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摘 要：随着信息技术的快速发展，初中教学已经将信息技术运用在课堂当中，并且为课堂服务。由于信息技术的发展，教师和学生也处在更加有利的地位。信息技术作为课堂教学的调味品，能够帮助教师在课堂中增添更多色彩，并且让学习环境逐步变得轻松，也能够激发学生的好奇心。因此，在初中数学教学中，最重要的就是要懂得运用好周围的条件，将信息技术运用到课堂当中，并且提高学习效率。从丰富视觉、进行互动、反思总结这三个方面入手，分析如何利用信息技术打造初中数学高效课堂。
关键词：初中数学;信息技术;高效课堂
利用信息技术能够将课堂中的疑难点逐步简单化，也能够让学生的思维更加开放，那么，如何展现在学生的眼前，则需要教师去进行引导。
一、色彩丰富，利用多感官调动学生思维
信息技术下的课堂最大的优势在于：它不像传统教师授课一样，只是单一地在课堂上讲解相关的知识。教师能够利用信息技术将知识点放大，并且将黑白的知识点变成彩色的，给学生精彩的课堂，让学生的注意力都集中起来。信息技术也能够帮助老师更生动形象地去吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解教师创设的教学情境。与其他的教学手段相比，有非常明显的优越性。所以教师能够利用信息技术，在声音、图形和文字方面做一定的处理，让学生集中精神，并且让学生能够感受到数学不再是枯燥无趣的，它是彩色的、丰富的。教师将这样的动感色彩发挥到最大时，学生就能够明白知识点的含义以及数学的核心要义。
比如，圆的有关性质：“在同圆或等圆当中，如果两个圆心角相等，那么它们所对应的弦相等，其所对应的弧相等。”如果教师需要对这样的性质进行讲述，仅仅简单讲述知识点，学生并不懂得圆心角的位置，以及其对应弦的位置，这样会让学生产生一定的误解，有一些学生都不懂得为何概念是这样的。这个时候，教师可以利用信息技术将相关的图形给学生呈现出来，这样学生就能够根据图形指示而感受到这个概念的含义，可以通过数据得出相关的结论。
二、互动过程充满趣味性
在教学过程当中，如果只是一味让学生去接受知识，没有教师和学生之间的互动，那么学生就会觉得该堂课是非常枯燥的，如果教师讲得非常好，但是并没有和学生互动，那么学生只是将知识点吸收进去了，可教师不知道学生反馈的结果到底怎么样。所以，为了让学生可以更加全面地调动学习积极性，让教师及时掌握学生的学习状态，在课堂当中要通过互动知道學生对知识点的理解是怎样的。教师可以利用信息技术进行相关的教学，并且进行相关的互动，当学生探讨问题的时候，教师要进行一定的引导，对学生提出相关的问题。通过这样的方式，学生会感受到学习数学的乐趣以及学习的趣味性。
比如，在学习“多边形的内角和”时，可以利用信息技术呈现给学生一个三角形。三角形的内角和为180度，那么这个180度是如何来的呢？是（3-2）×180，然后教师就可以引入相关的案例，比如计算四边形的内角和。四边形的内角和要如何计算呢？可以将它看成是两个三角形拼接而成的，一个三角形的内角和是180度，那么，四边形的4个角之和则是180×2或者用（4-2）×180，教师可在依次呈现五边形、六边形……一直到n边形。让学生根据这样的规律去算出n边形的内角和是多少。在观察的时候，学生总是能够找到其中的规律，也能够根据比较的方式进行自己的探索。教师在引导学生的同时，也能够提升学生的想象力和反应力，进而学生自然就能够得出相关的结论和答案。当信息技术成为课堂播放媒介的时候，呈现给学生的学习资源就会丰富很多。当学生学习时，教师进行相关的引导，则能够让学生感受到自己学习的主体性，也能够让学生感受到在学习过程当中具备的优势。这样的方式也能够锻炼学生的思维能力。
三、反思总结，不断获取经验
在教学过程当中，教师通过总结的方式来获取相关的经验，这是不断进步的一个过程。在数学课程中，要不断进行反思，不断地去改进，才会有提升。当学生学习数学时，常常会因为不懂知识点而让教师引导，在引导过程当中学习。教师在教学过程当中应该经常反思，只有这样才能够顺利开展教学工作。
比如，在教学“平行四边形的面积”时，可以通过矩形的面积来算出平行四边形的面积。在备课之前，可以通过信息技术翻看一下自己在教学矩形的面积时存在的相关问题，学生能否理解如何去计算。这样的方式能够让学生更好地学习下一节课的内容。教师则能够查漏补缺，将优势放大，将劣势缩小，不断改进课堂的内容，提升课堂教学的效果。
在课堂教学当中，利用信息技术可以大大提高教学效率。当教师科学结合其规律时，其反馈给教师的一定是正向的。当然，教师也不应该过于依赖信息技术，如果盲目去使用，则会干扰教学进程，也会因为其速度过快，让学生无法理解知识点。教师在利用信息技术的过程中，要学会扬长避短、趋利避害，用科学有效的方式去打造精彩的课堂。
参考文献：
[1]张官彬.运用信息技术打造初中数学高效课堂的几点看法[J].消费导刊，2014（10）：253.
