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教育科学出版社教材第二章信息获取的一般过程、因特网信息的查找和第四章文本信息加工两章的教学目的是让学生能够根据任务需求，选择不同的途径和适当的方法来获取信息，并能熟练使用文字处理工具加工信息。通过对这些内容的学习，学生应对信息获取的过程、网络搜索的方法与技巧、文本工具的使用有所了解，对初中阶段的学习有一个总体归纳和提升，重在需求归类、方法提炼，是后续课程的知识准备。本课教学以“关键时刻，能否轻视禽流感”为主题的探究活动作为切入点，通过问题探讨、调查收集整理资料、撰写小论文、开展论文答辩会等形式，让学生在自主探究、建构知识的同时，体验信息的获取与加工过程。
一、教学目标
知识与技能：知道信息来源的多样性、一般分类和实际意义；学会根据信息需求选择信息来源；掌握网络信息检索的策略与技巧；了解搜索引擎的相关知识；认识文本信息加工的重要性及其意义。
过程与方法：从不同途径获取信息；体验获取信息的操作过程；选择信息获取的适当方法；有效使用网络检索信息；合理选用文本信息加工的方法。
情感、态度与价值观：养成从不同渠道获取信息的习惯；关注信息获取效率问题；常用搜索引擎的比较与评价。
二、教学重点与难点
教学重点：信息来源多样性的实际意义；文本信息的加工。
教学难点：从不同途径获取信息；网络信息检索的策略与技巧。
三、课时安排
第一课时：阐明观点，制定计划；第二课时：收集论据，撰写论文；第三课时：成果展示，答辩交流。
四、活动设计
第一阶段：阐明观点，制定研究计划
教师播放焦点访谈专题“严密防控人感染禽流感”，引出“关键时刻，能否轻视禽流感”的主题。
师：对于这个主题，你有什么看法？请到网站发表自己的看法，阐明自己的观点。
学生在网页上通过表单填写并提交自己的观点。
师：经现场调查，大家都认为不能轻视禽流感。那么，你的论据是什么？又如何收集论据来证明自己的观点呢？这就要用到“信息获取的一般过程”来指导我们的实践了，先来了解信息获取的一般过程。
出示“获取天气信息”资料后，进一步对“获取天气信息”的流程图（如图1）进行具体分析。
图1
学生用心体会，在教师的引导下总结出信息获取的一般过程。
师：我们要收集证明禽流感不能轻视的论据，它的获取过程又是怎样的呢？大家分组后一起制定研究计划。
学生分组（每组5～6人）。经讨论后，按要求在网页上填写“研究计划”（如图2）并提交，为下一步（主题研究）的顺利开展打好基础。
图2
课后实践：要求学生根据本组所选的信息来源，把本组同学分为图书检索组、社会调查组、专家访谈组等，从而实现从不同的角度、不同途径收集资料（上网查询除外，在下一课时完成）。
第二阶段：收集论据，论证观点，撰写论文
师：同学们已经利用课后时间通过图书查阅、社会调查、专家访谈几个途径搜索了我们所需的资料。这节课，我们主要介绍最常用的信息查询方法——网络信息的检索。
教师在简单介绍信息检索的操作过程后提供《学习指南》，以方便学生在搜索遇到困难时及时解决问题，提高了搜索的效率。（提示：学生可从禽流感的发现与识别、处理与控制、预防、倡导科学生活方式等几个方面来收集资料。）
附：《学习指南》
常用的搜索引擎网站：http://www.baidu.com、http://www.google.com、http://www.sohu.com、http://gbchinese.yahoo.com、http://www.yeah.net
搜索步骤：
1．打开IE，在地址栏输入提供搜索引擎的网站；
2．进入检索界面，输入关键词，执行检索；
3．在检索结果中选择相应的条目；
4．阅读相关的信息，必要时反复检索；
5．保存有价值的信息。
搜索小窍门：
窍门一:关键词的选择最重要。适当使用逻辑符号缩小搜索范围。
窍门二:不要局限于某一个搜索引擎。当搜索不到理想的结果时，试着用另外一个搜索引擎。
窍门三:强制搜索的方法——加英文双引号。
窍门四:每个搜索引擎都有自己的帮助系统。遇到困难时，首先求助帮助系统。
学生具体分工，有效使用网络检索资料，筛选后保存有价值的信息。每组派一名学生收集、整理和筛选本组资料，初步撰写小论文。
第三阶段：成果展示，答辩交流
1.论文修饰
教师讲解如何对文本进行简单加工，内容包括文档元素（如文本框、图片、艺术字、自选图形等）和排版功能（如分栏、图文环绕）等。
