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【摘要】提高英语听力，要注意培养学生良好的听力习惯，讲求方法和技巧，注重读写结合，加强课内外训练。
【关键词】中学生 英语听力
随着社会的发展，人们意识的提高，英语越来越被重视了。而学生听力能力的培养更是摆在我们教师面前的重要课题，笔者结合自己多年的教学实践，谈谈如何培养和提高学生的听力能力。同时，以求抛砖引玉，引发同仁们的思考与探索。
一、培养良好的听力习惯
良好的听力习惯对听力理解起着至关重要的作用，如听力要从音符直接到语义，而不是音符到翻译再到语义，当然听力习惯并非一朝一夕能养成的，每次听力训练时，都要结合本次听力的内容、目的和学生的情况进行听力习惯的教学，训练听单词、词组和句子要用循序渐进的办法。首先，让学生听懂，然后模仿说出来，最后写下来，这样使学生接受正确的语言、语调和语速训练，为以后的语音训练打下好基础。
1.听音前，集中精力，做一个深呼吸，然后认真地浏览一下每个听力试题的选项，把握每个问题的要点，这样才能有的放矢，不错过重点。
2.听音中，全神贯注，搜集重点信息，有的材料较大，干扰项较多，所以必须边听边做简单记录，（用符号或编号等），如时间、地点、人物及数字等关键词。
3.听音后，迅速果断地根据记忆或记录做出判断，遇到没有把握的选项千万不要左思右想，考虑再三，耽误了下一题的内容，这样就得不偿失了。
二、讲究听力的方法与技巧
运用科学的方法进行听力训练，可以起到事半功倍的效果。指导学生运用预测、推断等方法，对听力材料进行“宏观"和“微观”的处理，加大学生词汇量，注重对整句、整篇文章的模仿，多积累相关的文化背景知识，使学生有备无患，尝到成功的喜悦而信心倍增。同时，注重一些“微观”处理，如注重识别关键词When，Where，Who等重要细节；注意文章开头和结尾的词句；借助听力选项，帮助学生对听力材料的理解。总之，要给学生多创造听、说英语的机会，巩固并加深学生的知识结构，更大程度的激发其听、说英语的兴趣。
三、听读写相结合
听力理解与读写密切相关，通过教学阅读理解的解题技巧可以帮助学生掌握听力理解的解题方法。此外，通过阅读教学，丰富了学生的英美概括知识，为听力理解克服文化差异障碍起了很大作用，写可以帮助处理听来的信息，在讲究解每个单元时，都可以把重点内容“checkpoint”总结成一个听写材料，这样既复习了每个单元的重点句型、语法，又练习了听力。
四、利用课外活动进行听力训练
教师应多创造应用英语的环境，如英语角，英语晚会，购物、参观、比赛等英语社交活动，让学生有现场感，真实感和实践感，使课堂上所学和所听到的英语得到巩固和重视，并且从活动中得到更多的语言知识，同时听说能力也得到培养。教师不仅要在课堂上用英语组织教学，而且在课外的任何师生活动中都要用英语进行交际，这样才能达到真正意义上的听力理解和训练。
五、利用课堂用语进行听力训练
课堂用语是英语每天都使用的，包括问候、指示解释练习的步骤，纠正错误，表扬等，还要会用英语简单地解释某些语法结构和词汇，因此利用课堂用语对学生进行听力训练便会得心应手，比如以下这几方面都可以对学生进行听力练习。
1.组织课堂方面，上课时师生的问候，老师发出的指令， 如： Listen to me carefully. Practise this dialogue. Ask and answer the questions （in pairs.）等等，教师上课时尽量多说英语，学生不用增加负担就可以接触英语。
2.每节课一开始前5分钟，让学生作freetalk，学生可以讲个英语故事，复述一篇课文，唱一首英文歌曲或自己写的小文章，对话等，听完后，教师提一两个问题，让学生回答，这样既练习了听力又练习了口语，一举两得。
最后，英语听力不是一朝一夕而练成的，而要持之以恒，日积月累才能实现持变，是滴水穿石的跨跃式提高。笔者在平时英语教学中曾尝试不同的教学方法，使英语听力更生活化，确实收到了很好的成效，学生听力能力得到了大幅度地提高。
