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【摘要】在经济高速发展的今天，知识的学习也越来越重要，对于学术之间的交流与发展具有非常重大的影响与意义。知识作为一种国家的软实力，成为国际竞争的综合竞争力。然而，小学知识新课改就是为了找出更加适合小学生学习的知识教材，同时，也是对课堂教学管理方式的考验，这就需要小学任课老师能够根据小学知识新课改来及时调整课堂教学管理方式，从而促进小学生对于知识的学习。
【关键词】小学 教育教学 管理
【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0209-02
一、小學知识新课改对于教学管理新的要求
1.对学生
小学知识新课改要求学生对于新课改背景下的知识教材进行更加深入的学习与探讨。同时，新的知识教材更加注重小学生能够学以致用，通过知识教材的学习，能够提高自己知识水平的同时，培养小学生的知识素养。尤其是培养小学生学以致用的能力，这也是知识新课改的主要目的。同时需要教师能够根据新课改背景下的小学教育教学要求来不断创新教学方法。
2.对教师
小学知识新课改对于老师教学管理具有很大的难度。尤其是资质较老的任课老师，他们使用的教学管理方式和对于知识老版教材熟悉度，都会让他们无法更好的适应知识教材新课改。所以，这就需要任课老师能够根据小学知识新课改教材对自己的教学管理方式进行创新，并且也要加强对小学知识新课改教材的理解与学习，这样才能更好的推动课堂教学管理的发展与进步。
二、小学教育教学管理存在的问题
1.小学课堂教学管理过于传统死板
在小学课堂教学管理过程中，教师一般都是采用传统的教学方式。主要是以老师教读讲解为主，这种方式过于传统死板，没有根据小学知识新课改对于课堂教学管理进行及时的调整，这就不能够很好的激发学生学习知识的兴趣。同时，这种方式会让学生无法跟上小学知识新课改内容，从而就阻碍了课堂教学管理的进程。对于很多小学生来说，知识学习非常困难，再加上小学知识进行了新课改，如果老师的教学管理方式过于传统死板就会让这些同学无法更好的理解学习知识，也给他们获取知识带来了很大的困难。
2.小学课堂教学管理过于严肃
小学知识新课改就让小学生对于知识教材学习有了压力，又因为在小学课堂教学管理过程中，老师非常严肃，这在无形之中就给学生施加了更大的压力。如果同学在知识新课改学习的过程中遇到困难，再加上老师严肃的表情或者是指责，这就更加在学生的心里埋下了对学习的阴影。同时，教学管理课堂氛围太严肃，无法激起学生的积极性，也无法带动课堂活跃的氛围，这也给小学知识新教材的教学管理带来了一定的困难。
三、解决小学教育教学管理存在问题的对策
1.创新小学课堂教学管理模式
任课老师可以不仅仅利用读写的知识教学管理方式，还可以结合多媒体这些网络资源来改变小学课堂教学管理方式，这样不仅可以促进任课老师对于知识新课改教材的理解，还可以更好的促进小学生对于知识新课改教材的学习兴趣。小学课堂教学管理中与资源整合应用相契合，利用学生交流的方式来进一步创新新课改背景下小学教育教学管理方式，这样才可以更好地促进学生和老师对于新的知识教材教学管理的理解，从而促进新课改背景下小学教育教学管理方式的进步。
2.培养活跃的小学课堂教学管理氛围
在新课改背景下小学教育教学管理过程中，任课老师可以通过合理的利用有奖问答的方式来活跃课堂氛围。同时，任课老师在小学知识新课改教材教学管理过程中，要表现出友善的态度，不仅要把小学生当作自己的学生，同时，还要把他们当成自己的朋友。对于知识新课改教材不理解的学生，任课老师要给足耐心细致的讲解，这样才能缓解小学生对于知识新课改教材的学习压力，从而促进小学生对于知识新课改教材的学习。
3.坚持理念与实际相结合，突出本校的办学教育管理特色
每个学校的自身条件和办学规模各不相同，不同管理者的个人素养也各不相同，不能机械照搬别人的办学管理模式。首先，教育管理者需要认真研究当前社会发展的人才的要求、我国教育事业发展的方向和政策，充分研究本校的办学实际和管理工作现状，借鉴能够凸显本校办学特色的管理模式。其次，教育管理者不仅要立足当前的社会时代背景，还要充分考虑本校的办学条件，充分研究本校的学生基础和发展层次，综合考虑全校的师资力量，总结已有的办学经验和管理模式。在此基础上运用新课程改革理念，不断借鉴先进的管理经验，创新教学管理模式，以此激发教师的工作积极性，发挥学生的主观能动性，培养学生的学习能力和综合素养。最后，依照办学实际制订合理的发展目标，确立学校的中长期发展规划和管理模式，强调学生的终身发展和教师的能力提升，引导学生个性化成长，鼓励教师专业化教学管理，形成有效的激励机制，充分激活管理和教育活力。
