论文部分内容阅读
作者简介:姜宏(1976～):男,江苏涟水人,讲师,从事专业教学及学生管理工作。
摘 要:民族意识是维护自身民族利益的一种反应,在现实生活中具有双重作用。在全疆开展“热爱伟大祖国,建设美好家园活动”中,大学生思维活跃,同时欠缺分辨问题能力,对其民族意识进行积极引导和调控十分重要。
关键词:民族意识思想政治教育社会稳定
中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)08(b)-0119-01
新疆是一个具有13个世居民族,46个民族成份的多民族聚居区。周边与八个国家接壤,其地缘环境、地缘政治、宗教情况复杂,文化差异显著。与此同时,新疆又是我国向西开放的桥头堡,是西部大开发的重要能源基地,因此,新疆的稳定关系到西部未来发展的走向,关系到我国边防的稳定。作为建设、发展新疆的主要力量,新疆各族大学生必须承担起爱国爱疆,实现新疆跨越式发展的历史责任。而在实现这一历史任务过程中,具备正确的民族意识是顺利完成各项工作重要的前提和保障。
1 民族意识的重要性及其作用
民族意识是“人们对自己归属于某个民族共同体的意识,在与不同民族交往的关系中,是人们对本民族生存、发展、权利、荣辱、得失、安危、利害等等的认识、关切与维护”[1]是“综合反映和认识民族生存、交往和发展及其特点的一种社会意识”[2]。
显然,民族意识是维护本民族利益一种自然地反映,它能唤起民族成员对民族利益的关注,也能促使民族成员站在本民族的立场上,看待和审视本民族与其他民族交往过程中所体现出的各种关系。当民族意识发挥能动作用时,不可避免发挥两个方面的作用:积极作用,即凝聚民族成员,维护民族生存,促进民族的发展和进步;消极作用,即狭隘性、保守性、排他性和利己性,及其所带来的阻滞或破坏民族正常交往与发展的作用。
目前,随着新疆经济不断发展,物质生活的不断丰富,民族意识的积极作用不断发挥,如传统民族文化拯救传承,经济文化交流中更强调突出民族特色等;但与此同时,社会矛盾也进入了多发期,民族意识的消极作用也日益显现出来,民族关系出现了不和谐甚至紧张的一面,特别是各类涉及少数民族的群体性事件频繁发生[3]。
“三股势力”正是利用民族意识的消极作用,并将其视为一种政治资源,将就业问题、家庭贫困等社会转型期的普遍問题,转嫁成民族问题,煽动鼓吹狭隘的民族意识,进行分裂破坏活动,因此,高校思想政治工作中,必须高度重视学生民族意识引导和调控工作。
2 思想政治教育工作中民族意识调控途径
2.1 充分发挥课堂教学的思想政治教育主渠道作用
课堂是高校教书更是育人的主战场,包括“两课”在内的所有教师都应该肩负起党和国家赋予我们“灵魂工程师”的责任。要注重将课堂上讲授的理论、专业知识,与学生特点、学生所在地区的发展相结合,增强时效性和针对性。例如,19省市正在全疆各地州县开展援疆工作,就是看得见摸得着的教学内容。可以让学生畅谈家乡受援后的变化,引导学生逐步从本民族的意识逐步上升到中华民族的意识。
2.2 注重以人为本开展思想政治教育工作
由于来自全疆各个地区,学生受当地经济、宗教、文化的影响差异很大,民族意识也各不相同。短期内不可能让所有的学生都具有积极地民族意识,也不能对具有消极民族意识的学生完全否定。因此,是否以人为本将直接影响思想政治教育工作的好坏。在对学生进行教育过程中,要肯定并鼓励具有积极民族意识的学生,在各类学习、竞赛、活动中提供平台,让他们大显身手,树立榜样;同时,要在心理上、思想上、学习上和生活上尊重和关注存在消极民族意识的学生。例如,有个别学生在网络上发布了一些破坏稳定言论,对待这样的学生决不能一棒子打死,相反,要通过了解他的家庭生活、教育等情况的背景,进行耐心细致的教育,让他从法律、思想两个层面认识到错误,让他认识到在成为本民族成员之前,首先应该是一个国家的公民,国家的利益高于一切。