（作者单位：河北省宽城县教体局教研室）
编辑/张俊英
【关键词】中学生 英语听力
随着社会的发展，人们意识的提高，英语越来越被重视了。而学生听力能力的培养更是摆在我们教师面前的重要课题，笔者结合自己多年的教学实践，谈谈如何培养和提高学生的听力能力。同时，以求抛砖引玉，引发同仁们的思考与探索。
一、培养良好的听力习惯
良好的听力习惯对听力理解起着至关重要的作用，如听力要从音符直接到语义，而不是音符到翻译再到语义，当然听力习惯并非一朝一夕能养成的，每次听力训练时，都要结合本次听力的内容、目的和学生的情况进行听力习惯的教学，训练听单词、词组和句子要用循序渐进的办法。首先，让学生听懂，然后模仿说出来，最后写下来，这样使学生接受正确的语言、语调和语速训练，为以后的语音训练打下好基础。
1.听音前，集中精力，做一个深呼吸，然后认真地浏览一下每个听力试题的选项，把握每个问题的要点，这样才能有的放矢，不错过重点。
2.听音中，全神贯注，搜集重点信息，有的材料较大，干扰项较多，所以必须边听边做简单记录，（用符号或编号等），如时间、地点、人物及数字等关键词。
3.听音后，迅速果断地根据记忆或记录做出判断，遇到没有把握的选项千万不要左思右想，考虑再三，耽误了下一题的内容，这样就得不偿失了。
二、讲究听力的方法与技巧
运用科学的方法进行听力训练，可以起到事半功倍的效果。指导学生运用预测、推断等方法，对听力材料进行“宏观"和“微观”的处理，加大学生词汇量，注重对整句、整篇文章的模仿，多积累相关的文化背景知识，使学生有备无患，尝到成功的喜悦而信心倍增。同时，注重一些“微观”处理，如注重识别关键词When，Where，Who等重要细节；注意文章开头和结尾的词句；借助听力选项，帮助学生对听力材料的理解。总之，要给学生多创造听、说英语的机会，巩固并加深学生的知识结构，更大程度的激发其听、说英语的兴趣。
三、听读写相结合
听力理解与读写密切相关，通过教学阅读理解的解题技巧可以帮助学生掌握听力理解的解题方法。此外，通过阅读教学，丰富了学生的英美概括知识，为听力理解克服文化差异障碍起了很大作用，写可以帮助处理听来的信息，在讲究解每个单元时，都可以把重点内容“checkpoint”总结成一个听写材料，这样既复习了每个单元的重点句型、语法，又练习了听力。
四、利用课外活动进行听力训练
教师应多创造应用英语的环境，如英语角，英语晚会，购物、参观、比赛等英语社交活动，让学生有现场感，真实感和实践感，使课堂上所学和所听到的英语得到巩固和重视，并且从活动中得到更多的语言知识，同时听说能力也得到培养。教师不仅要在课堂上用英语组织教学，而且在课外的任何师生活动中都要用英语进行交际，这样才能达到真正意义上的听力理解和训练。
五、利用课堂用语进行听力训练
课堂用语是英语每天都使用的，包括问候、指示解释练习的步骤，纠正错误，表扬等，还要会用英语简单地解释某些语法结构和词汇，因此利用课堂用语对学生进行听力训练便会得心应手，比如以下这几方面都可以对学生进行听力练习。
1.组织课堂方面，上课时师生的问候，老师发出的指令， 如： Listen to me carefully. Practise this dialogue. Ask and answer the questions （in pairs.）等等，教师上课时尽量多说英语，学生不用增加负担就可以接触英语。
2.每节课一开始前5分钟，让学生作freetalk，学生可以讲个英语故事，复述一篇课文，唱一首英文歌曲或自己写的小文章，对话等，听完后，教师提一两个问题，让学生回答，这样既练习了听力又练习了口语，一举两得。
最后，英语听力不是一朝一夕而练成的，而要持之以恒，日积月累才能实现持变，是滴水穿石的跨跃式提高。笔者在平时英语教学中曾尝试不同的教学方法，使英语听力更生活化，确实收到了很好的成效，学生听力能力得到了大幅度地提高。
（作者单位：河北省宽城县教体局教研室）
编辑/张俊英