学生对上一节课撰写的小论文进行加工，利用文档元素和排版功能等更好地表达主题。
2.成果展示
在教师的组织下，各个小组选派代表展示研究成果。要求各组代表对本组的成果、研究过程和组员的合作情况等进行简单陈述。
3.答辩交流
按正规的答辩程序，每个小组成果展示结束后，根据教师和学生提出的问题进行答辩。各小组完成小组成员的活动评价，全班学生参照量规评价表（见下表）完成各组的活动评价。最后由教师进行点评。
量规评价表
四、总结反思
学生从知识的收获、能力的发展、活动中的不足、今后的改进四个方面对本次主题探究活动进行总结和反思。课后在班级博客上发表，进行小组和全班的交流。
五、教学反思
由于本校学生的计算机水平整体比较高，对本次主题探究活动涉及的教材内容，学生在初中阶段已经有所接触，如果再在教学中进行详细讲解的话，学生学习的兴趣和参与度不高，所以我大胆地做了尝试，对这些章节的内容进行了整合。通过问题探讨、收集整理资料、撰写小论文、开论文答辩会等形式，让学生在自主探究活动的过程中，能亲身体验根据任务需求来获取信息、形成报告及展示成果的过程，从而达到了教学的预期目标。但活动的开展需要学生在课后进行自主调查，如果学生不积极配合，将直接影响活动开展的效果。
整个主题探究活动注重发挥学生的主体作用和小组的合作能力，怎样有效地督促小组中每个成员参与其中尤为重要。因此，教师作为合作者和引导者应监督学生的活动过程、指导学生的调查行为、解决学生活动中的问题和困难、做好活动的总结与反思，确保本次主题探究活动顺利完成。
（作者单位：海南中学）
点评：
首先，作为主题活动类案例，本教学设计能根据学生学习状态对教学内容做大胆调整和处理，勇气可嘉，尤其在课时不够的情况下，对教材的部分章节进行整合处理的思路，很有借鉴意义。整体设计能够扣住课程标准，三个阶段的目标明确，整体思路新颖、清晰，条理性强。所采用教学事例富有时代感、应用性强。其次，主题活动类型的课非常重视全体学生的参与度，本课在激发学生的主体意识方面有较充分的体现。再次，对网络信息检索的策略与技巧这一教学重点在课中有明确要求和提示，学生在完成任务的过程中能够注意掌握检索操作的策略和技巧。
值得思考的是，教师只对搜索引擎做了简单介绍，学生能否掌握它的使用；除了搜索引擎自身的帮助系统外，教师为学生提供了什么帮助；何以保证全体学生参与和投入而不是个别学生的活动；第三阶段学生在活动中的实际水平怎样，教师从哪些角度做总结和说明均不够明确。
（点评人：海南教育研究培训院段 青）
一、教学目标
知识与技能：知道信息来源的多样性、一般分类和实际意义；学会根据信息需求选择信息来源；掌握网络信息检索的策略与技巧；了解搜索引擎的相关知识；认识文本信息加工的重要性及其意义。
过程与方法：从不同途径获取信息；体验获取信息的操作过程；选择信息获取的适当方法；有效使用网络检索信息；合理选用文本信息加工的方法。
情感、态度与价值观：养成从不同渠道获取信息的习惯；关注信息获取效率问题；常用搜索引擎的比较与评价。
二、教学重点与难点
教学重点：信息来源多样性的实际意义；文本信息的加工。
教学难点：从不同途径获取信息；网络信息检索的策略与技巧。
三、课时安排
第一课时：阐明观点，制定计划；第二课时：收集论据，撰写论文；第三课时：成果展示，答辩交流。
四、活动设计
第一阶段：阐明观点，制定研究计划
教师播放焦点访谈专题“严密防控人感染禽流感”，引出“关键时刻，能否轻视禽流感”的主题。
师：对于这个主题，你有什么看法？请到网站发表自己的看法，阐明自己的观点。
学生在网页上通过表单填写并提交自己的观点。
师：经现场调查，大家都认为不能轻视禽流感。那么，你的论据是什么？又如何收集论据来证明自己的观点呢？这就要用到“信息获取的一般过程”来指导我们的实践了，先来了解信息获取的一般过程。
出示“获取天气信息”资料后，进一步对“获取天气信息”的流程图（如图1）进行具体分析。
图1
学生用心体会，在教师的引导下总结出信息获取的一般过程。
师：我们要收集证明禽流感不能轻视的论据，它的获取过程又是怎样的呢？大家分组后一起制定研究计划。
学生分组（每组5～6人）。经讨论后，按要求在网页上填写“研究计划”（如图2）并提交，为下一步（主题研究）的顺利开展打好基础。
图2
