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如何做到语文课堂教学最优化，使学生的审美得以启发，情感得以培养，思维得以拓展，应该是每个语文教师不断思考的问题。新时期的语文涵盖面广，内容丰富，如果语文老师不囿于单一的语文课本，本着“海纳百川，有容乃大”的宗旨，将研究的目光转向语文之外的广阔领域，音乐应以其独特的效能魅力为语文课吹入一缕清新的春风，让语文课生动起来。
语文课上运用音乐辅助教学，不能只是作为一种简单的工具，为了活跃气氛，而应该在功能方面进行尝试研究。想让音乐成为语文课堂教学中的有机组成部分，讓音乐为培养和提高学生的语言素养、情感素养及审美品质服务，还要进行更进一步的思考和探索。
文学和音乐自诞生起就有不可分割的关系，有的文学作品就是为音乐而作，有的音乐是以文学作品为灵感。翻开语文课本，那些优秀的范文都与音乐有着千丝万缕的关系。
1.课文内容就是对音乐意境的展示。如《琵琶行》《赤壁赋》等。为了让学生更好地理解课文的思想情感，融入作者创设的优美意境，培养学生的审美情趣，播放音乐是最好也是最直接的教学手段。如教学《琵琶行》时，播放琵琶曲《十面埋伏》，让学生更直观地感受“大弦嘈嘈如急雨”的疾风暴雨，体会“小弦切切如丝雨”的温润细腻，欣赏“间关莺语花底滑”的婉转柔嫩……感觉到琵琶女演奏技艺的高超，体会作者对音乐描写的准确精妙;教学《赤壁赋》时，给学生播放洞箫古曲《平湖秋月》，感受“如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕”幽深意境，体味到“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”的艺术效果，把握作者由乐转悲的感情变化……播放表现文章内容的乐曲更能拉近学生与诗文之间的距离，让学生获得更直观、更深刻的情感体验，帮助学生更好地体味作家作品的表现力及感染力。增强学生学习诗文的兴趣，培养学生的审美能力，提升学生的人文素养。
2.有很多文学作品可以借助用它创作的音乐来理解文字中表现的情感。比如，学习一代词宗李煜的《虞美人》，播放据此创作的同名歌曲，帮助学生启动联想和想象，领会作者愁恨的悠长深远、汹涌翻腾，体味作品体现感情的力度和深度，感受作品幽深愁苦的意境;著名女词人李清照的名作《一剪梅》，也有名为《月满西楼》歌曲，学习这首词时，以《月满西楼》辅助教学，可以再现李清照与赵明诚夫妇二人心心相印、情笃爱深，相思却又不能相见的无奈思绪，进一步感受作品的艺术魅力;温庭筠的《菩萨蛮》，也被谱了曲传唱，学习时，播放这首歌曲，很容易引领学生进入诗中人物孤独寂寞的心境。
因为客观条件有限，学生的想象力受到制约，有时候文字表现的意境学生难以感悟，而音乐展现的内容更直观，更能引起学生的想象和联想。音乐辅助教学可以让学生更准确地把握作品的主题和情感。
3.语文教学可以用意境相仿的音乐来辅助教学。这一类作品涉及面极广，比如，学习《荷塘月色》时，播放同名歌曲，让学生很快进入清新、静谧的月下荷塘，感受闪烁迷离、朦胧淡雅的荷塘月色，激起学生无穷的遐想，感受这诗一般的意境;学习《雨巷》，以同名歌曲辅助教学，那像丁香一样姣好美丽、高雅圣洁的姑娘从眼前闪过，那种“像梦一般的凄婉迷茫”的意境自然呈现……学习诗文时，用意境相仿的音乐来辅助教学，让学生更好地走入作品的情境，产生内心的共鸣，收到良好的教学效果。
所以，在语文教学中，恰当地选择和课文内容或意境相关的音乐来辅助，会收到事半功倍的教学效果。
选择好了相关的音乐，还得能灵活合理地运用，让音乐真正为语文教学服务，避免把语文课上成音乐课。
1.导入课文时恰当运用音乐
