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学生学习语言就是要培养学生运用语言的能力，培养学生会把教师教的语言基本知识转化为自己的语言能力，掌握语言能力，即听、说、读、写四中基本技能都要学会，而听，是四种基本技能的首要掌握点，听的技能不仅可以让学生自己能很好地获得信息点，还作为四个技能的基础，可以充分提高其他技能，但是听力技能在初中作为学生学习英语的一大薄弱点，随着新课标的推行，听力部分在英语学习中越来越重要，很多教学资源落后的地方甚至因为无法进行听力练习，而导致英语成绩的落后，很多学生想好好学习，但因为没有正确的渠道，导致遗憾和名牌高中擦肩而过，而笔者将在下文如何进行听力训练展开讨论。
1. 结合英语歌曲教学法，定好学生听力训练的基调
英语歌曲教学法作为培养学生学习英语的兴趣的方法，有效地帮助学生更好地学习，在教师对学生进行有效的学习中发挥着不可替代的作用，初中英语教学法具有一定的社会性特点，可以带动学生的心情，让学生的情绪和感情可以随着音乐而起伏和波动，内心随着歌曲的节律而发生各种情绪变化，可以得到人与人之间的感情融合。英语歌曲教学法具有一定的愉悦性，声波刺激了人的中枢神经，让人的心情变得柔软和多情，改善了学生上课以往的排斥心理，让学生有良好的学习情绪，形成巨大的学习力量。
教师在上课时可以先利用英语歌曲热热身，让学生提前融入到英语环境中去，让学生从下课十分钟回到英语课堂中，提升学生的精神状态，例如教师可以让学生学习最近出来的新的英文单曲，或者是一些比较简单的，涵盖一定语法、单词、短语的歌曲，比如nothing gonna change my love for you， home to mama， seasons in the sun.等英文歌曲，除了可以让学生学会某些英文单词及其短语，还会让学生产生英语课有趣的潜意识，极大改善了学生的学习情绪，增加了学生学习英语听力的参与度，英语歌曲教学法的效果是非常显著的，增强了学生对英语的理解和长期记忆，学生欣赏了西方的英文歌曲，在每个歌曲中学习到一定的西方生活习惯和专业的发音，了解其文化背景，帮助学生对英语更深刻的学习，让学生把所学习的单词英语更好地融入到歌曲中去，将英语的基本知识和趣味性结合在一起，可以帮助学生在学习英语的途中始终保持着对英语知识高昂的兴趣。
2. 坚持英语语言上课法，营造学生听力训练的氛围
教师给学生创造多种学习英语的环境可以帮助学生更加地落实学习英语听力，坚持用英语这一门需要上课，营造学生学习英语的氛围，留学生的英语大多比国内英语口语能力好的原因大多是留学生一直处在一个英语的环境中，而中国的学生没有学习英语的一个好环境，不能时时刻刻收到外界英语的刺激，也只有在英语课堂中可以大量接触到英语知识，所以教师更要抓住这短暂的时间，为学生学习英语提供一个良好的环境，所以教师应该在课堂上全英文交流，为学生建立一个英语世界，这样不仅可以增加学生思考的空间，还在一定的程度上对学生进行了英语听力训练。
例如教师一上课就说：Stand up. Sit down， turn to page 18.等，让学生一上课就融入英语课堂，融入学习英语的环境中，引导学生进行听力练习。对于部分英语教师发音不太标准的情况，就要充分利用好音像学习的手段，规范学生听的训练，英语教材配套的录音，都是由外国人用标准的英语对其进行阅读，学生对于外国的事物也都充满好奇，所以在听录音的同时也充分融入了录音中，久而久之，既形成了认真听的习惯，又锻炼了学生英语听力能力。
3. 培养学生口语能力法，巩固学生听力训练的基础
教师在训练学生听英语能力的同时也要训练学生的口语交际能力，坚持用说出口的方式来提高学生的听力能力，教师在对学生进行听力训练时，一定要注意让学生听懂，进而让学生对新的语法、新的单词、新的短语进行一个基础的认识，再让学生自己把知识点表达出来，从而可以更好地巩固新学习到的知识点，因此，教学在对学生进行教学时，要加大英语语言的刺激量，让学生有发自内心想说、想用英语表达的想法，例如教师可以让学生每日作一个每日总结，用英语表达对一天的归纳和想法，和学生进行一定的深入交流，从而锻炼学生的口语能力。
听写也是对学生英语听力的训练，听写既练习了学生对单词短语的听的能力，又锻炼了学生对单词短语的记忆，教师可以让学生听一篇短文或者一个短对话，然后对答案进行选择，练习了学生对英语的熟悉程度，让学生进入长时间的英语语言环境中，从而对听力训练达到有效的学习。