[2]李超.运用信息技术打造初中数学高效课堂[J].教育科学，2016（4）.
[3]李健红.应用信息技术打造初中数学高效课堂[J].读天下（综合），2019（15）：79.
编辑 常超波
关键词：初中数学;信息技术;高效课堂
利用信息技术能够将课堂中的疑难点逐步简单化，也能够让学生的思维更加开放，那么，如何展现在学生的眼前，则需要教师去进行引导。
一、色彩丰富，利用多感官调动学生思维
信息技术下的课堂最大的优势在于：它不像传统教师授课一样，只是单一地在课堂上讲解相关的知识。教师能够利用信息技术将知识点放大，并且将黑白的知识点变成彩色的，给学生精彩的课堂，让学生的注意力都集中起来。信息技术也能够帮助老师更生动形象地去吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解教师创设的教学情境。与其他的教学手段相比，有非常明显的优越性。所以教师能够利用信息技术，在声音、图形和文字方面做一定的处理，让学生集中精神，并且让学生能够感受到数学不再是枯燥无趣的，它是彩色的、丰富的。教师将这样的动感色彩发挥到最大时，学生就能够明白知识点的含义以及数学的核心要义。
比如，圆的有关性质：“在同圆或等圆当中，如果两个圆心角相等，那么它们所对应的弦相等，其所对应的弧相等。”如果教师需要对这样的性质进行讲述，仅仅简单讲述知识点，学生并不懂得圆心角的位置，以及其对应弦的位置，这样会让学生产生一定的误解，有一些学生都不懂得为何概念是这样的。这个时候，教师可以利用信息技术将相关的图形给学生呈现出来，这样学生就能够根据图形指示而感受到这个概念的含义，可以通过数据得出相关的结论。
二、互动过程充满趣味性
在教学过程当中，如果只是一味让学生去接受知识，没有教师和学生之间的互动，那么学生就会觉得该堂课是非常枯燥的，如果教师讲得非常好，但是并没有和学生互动，那么学生只是将知识点吸收进去了，可教师不知道学生反馈的结果到底怎么样。所以，为了让学生可以更加全面地调动学习积极性，让教师及时掌握学生的学习状态，在课堂当中要通过互动知道學生对知识点的理解是怎样的。教师可以利用信息技术进行相关的教学，并且进行相关的互动，当学生探讨问题的时候，教师要进行一定的引导，对学生提出相关的问题。通过这样的方式，学生会感受到学习数学的乐趣以及学习的趣味性。
比如，在学习“多边形的内角和”时，可以利用信息技术呈现给学生一个三角形。三角形的内角和为180度，那么这个180度是如何来的呢？是（3-2）×180，然后教师就可以引入相关的案例，比如计算四边形的内角和。四边形的内角和要如何计算呢？可以将它看成是两个三角形拼接而成的，一个三角形的内角和是180度，那么，四边形的4个角之和则是180×2或者用（4-2）×180，教师可在依次呈现五边形、六边形……一直到n边形。让学生根据这样的规律去算出n边形的内角和是多少。在观察的时候，学生总是能够找到其中的规律，也能够根据比较的方式进行自己的探索。教师在引导学生的同时，也能够提升学生的想象力和反应力，进而学生自然就能够得出相关的结论和答案。当信息技术成为课堂播放媒介的时候，呈现给学生的学习资源就会丰富很多。当学生学习时，教师进行相关的引导，则能够让学生感受到自己学习的主体性，也能够让学生感受到在学习过程当中具备的优势。这样的方式也能够锻炼学生的思维能力。
三、反思总结，不断获取经验
在教学过程当中，教师通过总结的方式来获取相关的经验，这是不断进步的一个过程。在数学课程中，要不断进行反思，不断地去改进，才会有提升。当学生学习数学时，常常会因为不懂知识点而让教师引导，在引导过程当中学习。教师在教学过程当中应该经常反思，只有这样才能够顺利开展教学工作。
比如，在教学“平行四边形的面积”时，可以通过矩形的面积来算出平行四边形的面积。在备课之前，可以通过信息技术翻看一下自己在教学矩形的面积时存在的相关问题，学生能否理解如何去计算。这样的方式能够让学生更好地学习下一节课的内容。教师则能够查漏补缺，将优势放大，将劣势缩小，不断改进课堂的内容，提升课堂教学的效果。
在课堂教学当中，利用信息技术可以大大提高教学效率。当教师科学结合其规律时，其反馈给教师的一定是正向的。当然，教师也不应该过于依赖信息技术，如果盲目去使用，则会干扰教学进程，也会因为其速度过快，让学生无法理解知识点。教师在利用信息技术的过程中，要学会扬长避短、趋利避害，用科学有效的方式去打造精彩的课堂。
参考文献：
[1]张官彬.运用信息技术打造初中数学高效课堂的几点看法[J].消费导刊，2014（10）：253.
[2]李超.运用信息技术打造初中数学高效课堂[J].教育科学，2016（4）.
[3]李健红.应用信息技术打造初中数学高效课堂[J].读天下（综合），2019（15）：79.
编辑 常超波