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”语文教学中，导入新课至关重要。教学时，教师可以选用与课文内容或意境相适应的音乐，直接以音乐导入。也可以在背景音乐中，用包含激情的语言声情并茂地引领学生进入文章意境，激发学生情绪，让学生产生强烈的感情共鸣，快速进入课文内容。比如，教学《孔雀东南飞》时，选用小提琴曲《梁祝》，一曲柔美、深情的旋律，一段耳熟能详的爱情故事，可以让学生很快进入学习情境，了解另一段凄美的爱情故事;学习《在马克思墓前的讲话》时，可以播放《国际歌》，让那雄浑的旋律在教室回荡，再以深沉有力的声音说出“一个幽灵，共产主义的幽灵，在欧洲游荡”，教室氛围肃穆庄重，对无产阶级领袖的崇敬感，会在学生的心中油然而生，为学生学习这篇课文、了解马克思这一无产阶级伟大领袖奠定情感基础。
用音乐导入，让学生带着对音乐的感悟，对课文生发似曾相识的感觉，找到音乐和文字的相通点，产生审美情感的交流，对文章内涵有更深的了解。
2.诵读时的音乐运用
诵读是语文教学不可或缺的一部分，诵读可以加深学生对诗文的理解，培养语感，提升学生的语言能力，提高学生的阅读水平。配乐朗读更能沟通人的艺术感觉，在音乐的感染下，对文章的内容和文学意境有更多的启发和感悟。文章的情感和意境在诗文和音乐相互激发中，更加丰富和深刻，使文章具有更大的感染力，从而使学生增进了对课文的感知和理解。比如，学习《春江花月夜》时，配以《春江花月夜》古曲，让诗文在古雅清越、悠游淡远、恬静淡泊的乐曲声中，感受游子思妇的离愁别绪，体悟诗歌空灵纯美的意境。在文字和音乐的碰撞中产生更多的联想和思考。
著名的教育家叶圣陶曾经说过：“教学有法，教无定法，贵在得法。”尤其语文教学更应该持有包容的心态，在教学中融合各种方法，尤其是灵活有效地运用音乐，不仅可以陶冶学生情操，寓教于乐，还可以让学生更深刻地理解文章内容，更感性地体会作者情感，进而启发学生的联想想象，提升学生的学习思维，最大限度地提高学生的人文素养，更好地促进学生的全面发展。
★作者通联：甘肃武山县第一高级中学。
语文课上运用音乐辅助教学，不能只是作为一种简单的工具，为了活跃气氛，而应该在功能方面进行尝试研究。想让音乐成为语文课堂教学中的有机组成部分，讓音乐为培养和提高学生的语言素养、情感素养及审美品质服务，还要进行更进一步的思考和探索。
一、从课本内容看语文与音乐的关系
文学和音乐自诞生起就有不可分割的关系，有的文学作品就是为音乐而作，有的音乐是以文学作品为灵感。翻开语文课本，那些优秀的范文都与音乐有着千丝万缕的关系。
1.课文内容就是对音乐意境的展示。如《琵琶行》《赤壁赋》等。为了让学生更好地理解课文的思想情感，融入作者创设的优美意境，培养学生的审美情趣，播放音乐是最好也是最直接的教学手段。如教学《琵琶行》时，播放琵琶曲《十面埋伏》，让学生更直观地感受“大弦嘈嘈如急雨”的疾风暴雨，体会“小弦切切如丝雨”的温润细腻，欣赏“间关莺语花底滑”的婉转柔嫩……感觉到琵琶女演奏技艺的高超，体会作者对音乐描写的准确精妙;教学《赤壁赋》时，给学生播放洞箫古曲《平湖秋月》，感受“如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕”幽深意境，体味到“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”的艺术效果，把握作者由乐转悲的感情变化……播放表现文章内容的乐曲更能拉近学生与诗文之间的距离，让学生获得更直观、更深刻的情感体验，帮助学生更好地体味作家作品的表现力及感染力。增强学生学习诗文的兴趣，培养学生的审美能力，提升学生的人文素养。
