【摘 要】
：
项目活动的评价指向“儿童发展”的教学评价,聚焦对幼儿在项目学习中获得持续的科学探究兴趣与态度、科学思维的习惯与能力、动手操作与工程设计的热情与能力等,关注活动中儿
论文部分内容阅读
项目活动的评价指向“儿童发展”的教学评价,聚焦对幼儿在项目学习中获得持续的科学探究兴趣与态度、科学思维的习惯与能力、动手操作与工程设计的热情与能力等,关注活动中儿童STEAM核心素养的提升与发展.在“自制滴灌浇花器”项目活动中研究幼儿STEAM素养发展评价指标,通过双重指向、分层构建,聚焦行为、分级编制,实践运用、以评促学,汇聚合力、调整完善等策略,探索与完善项目活动中幼儿STEAM素养发展评价指标的设计,收获相关经验.
其他文献
空间观念是数学课程改革的核心概念之一,《义务教育数学课程标准(2011年版)》描述了空间观念的主要表现,其中包括“能够由实物的形状想象出几何图形,由几何图形想象出实物的
在教育的旅途中,我始终把师生真情放在第一位,时光无情地淘洗掉许多零散的记忆,却独独留下了我和学生之间那些特别的情感点滴.当我细细品味这些动情的过往,暖意便在心间流淌,
作为我国优秀传统文化的载体,小古文的教学在语文要素落实的过程中具有独特的策略和重要价值.从文体特点出发,小古文的教学需要教师强化读、讲和悟的基本教学策略,引导学生理
摘要：将幼儿美术活动根植于乡土资源中，通过学习活动、自主活动、环境创设等方面的有效利用，可以让幼儿从小耳濡目染、感同身受，培养幼儿审美意识、审美情感和审美能力，增强幼儿对社会的认同感，加深对本土文化的尊重和热爱，从而传承优秀的中华民族文化。 关键词：乡土资源;幼儿美术;有效利用 《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿
本文通过对一道中考试题的本质探究和六种解法探究,探讨此试题的本质,考查要求及其多种解法中蕴含的思想方法.
在小学英语日常教学中,教师和学生的互动教学较多,语音问题通常是以当堂模仿和练习形式来解决.学生会在课后的背诵作业中继续强化练习,教师通过面对面指导或是生生之间互相纠