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【摘要】在高中化学的教学中，由于内容抽象且难度加深，为了便于在教学中使学生更好的学习化学知识，能够做到理论联系生活实际，运用化学知识分析并解决实际生活中的问题，提高学生解决问题的能力。故此，教师采用生活化教学方法来帮助学生高效的进行化学课程的学习，激发学生学习的兴趣，从而提高学生的听课效率，减轻学生学习的心理负担。
【关键词】高中化学 生活化 教学 途径
化学的生活化教学法就是指教师通过利用生活中常见到的实际现象与化学教材中的内容相联系，通过解释来给学生进行教学，达到提高教学效率的目的。学生由于对生活中的现象很容易理解，进而对于学习化学的难度就会大大降低，很有效的帮助学生掌握教材中的化学知识，有利于提高学生解决实际生活问题的能力。故此，本文详细阐述了化学生活化教学的有效实施途径，以便为提高教师的教学水平提供理论参考，也有效的提高了学生的学习效率，巩固了学习效果。
一、通过例举生活中的现象导入新课
在教学中采用从学生身边的实际现象入手，能够有效的帮助学生理解教材中的知识点。很多教师在这方面也进行了很多的尝试，但多数是通过讲述例举生活中的案例，对于生活经验少的学生来说，理解还是会有一定的难度。故此，选取更容易理解的方式来展示生活中的现象更有利于新课的开展。例如，教师在讲授《化肥与农药》这一节内容时，由于有很多的学生出生在城市里，没有见过化肥、农药之类的物质，只有在农村的学生会有所了解。那么教师就可以通过在讲新课之前，播放一个短片的视频来展示化肥和农药在我们生活中的作用，首先给学生一个最基本的理念认识，明确这是对人们有益的物质。之后再通过教授教材的内容来加深对这部分内容的理解，从而使学生高效率的掌握这节课程的内容和知识。
二、利用生活中的经验来帮助学生理解化学知识
在高中的化学学习中，有很多化学知识是很难理解的，此时教师就会通过运用生活中的经验来对化学知识进行解释，以便更好的帮助学生学习化学知识。例如，教师在讲授《化学反应》的时候，教师就会通过提问生活中见到的现象来进行对化学反应的理解，“为什么我们使用的铁锅时间长了会生锈？”“对于生锈的铁锅我们怎样处理才能继续使用？”通过这两个问题，引导学生对化学反应进行深入的理解和分析，并利用化学知识来解决生活中的问题，从而提高了学生分析问题并解决问题的能力。
三、理论联系实际，培养学生实际应用的能力
在我们的日常生活中，化学现象比比皆是，大自然从不缺乏有关化学的知识，只是缺乏发现化学知识的眼睛，缺乏将理论与实际相结合的思维。在众多的化学现象当中有很多的现象都是可以用化学课堂上的理论进行解释的，从而使得这些自然现象走进了化学教学的课堂。例如，我们经常会看到用火点燃木柴就会做熟可口的饭菜，并且古代人就会钻木取火来进行取暖并烧熟食物来充饥，这其中都渗透着化学的理论知识。木柴能够燃烧是因为燃烧了空气中的氧气才有源源不断火焰，并在燃烧的过程中有新的物质生成并产生了热量来供人们取暖。因此，在化学的教学中，巧妙的运用学生身边的现象有利于学生对化学知识的有效掌握，使得化学的教学更加贴切，更加容易接受，从而激发了学生学习的兴趣。
四、创造适宜的实验环境，增强学生创新能力的培养
化学实验是高中化学教学中的一部分，实验的操作有利于培养学生的动手能力，加深对实验原理和化学知识的理解，从而更好的掌握化学知识。教师在进行化学实验教学时，应根据化学内容和学生的情况创设一个宽松的化学环境，使学生充分发挥自己的思维能力，在操作的过程中不断的发现问题、分析问题、解决问题，从而实现对化学原理的掌握。例如，教师在组织做《实验室常用酸、碱溶液的配制方法》这个实验时，当教师把实验的步骤和注意事项讲述完毕后，就规定学生配置几种常用的酸、碱溶液，并检查学生实验的结果。在实验中教师组织学生分成小组进行实验，锻炼学生的分工与合作的能力，并进行小组之间的比赛，看哪个组最先完成。这其中也是对学生组织能力和创新能力的培养，锻炼学生如何在实际的操作过程进行默契的配合，共同高效的完成任务，加强了学生解决实际问题的能力。
五、结束语
在高中化学的教学活动中，教师应通过各种途径实现将生活化学教学融入课堂教学之中。并充分利用学生在实际生活中对化学的感性认识，对其进行理性认识的提升。凭借生活化的教学课堂，不仅激发了学生学习化学的热情，还促进学生对化学知识进行深入的理解和记忆，从而提高学生学习化学的课堂效率，进而提升化学成绩。同时也锻炼了学生运用教材的化学知识去理解并解决生活中问题的能力，也为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]白聪颖.实施高中化学生活化教学的有效途径.考试周刊[J].2013，（101）：139.
