【摘 要】
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《数学课堂标准》中提出“义务教育的出发点是促进学生全面持续、和谐地发展。”“学生数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动富有个性的发展。”为此根据低年级儿童的思维
【机 构】
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龙海市浮宫镇霞兴小学 福建龙海 363100
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《数学课堂标准》中提出“义务教育的出发点是促进学生全面持续、和谐地发展。”“学生数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动富有个性的发展。”为此根据低年级儿童的思维特点，本人在教学乘法意义这部分基础知识时，本着以发展构思，紧密联系学生身边事例。设计生活情景，让学生在观察、探索、操作、体验、合作、讨论、交流、比较、反思等多种活动中主动学习、体会乘法的意义，完成乘法的初步认识。最后通过多样化的练习，让学生进一步加深体会。从而使这样的教学过程成为学生丰富多彩的学习活动，成为一段师生共处的生命历程。据这理念，为此我在教学《乘法初步认识》流程是以下这样的设计，经过课堂教学实践，效果较为理想。
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