【摘 要】
:
增城挂钩成为各地解决建设用地指标的“法宝”,政府主导下的实施模式已经产生了片面追求增加城镇建设用地指标、违背农民意愿强拆强建、侵犯农民权益等问题.仅仅依靠行政手段
论文部分内容阅读
增城挂钩成为各地解决建设用地指标的“法宝”,政府主导下的实施模式已经产生了片面追求增加城镇建设用地指标、违背农民意愿强拆强建、侵犯农民权益等问题.仅仅依靠行政手段难以从根本上解决这些问题,应考虑在政府主导下的实施模式从制度上予以规范,让农民和集体经济组织成为挂钩周转指标的交易主体,政府、农民和集体经济组织成为实施主体,这种“双主体”的制度设计才能有效确保农民和集体经济组织的核心利益不受侵犯.
其他文献
语文教学中,我们常遇到学生缺乏参与课堂教学的热情。学生发现和提出问题的意识不强,对出现的问题乐于回答的也是寥寥无几,课堂气氛不活跃,导致难以落实学生的主体地位,更无从谈起
发展农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点。目前,对发展农村学校体育工作必须作具体分析,要考虑主客观的诸多因素,这是因为学校体育的目标与管理是一个复杂而艰巨的系统工
在当今社会科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈,为了适应激烈的国际竞争,迎接知识经济时代的到来,重视和加强我国青少年一代创新能力、创新意识的培养,变传统的“
崔突撰写《四民月令》大约在东汉延熹年间(158—166年)。本文从社会背景、技术条件、农业思想与实践三方面考察《四民月令》的成书原因,认为东汉时期农业生产技术体系与思想体系
数学作为一门基础学科,有着独特的个性,很强的逻辑性,很多学生因此而困惑。其实学习好数学并不是一件难事,这就要求我们数学教育工作者,培养学生的兴趣,提高自己的能力,在学生前进的
新课程的实施不能由“技术范式”来主宰。所谓“技术范式”就是学生在课堂上完全被教师的垄断所控制,它所关注的只是学生的学习成绩,它的着眼点仅仅在于追求控制与效率,新课程需
数学教学不能离开学生的生活实践.学生学习数学的过程,必须经历一个“生活-数学-生活”的过程,让学生从生活实践中学习数学,再把学到的数学知识运用到生活实践中去。只有这样,学生
在新课改背景下,农村数学教师怎样才能提高自己的教学效果,让学生学习数学的积极性调动起来,笔者结合多年的教学实践经验,再加上对数学教学的观察比较,笔者认为应做到以下几点,供参
数学由于自身的“枯燥性”时常导致部分学生在学习数学知识的同时,又对数学产生厌烦情绪,并且随着所学数学知识的积累,厌倦程度加剧。令一部分学生在离开学校后,除基本的加减
资金和融资问题是城市基础设施建设的主要障碍,城投公司作为城市基础设施建设的主力军,承担着巨大的融资和偿债压力.各地政府为解决资金和融资问题,普遍的做法就是把土地开发