2.3 积极主动应对学生中的实际问题
学生中的实际问题往往产生于学生最关心的方面:评优评奖、就业、“奖、助、贷、补、勤”的评定[4]、违纪处理等等。由于学生性格、家庭教育等情况的不同,每个人对待问题的态度和解决问题办法也不尽相同,这将直接影响到问题发展的结果。性格外向,豁达的学生会从自身找原因,能够很快接受或在老师引导下适应问题的处理结果。而性格内向,偏激的学生往往容易钻牛角尖,把原因归结为周围环境的不公平,容易引发民族意识的负面作用。这就要求我们要把工作提前,帮助和引导这些学生渡过思想上的难关,讲清国情、区情以及国家相关政策。例如,再就业难问题上,要首先讲明高校毕业生就业整体困难的大趋势,其次,帮助学生打破落后就业观念,树立正确的就业观。不是非要到政府机关、国有企业才算就业,而自主创业,民营企业就不算就业。同时,要把国家和自治区关于选调生、西部志愿者计划、大学生村官等帮助大学生就业的政策及时详细的传递给学生,变被动就业宣传为主动就业服务。
在新疆这样一个多民族混居的地区,必须认可每个民族民族意识的客观存在,同时要对这些民族意识进行引导和调控。十年树木,百年树人,思想政治工作做的是人的工作,特别是在大学生中进行民族意识引导和调控工作时,不能用立竿见影来作为认真开展工作的标准。广大思想教育工作者要沉得下去,要在长期润物细无声的细致工作中教育和培养好我们的学生,为巩固国防安全,建设美好家园贡献力量。
参考文献
[1] 熊锡元.“民族意识”初析[J].中央民族学院学报,1989(3):29．
[2] 金炳镐.论民族意识[J].黑龙江民族丛刊,1991(2):25．
[3] 西林,张生辉.试论民族意识的法律调控[J].新疆大学学报(哲学·人文社会科学版),2009(3):37.
[4] 郭琳.关于民族院校民族学生思想政治工作的思考[J].边疆经济与文化,2010(10).
摘 要:民族意识是维护自身民族利益的一种反应,在现实生活中具有双重作用。在全疆开展“热爱伟大祖国,建设美好家园活动”中,大学生思维活跃,同时欠缺分辨问题能力,对其民族意识进行积极引导和调控十分重要。
关键词:民族意识思想政治教育社会稳定
中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)08(b)-0119-01
新疆是一个具有13个世居民族,46个民族成份的多民族聚居区。周边与八个国家接壤,其地缘环境、地缘政治、宗教情况复杂,文化差异显著。与此同时,新疆又是我国向西开放的桥头堡,是西部大开发的重要能源基地,因此,新疆的稳定关系到西部未来发展的走向,关系到我国边防的稳定。作为建设、发展新疆的主要力量,新疆各族大学生必须承担起爱国爱疆,实现新疆跨越式发展的历史责任。而在实现这一历史任务过程中,具备正确的民族意识是顺利完成各项工作重要的前提和保障。
1 民族意识的重要性及其作用
民族意识是“人们对自己归属于某个民族共同体的意识,在与不同民族交往的关系中,是人们对本民族生存、发展、权利、荣辱、得失、安危、利害等等的认识、关切与维护”[1]是“综合反映和认识民族生存、交往和发展及其特点的一种社会意识”[2]。
显然,民族意识是维护本民族利益一种自然地反映,它能唤起民族成员对民族利益的关注,也能促使民族成员站在本民族的立场上,看待和审视本民族与其他民族交往过程中所体现出的各种关系。当民族意识发挥能动作用时,不可避免发挥两个方面的作用:积极作用,即凝聚民族成员,维护民族生存,促进民族的发展和进步;消极作用,即狭隘性、保守性、排他性和利己性,及其所带来的阻滞或破坏民族正常交往与发展的作用。
