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师生关系是学校人际关系中最基本的人际关系，它不仅直接影响教学关系中的“教”和“学”，而且影响教学活动中师生双方的心理健康，特别是影响学生的心理健康。构建良好的师生关系意义重大。
一、心理健康的含义
心理健康也叫心理卫生，其含义主要包括两个方面的内容，一是指心理健康的状态，即没有心理疾病，心理功能良好。就是说能以正常稳定的心理状态和积极有效的心理活动，面对的、发展变化着的自然环境、社会环境和自身内在的心理环境，具有良好的调控能力、适应能力，保持切实有效的功能状态。二是维护心理的健康状态，亦即有目的、有意识、积极自觉地按照个体不同年龄阶段身心发展的规律和特点，遵循相应的原则，有针对性地采取各种有效的方法和措施，营造良好的家庭环境、学校环境和社会环境，通过各种形式的宣传、教育和训练，以求预防心理疾病，提高心理素质，维护和促进心理活动的这种良好的功能状态。
二、师生关系的心理学内涵
师生关系是教师和学生在学校教育活动中形成的最基本的人际关系，它包括师生彼此所处的地位、作用和相互的态度等。它作为教育活动中特殊是人际关系，对其内涵的界定较为复杂而没有统一的规范。从心理学角度研究，认为师生关系可以界定为在知识传承过程中，教师与学生之间以情感、认知和行为交往为主要表现形式，以心理健康品质的培养与建设为支柱，着眼于师生心理的相融与心灵解放，以情育情，促进师生的共同发展。
三、师生关系对学生心理健康的影响
（一）师生关系对学生的学习情绪的影响
师生关系有三种不同的模式：放任型，专制型，民主型。良好的师生关系中，师生之间心理相容，学生容易产生积极的情绪、情感体验，相反就容易导致学生产生消极的情绪体验。
（二）师生关系对学生的性格发展的影响
对于学生来说，师生关系或者说教师性格是他们性格的形成、发展的重要因素。学生时期是世界观人生观形成的关键时期，他们有着极强的模仿能力和可塑性，可以讲教师表现出来的反映其稳定的性格特征记录下来，并加以模仿练习使之成为构成自己性格特征的成分。实践表明，有威信的教师，学生言听计从，教师的高尚品格，如思想进步、强烈的责任心、富于同情心、谦虚朴实，会对学生产生深刻的影响。
（三）师生关系对学生自我意识的发展的影响
自我意识不是遗传的结果，而是后天的产物，是通过自我与他人的互动，特别是通过父母、教师等对自我的期待与评价，由主观体验丽发展起来的。在良好师生关系下，教师多给学生期望、鼓励和支持，学生在教师的期望、鼓励和支持下，不断获得自信心。
（四）师生关系对学生个性社会化的影响
个体的心理健康不仅表现内部协调，也表现为外部适应。个体的外部适应反映在其社会化的程度，而人际交往时个体社会化的起点。良好的人际关系型学生提供了一种人际关系的榜样，学生易形成大度、开朗、善于交际、具有同情心、乐于助人等积极的性格特征。
（五）师生关系对学生言语和非言语的影响
言语是指人们掌握和使用语言的活动，具有交流功能、符号功能、概括功能。教师通过言语与学生之间进行沟通交流、引导和评价，所以教师的言语对学生产生的影响是最直接的。教师的非言语是指教师在课堂内外运用无声语言即形体外部特征，自觉或者不自觉地将信息传递给学生的行为。这其中的情感体现为学生的影响是隐性和深刻的。包括教师的一个眼神、一个面部表情、一个不经意的动作等微小的肢体语言，这些肢体语言同样传达着教师对学生特有的态度，对学生产生重要而深刻的影响。
四、构建良好师生关系维护学生心理健康的策略
（一）加强师生沟通，实现相互理解策略
