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新一轮课程改革使“以学论教”成为课堂教学新的评价模式，这就促使我们要从以往“只见教材不见学生”的备课方式中转变过来，注重花时间去琢磨学生、琢磨活生生的课堂，注重提高自身的教学能力，而不是在课堂上简单地再现教材。因此，写教案这种传统的备课方式已不能满足“以学论教”评价模式对课堂教学的要求。除了写教案，我们可能更需要走进学生中间，了解他们对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题。而教案的使用和设计也必须随着新要求的变化而改进，增强适应性。新的课程环境要求我们教师不单是一个执行者，更要是一个决策者。教师