目前,随着新疆经济不断发展,物质生活的不断丰富,民族意识的积极作用不断发挥,如传统民族文化拯救传承,经济文化交流中更强调突出民族特色等;但与此同时,社会矛盾也进入了多发期,民族意识的消极作用也日益显现出来,民族关系出现了不和谐甚至紧张的一面,特别是各类涉及少数民族的群体性事件频繁发生[3]。
“三股势力”正是利用民族意识的消极作用,并将其视为一种政治资源,将就业问题、家庭贫困等社会转型期的普遍問题,转嫁成民族问题,煽动鼓吹狭隘的民族意识,进行分裂破坏活动,因此,高校思想政治工作中,必须高度重视学生民族意识引导和调控工作。
2 思想政治教育工作中民族意识调控途径
2.1 充分发挥课堂教学的思想政治教育主渠道作用
课堂是高校教书更是育人的主战场,包括“两课”在内的所有教师都应该肩负起党和国家赋予我们“灵魂工程师”的责任。要注重将课堂上讲授的理论、专业知识,与学生特点、学生所在地区的发展相结合,增强时效性和针对性。例如,19省市正在全疆各地州县开展援疆工作,就是看得见摸得着的教学内容。可以让学生畅谈家乡受援后的变化,引导学生逐步从本民族的意识逐步上升到中华民族的意识。
2.2 注重以人为本开展思想政治教育工作
由于来自全疆各个地区,学生受当地经济、宗教、文化的影响差异很大,民族意识也各不相同。短期内不可能让所有的学生都具有积极地民族意识,也不能对具有消极民族意识的学生完全否定。因此,是否以人为本将直接影响思想政治教育工作的好坏。在对学生进行教育过程中,要肯定并鼓励具有积极民族意识的学生,在各类学习、竞赛、活动中提供平台,让他们大显身手,树立榜样;同时,要在心理上、思想上、学习上和生活上尊重和关注存在消极民族意识的学生。例如,有个别学生在网络上发布了一些破坏稳定言论,对待这样的学生决不能一棒子打死,相反,要通过了解他的家庭生活、教育等情况的背景,进行耐心细致的教育,让他从法律、思想两个层面认识到错误,让他认识到在成为本民族成员之前,首先应该是一个国家的公民,国家的利益高于一切。
2.3 积极主动应对学生中的实际问题
学生中的实际问题往往产生于学生最关心的方面:评优评奖、就业、“奖、助、贷、补、勤”的评定[4]、违纪处理等等。由于学生性格、家庭教育等情况的不同,每个人对待问题的态度和解决问题办法也不尽相同,这将直接影响到问题发展的结果。性格外向,豁达的学生会从自身找原因,能够很快接受或在老师引导下适应问题的处理结果。而性格内向,偏激的学生往往容易钻牛角尖,把原因归结为周围环境的不公平,容易引发民族意识的负面作用。这就要求我们要把工作提前,帮助和引导这些学生渡过思想上的难关,讲清国情、区情以及国家相关政策。例如,再就业难问题上,要首先讲明高校毕业生就业整体困难的大趋势,其次,帮助学生打破落后就业观念,树立正确的就业观。不是非要到政府机关、国有企业才算就业,而自主创业,民营企业就不算就业。同时,要把国家和自治区关于选调生、西部志愿者计划、大学生村官等帮助大学生就业的政策及时详细的传递给学生,变被动就业宣传为主动就业服务。
在新疆这样一个多民族混居的地区,必须认可每个民族民族意识的客观存在,同时要对这些民族意识进行引导和调控。十年树木,百年树人,思想政治工作做的是人的工作,特别是在大学生中进行民族意识引导和调控工作时,不能用立竿见影来作为认真开展工作的标准。广大思想教育工作者要沉得下去,要在长期润物细无声的细致工作中教育和培养好我们的学生,为巩固国防安全,建设美好家园贡献力量。
参考文献
[1] 熊锡元.“民族意识”初析[J].中央民族学院学报,1989(3):29．
[2] 金炳镐.论民族意识[J].黑龙江民族丛刊,1991(2):25．
[3] 西林,张生辉.试论民族意识的法律调控[J].新疆大学学报(哲学·人文社会科学版),2009(3):37.
[4] 郭琳.关于民族院校民族学生思想政治工作的思考[J].边疆经济与文化,2010(10).