教师要在教书育人中尽职尽责，以相互理解沟通真诚一致的态度对待每一名学生，即不掩饰自己的情感，也不粉饰自己的缺点，与学生平等相处，坦诚相见，使学生感到亲切可信，并降低学生内心的防御和抵触。
（二）更新教育观念，角色转换策略
良好的师生关系应该是平等、民主、对话和交流的师生关系。要构建良好的师生关系关键点就是要教师更新教育观念进行角色转化。这就要求教师尊重了解并发展不同的学生的个性特长，允许他们发表不同的观点和见解。教师的教学要建立在学生对学习的自觉、自动、自我追究的基础上，促使学生想学、乐学、会学。
（三）尊重个体差异，群体分层策略
同一个班级教学中，由于受各种主客观的原因，每个人的学习状况是不同的，有的学的快，有的学得慢。有的学得多，有的学得少。教师应当尊重个体差异，实施群体分层策略，将班集体这个大群体划分为不同的小群体，采取适应不同群体实际需要的教学方法。
（四）提高个人修养，树立良好形象策略
教师是人类灵魂的工程师，其一言一行无时无刻不在对学生起着潜移默化的作用。只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好，坚持严于律己。
师生关系是一种无形的教育资源，在提高学生素质和品德培养方面具有举足轻重的作用。良好的师生关系是促进教学工作顺利开展并取得高效教学效果的重要因素之一，同时，良好的师生关系也是促进学生提高自我修养、身心健康的关键。师生关系的重要性不言而喻，因此，在提倡构建良好的师生关系对提高学生身心健康水平有重要意义。新型的师生关系应当是民主、平等、和谐的师生关系，最重要的因素是要“尊重、信任、理解”学生。其中，尊重是信任学生的前提，理解学生是基础。经验表明，关爱学生是赢得学生信任的基础，也是构建和谐师生关系的基础，要构建民主、和谐的师生关系，要求每一位教师要真正做到关爱学生。只有尊重学生的人格，学生才会敞开自己的心扉，教师才能真正走进学生的内心世界。一个有人格魅力的教师要善于有自身的人格力量去帮助学生走出心灵困境，善于用自己的心灵去感化學生的心灵。
一、心理健康的含义
心理健康也叫心理卫生，其含义主要包括两个方面的内容，一是指心理健康的状态，即没有心理疾病，心理功能良好。就是说能以正常稳定的心理状态和积极有效的心理活动，面对的、发展变化着的自然环境、社会环境和自身内在的心理环境，具有良好的调控能力、适应能力，保持切实有效的功能状态。二是维护心理的健康状态，亦即有目的、有意识、积极自觉地按照个体不同年龄阶段身心发展的规律和特点，遵循相应的原则，有针对性地采取各种有效的方法和措施，营造良好的家庭环境、学校环境和社会环境，通过各种形式的宣传、教育和训练，以求预防心理疾病，提高心理素质，维护和促进心理活动的这种良好的功能状态。
二、师生关系的心理学内涵
师生关系是教师和学生在学校教育活动中形成的最基本的人际关系，它包括师生彼此所处的地位、作用和相互的态度等。它作为教育活动中特殊是人际关系，对其内涵的界定较为复杂而没有统一的规范。从心理学角度研究，认为师生关系可以界定为在知识传承过程中，教师与学生之间以情感、认知和行为交往为主要表现形式，以心理健康品质的培养与建设为支柱，着眼于师生心理的相融与心灵解放，以情育情，促进师生的共同发展。
三、师生关系对学生心理健康的影响
（一）师生关系对学生的学习情绪的影响
师生关系有三种不同的模式：放任型，专制型，民主型。良好的师生关系中，师生之间心理相容，学生容易产生积极的情绪、情感体验，相反就容易导致学生产生消极的情绪体验。
（二）师生关系对学生的性格发展的影响