[2]陈春芳. 实施高中化学生活化教学的有效途径.佳木斯教育学院学报[J].2010，（1）：54.
[3]次仁桑珠.实施高中化学生活化教学的有效途径.新课程[J].2012，（4）：175.
【关键词】高中化学 生活化 教学 途径
化学的生活化教学法就是指教师通过利用生活中常见到的实际现象与化学教材中的内容相联系，通过解释来给学生进行教学，达到提高教学效率的目的。学生由于对生活中的现象很容易理解，进而对于学习化学的难度就会大大降低，很有效的帮助学生掌握教材中的化学知识，有利于提高学生解决实际生活问题的能力。故此，本文详细阐述了化学生活化教学的有效实施途径，以便为提高教师的教学水平提供理论参考，也有效的提高了学生的学习效率，巩固了学习效果。
一、通过例举生活中的现象导入新课
在教学中采用从学生身边的实际现象入手，能够有效的帮助学生理解教材中的知识点。很多教师在这方面也进行了很多的尝试，但多数是通过讲述例举生活中的案例，对于生活经验少的学生来说，理解还是会有一定的难度。故此，选取更容易理解的方式来展示生活中的现象更有利于新课的开展。例如，教师在讲授《化肥与农药》这一节内容时，由于有很多的学生出生在城市里，没有见过化肥、农药之类的物质，只有在农村的学生会有所了解。那么教师就可以通过在讲新课之前，播放一个短片的视频来展示化肥和农药在我们生活中的作用，首先给学生一个最基本的理念认识，明确这是对人们有益的物质。之后再通过教授教材的内容来加深对这部分内容的理解，从而使学生高效率的掌握这节课程的内容和知识。
二、利用生活中的经验来帮助学生理解化学知识
在高中的化学学习中，有很多化学知识是很难理解的，此时教师就会通过运用生活中的经验来对化学知识进行解释，以便更好的帮助学生学习化学知识。例如，教师在讲授《化学反应》的时候，教师就会通过提问生活中见到的现象来进行对化学反应的理解，“为什么我们使用的铁锅时间长了会生锈？”“对于生锈的铁锅我们怎样处理才能继续使用？”通过这两个问题，引导学生对化学反应进行深入的理解和分析，并利用化学知识来解决生活中的问题，从而提高了学生分析问题并解决问题的能力。
三、理论联系实际，培养学生实际应用的能力
在我们的日常生活中，化学现象比比皆是，大自然从不缺乏有关化学的知识，只是缺乏发现化学知识的眼睛，缺乏将理论与实际相结合的思维。在众多的化学现象当中有很多的现象都是可以用化学课堂上的理论进行解释的，从而使得这些自然现象走进了化学教学的课堂。例如，我们经常会看到用火点燃木柴就会做熟可口的饭菜，并且古代人就会钻木取火来进行取暖并烧熟食物来充饥，这其中都渗透着化学的理论知识。木柴能够燃烧是因为燃烧了空气中的氧气才有源源不断火焰，并在燃烧的过程中有新的物质生成并产生了热量来供人们取暖。因此，在化学的教学中，巧妙的运用学生身边的现象有利于学生对化学知识的有效掌握，使得化学的教学更加贴切，更加容易接受，从而激发了学生学习的兴趣。
四、创造适宜的实验环境，增强学生创新能力的培养
化学实验是高中化学教学中的一部分，实验的操作有利于培养学生的动手能力，加深对实验原理和化学知识的理解，从而更好的掌握化学知识。教师在进行化学实验教学时，应根据化学内容和学生的情况创设一个宽松的化学环境，使学生充分发挥自己的思维能力，在操作的过程中不断的发现问题、分析问题、解决问题，从而实现对化学原理的掌握。例如，教师在组织做《实验室常用酸、碱溶液的配制方法》这个实验时，当教师把实验的步骤和注意事项讲述完毕后，就规定学生配置几种常用的酸、碱溶液，并检查学生实验的结果。在实验中教师组织学生分成小组进行实验，锻炼学生的分工与合作的能力，并进行小组之间的比赛，看哪个组最先完成。这其中也是对学生组织能力和创新能力的培养，锻炼学生如何在实际的操作过程进行默契的配合，共同高效的完成任务，加强了学生解决实际问题的能力。
五、结束语
在高中化学的教学活动中，教师应通过各种途径实现将生活化学教学融入课堂教学之中。并充分利用学生在实际生活中对化学的感性认识，对其进行理性认识的提升。凭借生活化的教学课堂，不仅激发了学生学习化学的热情，还促进学生对化学知识进行深入的理解和记忆，从而提高学生学习化学的课堂效率，进而提升化学成绩。同时也锻炼了学生运用教材的化学知识去理解并解决生活中问题的能力，也为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]白聪颖.实施高中化学生活化教学的有效途径.考试周刊[J].2013，（101）：139.
[2]陈春芳. 实施高中化学生活化教学的有效途径.佳木斯教育学院学报[J].2010，（1）：54.
[3]次仁桑珠.实施高中化学生活化教学的有效途径.新课程[J].2012，（4）：175.