课后实践：要求学生根据本组所选的信息来源，把本组同学分为图书检索组、社会调查组、专家访谈组等，从而实现从不同的角度、不同途径收集资料（上网查询除外，在下一课时完成）。
第二阶段：收集论据，论证观点，撰写论文
师：同学们已经利用课后时间通过图书查阅、社会调查、专家访谈几个途径搜索了我们所需的资料。这节课，我们主要介绍最常用的信息查询方法——网络信息的检索。
教师在简单介绍信息检索的操作过程后提供《学习指南》，以方便学生在搜索遇到困难时及时解决问题，提高了搜索的效率。（提示：学生可从禽流感的发现与识别、处理与控制、预防、倡导科学生活方式等几个方面来收集资料。）
附：《学习指南》
常用的搜索引擎网站：http://www.baidu.com、http://www.google.com、http://www.sohu.com、http://gbchinese.yahoo.com、http://www.yeah.net
搜索步骤：
1．打开IE，在地址栏输入提供搜索引擎的网站；
2．进入检索界面，输入关键词，执行检索；
3．在检索结果中选择相应的条目；
4．阅读相关的信息，必要时反复检索；
5．保存有价值的信息。
搜索小窍门：
窍门一:关键词的选择最重要。适当使用逻辑符号缩小搜索范围。
窍门二:不要局限于某一个搜索引擎。当搜索不到理想的结果时，试着用另外一个搜索引擎。
窍门三:强制搜索的方法——加英文双引号。
窍门四:每个搜索引擎都有自己的帮助系统。遇到困难时，首先求助帮助系统。
学生具体分工，有效使用网络检索资料，筛选后保存有价值的信息。每组派一名学生收集、整理和筛选本组资料，初步撰写小论文。
第三阶段：成果展示，答辩交流
1.论文修饰
教师讲解如何对文本进行简单加工，内容包括文档元素（如文本框、图片、艺术字、自选图形等）和排版功能（如分栏、图文环绕）等。
学生对上一节课撰写的小论文进行加工，利用文档元素和排版功能等更好地表达主题。
2.成果展示
在教师的组织下，各个小组选派代表展示研究成果。要求各组代表对本组的成果、研究过程和组员的合作情况等进行简单陈述。
3.答辩交流
按正规的答辩程序，每个小组成果展示结束后，根据教师和学生提出的问题进行答辩。各小组完成小组成员的活动评价，全班学生参照量规评价表（见下表）完成各组的活动评价。最后由教师进行点评。
量规评价表
四、总结反思
学生从知识的收获、能力的发展、活动中的不足、今后的改进四个方面对本次主题探究活动进行总结和反思。课后在班级博客上发表，进行小组和全班的交流。
五、教学反思
由于本校学生的计算机水平整体比较高，对本次主题探究活动涉及的教材内容，学生在初中阶段已经有所接触，如果再在教学中进行详细讲解的话，学生学习的兴趣和参与度不高，所以我大胆地做了尝试，对这些章节的内容进行了整合。通过问题探讨、收集整理资料、撰写小论文、开论文答辩会等形式，让学生在自主探究活动的过程中，能亲身体验根据任务需求来获取信息、形成报告及展示成果的过程，从而达到了教学的预期目标。但活动的开展需要学生在课后进行自主调查，如果学生不积极配合，将直接影响活动开展的效果。
整个主题探究活动注重发挥学生的主体作用和小组的合作能力，怎样有效地督促小组中每个成员参与其中尤为重要。因此，教师作为合作者和引导者应监督学生的活动过程、指导学生的调查行为、解决学生活动中的问题和困难、做好活动的总结与反思，确保本次主题探究活动顺利完成。
（作者单位：海南中学）
点评：
首先，作为主题活动类案例，本教学设计能根据学生学习状态对教学内容做大胆调整和处理，勇气可嘉，尤其在课时不够的情况下，对教材的部分章节进行整合处理的思路，很有借鉴意义。整体设计能够扣住课程标准，三个阶段的目标明确，整体思路新颖、清晰，条理性强。所采用教学事例富有时代感、应用性强。其次，主题活动类型的课非常重视全体学生的参与度，本课在激发学生的主体意识方面有较充分的体现。再次，对网络信息检索的策略与技巧这一教学重点在课中有明确要求和提示，学生在完成任务的过程中能够注意掌握检索操作的策略和技巧。
值得思考的是，教师只对搜索引擎做了简单介绍，学生能否掌握它的使用；除了搜索引擎自身的帮助系统外，教师为学生提供了什么帮助；何以保证全体学生参与和投入而不是个别学生的活动；第三阶段学生在活动中的实际水平怎样，教师从哪些角度做总结和说明均不够明确。
（点评人：海南教育研究培训院段 青）