对于学生来说，师生关系或者说教师性格是他们性格的形成、发展的重要因素。学生时期是世界观人生观形成的关键时期，他们有着极强的模仿能力和可塑性，可以讲教师表现出来的反映其稳定的性格特征记录下来，并加以模仿练习使之成为构成自己性格特征的成分。实践表明，有威信的教师，学生言听计从，教师的高尚品格，如思想进步、强烈的责任心、富于同情心、谦虚朴实，会对学生产生深刻的影响。
（三）师生关系对学生自我意识的发展的影响
自我意识不是遗传的结果，而是后天的产物，是通过自我与他人的互动，特别是通过父母、教师等对自我的期待与评价，由主观体验丽发展起来的。在良好师生关系下，教师多给学生期望、鼓励和支持，学生在教师的期望、鼓励和支持下，不断获得自信心。
（四）师生关系对学生个性社会化的影响
个体的心理健康不仅表现内部协调，也表现为外部适应。个体的外部适应反映在其社会化的程度，而人际交往时个体社会化的起点。良好的人际关系型学生提供了一种人际关系的榜样，学生易形成大度、开朗、善于交际、具有同情心、乐于助人等积极的性格特征。
（五）师生关系对学生言语和非言语的影响
言语是指人们掌握和使用语言的活动，具有交流功能、符号功能、概括功能。教师通过言语与学生之间进行沟通交流、引导和评价，所以教师的言语对学生产生的影响是最直接的。教师的非言语是指教师在课堂内外运用无声语言即形体外部特征，自觉或者不自觉地将信息传递给学生的行为。这其中的情感体现为学生的影响是隐性和深刻的。包括教师的一个眼神、一个面部表情、一个不经意的动作等微小的肢体语言，这些肢体语言同样传达着教师对学生特有的态度，对学生产生重要而深刻的影响。
四、构建良好师生关系维护学生心理健康的策略
（一）加强师生沟通，实现相互理解策略
教师要在教书育人中尽职尽责，以相互理解沟通真诚一致的态度对待每一名学生，即不掩饰自己的情感，也不粉饰自己的缺点，与学生平等相处，坦诚相见，使学生感到亲切可信，并降低学生内心的防御和抵触。
（二）更新教育观念，角色转换策略
良好的师生关系应该是平等、民主、对话和交流的师生关系。要构建良好的师生关系关键点就是要教师更新教育观念进行角色转化。这就要求教师尊重了解并发展不同的学生的个性特长，允许他们发表不同的观点和见解。教师的教学要建立在学生对学习的自觉、自动、自我追究的基础上，促使学生想学、乐学、会学。
（三）尊重个体差异，群体分层策略
同一个班级教学中，由于受各种主客观的原因，每个人的学习状况是不同的，有的学的快，有的学得慢。有的学得多，有的学得少。教师应当尊重个体差异，实施群体分层策略，将班集体这个大群体划分为不同的小群体，采取适应不同群体实际需要的教学方法。
（四）提高个人修养，树立良好形象策略
教师是人类灵魂的工程师，其一言一行无时无刻不在对学生起着潜移默化的作用。只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好，坚持严于律己。
师生关系是一种无形的教育资源，在提高学生素质和品德培养方面具有举足轻重的作用。良好的师生关系是促进教学工作顺利开展并取得高效教学效果的重要因素之一，同时，良好的师生关系也是促进学生提高自我修养、身心健康的关键。师生关系的重要性不言而喻，因此，在提倡构建良好的师生关系对提高学生身心健康水平有重要意义。新型的师生关系应当是民主、平等、和谐的师生关系，最重要的因素是要“尊重、信任、理解”学生。其中，尊重是信任学生的前提，理解学生是基础。经验表明，关爱学生是赢得学生信任的基础，也是构建和谐师生关系的基础，要构建民主、和谐的师生关系，要求每一位教师要真正做到关爱学生。只有尊重学生的人格，学生才会敞开自己的心扉，教师才能真正走进学生的内心世界。一个有人格魅力的教师要善于有自身的人格力量去帮助学生走出心灵困境，善于用自己的心灵去感化學生的心灵。