够力，还是你来吧！”我观察了一会儿，没有直接去帮忙，而是对