4.树立人本管理理念，创新教育教学管理
教育的根本是服务人、发展人。树立以人为本的教育管理理念，不断创新教育管理方式。小学教育管理坚持以人为本，坚持以学生为中心，让每个孩子都能得到教育和关怀，都能健康成长和发展。一方面，坚持以教师为本，重视教师的价值。小学教育为教师提供了一个广阔的舞台，以教师为本，充分重视教师的地位，为教师营造更好的工作和发展环境，不断强化教师的主人翁精神和归宿感，充分发掘教师的教育潜能。另一方面，以人为本的教育管理理念最终要体现在学生教育管理上，从学生的发展需要出发，围绕学生的全面成长，服务他们的终身发展，促进学生的身心健康发展。教育发展学生首先是促进他们的身心健康，让学生成为一个真善美的人，成为一个极富人文关怀的人；然后是让学生成为一个知识的传授对象，成为知识和技能的承继者。
5.营造健康的校园环境，创造良好的教育管理氛围
新课改背景下，学生是教育和管理的核心，要培养学生的自我管理能力，促进学生自我发展。一个健康的校园环境不仅能够促进学生更好地学习，更能够帮助学生更好地成长，提高教育管理质量，努力打造师生一体的学习生活和教育管理环境，鼓励学生自我管理，创造宽松有序、活泼温馨的管理环境，让学生能够在校园感受更多的人文关怀，能够更好地自我管理，促进学生个性化成长，真正实施素质教育。
四、结束语
综上所述，小学知识新课改虽然会给任课老师教学管理带来一定的难度，但是，任课老师可以通过对新课改背景下小学教育教学管理方式进行创新，来推动知识教学管理的进步。同时，还需要任课老师能够克服新课改背景下小学教育教学管理存在的弊端，并且通过将资源应用到了小学课堂方面，以此来促进小学生对于知识的学习，这对于小学形象知识新课改课堂教学管理方式的发展具有重要的意义。
参考文献：
[1]石良柱.新课改理念下小學教育管理措施探析[J].雪莲，2015，（29）.
[2]金成兆.浅议提升小学教育管理效能的对策[J].教育革新，2015，（12）.
【关键词】小学 教育教学 管理
【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0209-02
一、小學知识新课改对于教学管理新的要求
1.对学生
小学知识新课改要求学生对于新课改背景下的知识教材进行更加深入的学习与探讨。同时，新的知识教材更加注重小学生能够学以致用，通过知识教材的学习，能够提高自己知识水平的同时，培养小学生的知识素养。尤其是培养小学生学以致用的能力，这也是知识新课改的主要目的。同时需要教师能够根据新课改背景下的小学教育教学要求来不断创新教学方法。
2.对教师
小学知识新课改对于老师教学管理具有很大的难度。尤其是资质较老的任课老师，他们使用的教学管理方式和对于知识老版教材熟悉度，都会让他们无法更好的适应知识教材新课改。所以，这就需要任课老师能够根据小学知识新课改教材对自己的教学管理方式进行创新，并且也要加强对小学知识新课改教材的理解与学习，这样才能更好的推动课堂教学管理的发展与进步。
二、小学教育教学管理存在的问题
1.小学课堂教学管理过于传统死板
在小学课堂教学管理过程中，教师一般都是采用传统的教学方式。主要是以老师教读讲解为主，这种方式过于传统死板，没有根据小学知识新课改对于课堂教学管理进行及时的调整，这就不能够很好的激发学生学习知识的兴趣。同时，这种方式会让学生无法跟上小学知识新课改内容，从而就阻碍了课堂教学管理的进程。对于很多小学生来说，知识学习非常困难，再加上小学知识进行了新课改，如果老师的教学管理方式过于传统死板就会让这些同学无法更好的理解学习知识，也给他们获取知识带来了很大的困难。
2.小学课堂教学管理过于严肃