水滴石穿，非一日之功，只要教师对学生进行长期的英语听力锻炼，一定可以在极大程度上提高学生的英语听力能力，从而可以让学生更好更容易地学习英语听、说、读、写四个技能中的其他三个，听力能力的提高并不是一蹴而就的，教师要循序渐进地把学生带入英语的听力世界，让学生在其中充分学习到听力能力，提高其他英语学习能力，把学习英语当作一个简单的事情，并在学习英语的途中得到真正能使用英语的能力，因此，让学生多听多练极为重要。
（作者单位：黑龙江省大庆市兰德学校）
1. 结合英语歌曲教学法，定好学生听力训练的基调
英语歌曲教学法作为培养学生学习英语的兴趣的方法，有效地帮助学生更好地学习，在教师对学生进行有效的学习中发挥着不可替代的作用，初中英语教学法具有一定的社会性特点，可以带动学生的心情，让学生的情绪和感情可以随着音乐而起伏和波动，内心随着歌曲的节律而发生各种情绪变化，可以得到人与人之间的感情融合。英语歌曲教学法具有一定的愉悦性，声波刺激了人的中枢神经，让人的心情变得柔软和多情，改善了学生上课以往的排斥心理，让学生有良好的学习情绪，形成巨大的学习力量。
教师在上课时可以先利用英语歌曲热热身，让学生提前融入到英语环境中去，让学生从下课十分钟回到英语课堂中，提升学生的精神状态，例如教师可以让学生学习最近出来的新的英文单曲，或者是一些比较简单的，涵盖一定语法、单词、短语的歌曲，比如nothing gonna change my love for you， home to mama， seasons in the sun.等英文歌曲，除了可以让学生学会某些英文单词及其短语，还会让学生产生英语课有趣的潜意识，极大改善了学生的学习情绪，增加了学生学习英语听力的参与度，英语歌曲教学法的效果是非常显著的，增强了学生对英语的理解和长期记忆，学生欣赏了西方的英文歌曲，在每个歌曲中学习到一定的西方生活习惯和专业的发音，了解其文化背景，帮助学生对英语更深刻的学习，让学生把所学习的单词英语更好地融入到歌曲中去，将英语的基本知识和趣味性结合在一起，可以帮助学生在学习英语的途中始终保持着对英语知识高昂的兴趣。
2. 坚持英语语言上课法，营造学生听力训练的氛围
教师给学生创造多种学习英语的环境可以帮助学生更加地落实学习英语听力，坚持用英语这一门需要上课，营造学生学习英语的氛围，留学生的英语大多比国内英语口语能力好的原因大多是留学生一直处在一个英语的环境中，而中国的学生没有学习英语的一个好环境，不能时时刻刻收到外界英语的刺激，也只有在英语课堂中可以大量接触到英语知识，所以教师更要抓住这短暂的时间，为学生学习英语提供一个良好的环境，所以教师应该在课堂上全英文交流，为学生建立一个英语世界，这样不仅可以增加学生思考的空间，还在一定的程度上对学生进行了英语听力训练。
例如教师一上课就说：Stand up. Sit down， turn to page 18.等，让学生一上课就融入英语课堂，融入学习英语的环境中，引导学生进行听力练习。对于部分英语教师发音不太标准的情况，就要充分利用好音像学习的手段，规范学生听的训练，英语教材配套的录音，都是由外国人用标准的英语对其进行阅读，学生对于外国的事物也都充满好奇，所以在听录音的同时也充分融入了录音中，久而久之，既形成了认真听的习惯，又锻炼了学生英语听力能力。
3. 培养学生口语能力法，巩固学生听力训练的基础
教师在训练学生听英语能力的同时也要训练学生的口语交际能力，坚持用说出口的方式来提高学生的听力能力，教师在对学生进行听力训练时，一定要注意让学生听懂，进而让学生对新的语法、新的单词、新的短语进行一个基础的认识，再让学生自己把知识点表达出来，从而可以更好地巩固新学习到的知识点，因此，教学在对学生进行教学时，要加大英语语言的刺激量，让学生有发自内心想说、想用英语表达的想法，例如教师可以让学生每日作一个每日总结，用英语表达对一天的归纳和想法，和学生进行一定的深入交流，从而锻炼学生的口语能力。
听写也是对学生英语听力的训练，听写既练习了学生对单词短语的听的能力，又锻炼了学生对单词短语的记忆，教师可以让学生听一篇短文或者一个短对话，然后对答案进行选择，练习了学生对英语的熟悉程度，让学生进入长时间的英语语言环境中，从而对听力训练达到有效的学习。
水滴石穿，非一日之功，只要教师对学生进行长期的英语听力锻炼，一定可以在极大程度上提高学生的英语听力能力，从而可以让学生更好更容易地学习英语听、说、读、写四个技能中的其他三个，听力能力的提高并不是一蹴而就的，教师要循序渐进地把学生带入英语的听力世界，让学生在其中充分学习到听力能力，提高其他英语学习能力，把学习英语当作一个简单的事情，并在学习英语的途中得到真正能使用英语的能力，因此，让学生多听多练极为重要。
（作者单位：黑龙江省大庆市兰德学校）