2.有很多文学作品可以借助用它创作的音乐来理解文字中表现的情感。比如，学习一代词宗李煜的《虞美人》，播放据此创作的同名歌曲，帮助学生启动联想和想象，领会作者愁恨的悠长深远、汹涌翻腾，体味作品体现感情的力度和深度，感受作品幽深愁苦的意境;著名女词人李清照的名作《一剪梅》，也有名为《月满西楼》歌曲，学习这首词时，以《月满西楼》辅助教学，可以再现李清照与赵明诚夫妇二人心心相印、情笃爱深，相思却又不能相见的无奈思绪，进一步感受作品的艺术魅力;温庭筠的《菩萨蛮》，也被谱了曲传唱，学习时，播放这首歌曲，很容易引领学生进入诗中人物孤独寂寞的心境。
因为客观条件有限，学生的想象力受到制约，有时候文字表现的意境学生难以感悟，而音乐展现的内容更直观，更能引起学生的想象和联想。音乐辅助教学可以让学生更准确地把握作品的主题和情感。
3.语文教学可以用意境相仿的音乐来辅助教学。这一类作品涉及面极广，比如，学习《荷塘月色》时，播放同名歌曲，让学生很快进入清新、静谧的月下荷塘，感受闪烁迷离、朦胧淡雅的荷塘月色，激起学生无穷的遐想，感受这诗一般的意境;学习《雨巷》，以同名歌曲辅助教学，那像丁香一样姣好美丽、高雅圣洁的姑娘从眼前闪过，那种“像梦一般的凄婉迷茫”的意境自然呈现……学习诗文时，用意境相仿的音乐来辅助教学，让学生更好地走入作品的情境，产生内心的共鸣，收到良好的教学效果。
所以，在语文教学中，恰当地选择和课文内容或意境相关的音乐来辅助，会收到事半功倍的教学效果。
二、在课堂教学中运用音乐的方法
选择好了相关的音乐，还得能灵活合理地运用，让音乐真正为语文教学服务，避免把语文课上成音乐课。
1.导入课文时恰当运用音乐
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”语文教学中，导入新课至关重要。教学时，教师可以选用与课文内容或意境相适应的音乐，直接以音乐导入。也可以在背景音乐中，用包含激情的语言声情并茂地引领学生进入文章意境，激发学生情绪，让学生产生强烈的感情共鸣，快速进入课文内容。比如，教学《孔雀东南飞》时，选用小提琴曲《梁祝》，一曲柔美、深情的旋律，一段耳熟能详的爱情故事，可以让学生很快进入学习情境，了解另一段凄美的爱情故事;学习《在马克思墓前的讲话》时，可以播放《国际歌》，让那雄浑的旋律在教室回荡，再以深沉有力的声音说出“一个幽灵，共产主义的幽灵，在欧洲游荡”，教室氛围肃穆庄重，对无产阶级领袖的崇敬感，会在学生的心中油然而生，为学生学习这篇课文、了解马克思这一无产阶级伟大领袖奠定情感基础。
用音乐导入，让学生带着对音乐的感悟，对课文生发似曾相识的感觉，找到音乐和文字的相通点，产生审美情感的交流，对文章内涵有更深的了解。
2.诵读时的音乐运用
诵读是语文教学不可或缺的一部分，诵读可以加深学生对诗文的理解，培养语感，提升学生的语言能力，提高学生的阅读水平。配乐朗读更能沟通人的艺术感觉，在音乐的感染下，对文章的内容和文学意境有更多的启发和感悟。文章的情感和意境在诗文和音乐相互激发中，更加丰富和深刻，使文章具有更大的感染力，从而使学生增进了对课文的感知和理解。比如，学习《春江花月夜》时，配以《春江花月夜》古曲，让诗文在古雅清越、悠游淡远、恬静淡泊的乐曲声中，感受游子思妇的离愁别绪，体悟诗歌空灵纯美的意境。在文字和音乐的碰撞中产生更多的联想和思考。
著名的教育家叶圣陶曾经说过：“教学有法，教无定法，贵在得法。”尤其语文教学更应该持有包容的心态，在教学中融合各种方法，尤其是灵活有效地运用音乐，不仅可以陶冶学生情操，寓教于乐，还可以让学生更深刻地理解文章内容，更感性地体会作者情感，进而启发学生的联想想象，提升学生的学习思维，最大限度地提高学生的人文素养，更好地促进学生的全面发展。
★作者通联：甘肃武山县第一高级中学。