小学知识新课改就让小学生对于知识教材学习有了压力，又因为在小学课堂教学管理过程中，老师非常严肃，这在无形之中就给学生施加了更大的压力。如果同学在知识新课改学习的过程中遇到困难，再加上老师严肃的表情或者是指责，这就更加在学生的心里埋下了对学习的阴影。同时，教学管理课堂氛围太严肃，无法激起学生的积极性，也无法带动课堂活跃的氛围，这也给小学知识新教材的教学管理带来了一定的困难。
三、解决小学教育教学管理存在问题的对策
1.创新小学课堂教学管理模式
任课老师可以不仅仅利用读写的知识教学管理方式，还可以结合多媒体这些网络资源来改变小学课堂教学管理方式，这样不仅可以促进任课老师对于知识新课改教材的理解，还可以更好的促进小学生对于知识新课改教材的学习兴趣。小学课堂教学管理中与资源整合应用相契合，利用学生交流的方式来进一步创新新课改背景下小学教育教学管理方式，这样才可以更好地促进学生和老师对于新的知识教材教学管理的理解，从而促进新课改背景下小学教育教学管理方式的进步。
2.培养活跃的小学课堂教学管理氛围
在新课改背景下小学教育教学管理过程中，任课老师可以通过合理的利用有奖问答的方式来活跃课堂氛围。同时，任课老师在小学知识新课改教材教学管理过程中，要表现出友善的态度，不仅要把小学生当作自己的学生，同时，还要把他们当成自己的朋友。对于知识新课改教材不理解的学生，任课老师要给足耐心细致的讲解，这样才能缓解小学生对于知识新课改教材的学习压力，从而促进小学生对于知识新课改教材的学习。
3.坚持理念与实际相结合，突出本校的办学教育管理特色
每个学校的自身条件和办学规模各不相同，不同管理者的个人素养也各不相同，不能机械照搬别人的办学管理模式。首先，教育管理者需要认真研究当前社会发展的人才的要求、我国教育事业发展的方向和政策，充分研究本校的办学实际和管理工作现状，借鉴能够凸显本校办学特色的管理模式。其次，教育管理者不仅要立足当前的社会时代背景，还要充分考虑本校的办学条件，充分研究本校的学生基础和发展层次，综合考虑全校的师资力量，总结已有的办学经验和管理模式。在此基础上运用新课程改革理念，不断借鉴先进的管理经验，创新教学管理模式，以此激发教师的工作积极性，发挥学生的主观能动性，培养学生的学习能力和综合素养。最后，依照办学实际制订合理的发展目标，确立学校的中长期发展规划和管理模式，强调学生的终身发展和教师的能力提升，引导学生个性化成长，鼓励教师专业化教学管理，形成有效的激励机制，充分激活管理和教育活力。
4.树立人本管理理念，创新教育教学管理
教育的根本是服务人、发展人。树立以人为本的教育管理理念，不断创新教育管理方式。小学教育管理坚持以人为本，坚持以学生为中心，让每个孩子都能得到教育和关怀，都能健康成长和发展。一方面，坚持以教师为本，重视教师的价值。小学教育为教师提供了一个广阔的舞台，以教师为本，充分重视教师的地位，为教师营造更好的工作和发展环境，不断强化教师的主人翁精神和归宿感，充分发掘教师的教育潜能。另一方面，以人为本的教育管理理念最终要体现在学生教育管理上，从学生的发展需要出发，围绕学生的全面成长，服务他们的终身发展，促进学生的身心健康发展。教育发展学生首先是促进他们的身心健康，让学生成为一个真善美的人，成为一个极富人文关怀的人；然后是让学生成为一个知识的传授对象，成为知识和技能的承继者。
5.营造健康的校园环境，创造良好的教育管理氛围
新课改背景下，学生是教育和管理的核心，要培养学生的自我管理能力，促进学生自我发展。一个健康的校园环境不仅能够促进学生更好地学习，更能够帮助学生更好地成长，提高教育管理质量，努力打造师生一体的学习生活和教育管理环境，鼓励学生自我管理，创造宽松有序、活泼温馨的管理环境，让学生能够在校园感受更多的人文关怀，能够更好地自我管理，促进学生个性化成长，真正实施素质教育。
四、结束语
综上所述，小学知识新课改虽然会给任课老师教学管理带来一定的难度，但是，任课老师可以通过对新课改背景下小学教育教学管理方式进行创新，来推动知识教学管理的进步。同时，还需要任课老师能够克服新课改背景下小学教育教学管理存在的弊端，并且通过将资源应用到了小学课堂方面，以此来促进小学生对于知识的学习，这对于小学形象知识新课改课堂教学管理方式的发展具有重要的意义。
参考文献：
[1]石良柱.新课改理念下小學教育管理措施探析[J].雪莲，2015，（29）.
[2]金成兆.浅议提升小学教育管理效能的对策[J].教育革新，2015，（12）.